大氣的受熱過程與大氣運(yùn)動(dòng)教案

1、西 峽 一 高 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)教師： 石銀排 2014年 10 月 28日課 題：第二單元 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 第三講 熱力環(huán)流與大氣的水平運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)1.正確認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的根本原因2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)說明大氣熱力環(huán)流的形成過程和原理，并能運(yùn)用其原理解釋城市熱島效應(yīng)、海陸風(fēng)等3.掌握風(fēng)產(chǎn)生的原因及風(fēng)向的知識(shí)2.能力目標(biāo)1、能運(yùn)用熱力環(huán)流的原理解釋海陸風(fēng)、城市風(fēng)等現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題2、能掌握影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的三個(gè)力的作用和在作用力影響下的風(fēng)向3.德育目標(biāo)1、通過對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，解釋生活中的一些大氣運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象2、認(rèn)識(shí)熱力環(huán)流及大氣運(yùn)動(dòng)與人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系，明確人類

2、活動(dòng)應(yīng)如何趨利避害3、將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于社重點(diǎn)： （一）熱力環(huán)流的形成過程（二）風(fēng)的形成及影響風(fēng)的各種作用力難點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過程和原理教學(xué)流程：包括：1、設(shè)疑自探；2、解疑合探；3、質(zhì)疑再探；4、運(yùn)用拓展。一、 設(shè)疑自探1 課堂導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)2 自探提綱（預(yù)設(shè)）：設(shè)疑一：熱力環(huán)流的概念設(shè)疑二：熱力環(huán)流形成過程（示意圖）設(shè)疑三：作用于風(fēng)的力設(shè)疑四：北半球高空風(fēng)和近地面風(fēng)(示意圖)二、解疑合探（一）小組內(nèi)合作交流知識(shí)點(diǎn)及構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（二）展示、評(píng)價(jià)各小組的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之完善。 自由展示區(qū)：展示任何你認(rèn)為重要或獨(dú)特的內(nèi)容，高價(jià)值內(nèi)容將雙倍賦分。題目1234展示G1G

3、3G5G7 展示要求： 1、行動(dòng)迅速，字體工整；條理清晰，要點(diǎn)簡(jiǎn)練。 2、非展示同學(xué)要求：組長(zhǎng)組織，繼續(xù)討論，完善知識(shí)體系，做好補(bǔ)充、評(píng)價(jià) 與質(zhì)疑準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)G2G4G6G8 評(píng)價(jià)要求： 1、先打分，然后陳述扣分原因。 2、評(píng)價(jià)時(shí)要面向?qū)W生，充滿激情，聲音洪亮，神態(tài)自然,使用話筒。 3、時(shí)間2分鐘，超時(shí)則扣分。（三）教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥后，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充重要問題答案設(shè)疑一：熱力環(huán)流的概念地面冷熱不均形成的空氣環(huán)流叫熱力環(huán)流熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)的最基本形式熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡(jiǎn)單的形式設(shè)疑二：熱力環(huán)流形成過程（示意圖）1、課件演示：熱力環(huán)流2、引導(dǎo)學(xué)生逐步分析熱力環(huán)流產(chǎn)生的原理。等壓面：空間氣壓

4、值相等的各點(diǎn)組成的面。假設(shè)：地面受熱均勻，則形成的等壓面 平行于地面（圖一） 假設(shè)：地面受熱不均勻釋圖探究通過示意圖加深對(duì)上述引導(dǎo)的理解，促使學(xué)生能用自己語言總結(jié)熱力環(huán)流形成的基本過程：冷熱不均空氣的垂直運(yùn)動(dòng)（上升或下沉）同一水平面上出現(xiàn)氣壓差空氣的 水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)）強(qiáng)調(diào)：高壓低壓是相對(duì)于同一水平面而言，不同水平面雖然可以比較氣壓值的大小，但不能互相稱為高壓低壓判斷方法：近地面為熱低壓、冷高壓，高空氣壓狀況和它所對(duì)應(yīng)的地面情況相反 現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)理解了熱力環(huán)流的原理，其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中冷熱不均產(chǎn)生的熱力環(huán)流無處不在，下面我們就分析一下現(xiàn)實(shí)中的一些典型例子轉(zhuǎn)入 城市風(fēng)，山谷風(fēng)和海陸風(fēng)的學(xué)習(xí)。 設(shè)疑

5、三：作用于風(fēng)的力1水平氣壓梯度力形成風(fēng)的直接原因 （1）氣壓梯度：?jiǎn)挝痪嚯x間的氣壓差。 （2）水平氣壓梯度力：促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓；大小：與氣壓梯度成正比；2地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)向，不改變風(fēng)速 方向：北半球右偏、南半球左偏、赤道上不偏轉(zhuǎn)；3摩擦力既改變風(fēng)向，又改變風(fēng)速 （1）方向：與運(yùn)動(dòng)方向相反 （2）可以減小風(fēng)速設(shè)疑四：北半球高空風(fēng)和近地面風(fēng)(示意圖）(1)只受水平氣壓梯度力 ( 2)受水平氣壓梯度力以及地轉(zhuǎn)偏向力 作用下的風(fēng)（以北半球?yàn)槔?3)受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力以及摩擦力作用下的風(fēng)。（以北半球?yàn)槔┤①|(zhì)疑再探通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同

6、學(xué)們還有什么疑問或者說誰還能針對(duì)易混知識(shí)點(diǎn)提出更加精彩的問題難倒大家呢？（學(xué)生提出來之后，讓其他學(xué)生回答，回答不了的問題，讓學(xué)生討論后再解決）ABCDab四、應(yīng)用拓展（一）學(xué)生根據(jù)本節(jié)知識(shí)自編題并推薦展示（二）教師根據(jù)本節(jié)知識(shí)出示訓(xùn)練題。1.(1)畫出大氣在水平方向和垂直方向上的運(yùn)動(dòng)；(2)圖中所示的熱力環(huán)流形成的過程是：先有 運(yùn)動(dòng)，再形成 運(yùn)動(dòng)；(3)熱力環(huán)流形成的根本原因是 (4)A、B、C、D四處氣壓由高到低排列是 2.右圖是北半球近地面的風(fēng)受力情況的示意圖，下列說法正確的是（ ） A圖中是指大氣產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的水平氣壓梯度力，方向總是由南向北B圖中是使風(fēng)力增強(qiáng)的地面摩擦力C圖中是使風(fēng)向發(fā)生變化的水平氣壓梯度力D圖中是使風(fēng)向向右偏轉(zhuǎn)的地轉(zhuǎn)偏向力3.下圖為等壓線分布示意圖，其中表示南半球風(fēng)向的是（ ）答案：