幼兒園大班活動教案《認識左右》含反思

1、幼兒園大班活動教案認識左右含反思大班活動教案認識左右含反思適用于大班的主題教學(xué)活動當中，讓幼兒初步理解左右的相對性，以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力，快來看看幼兒園大班活動認識左右教案吧?；顒幽繕?、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。2、初步理解左右的相對性。3、在區(qū)分左右的過程中獲得積極的情感體驗。4、讓幼兒認識左右。教學(xué)重點、難點活動重點：以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，認識左右。活動難點：知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化，初步

2、理解左右的相對性?；顒訙蕚浠顒訙蕚洌?、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）2、蘋果圖片一套?；顒舆^程一、手指操大象蓋房子二、謎語激趣，導(dǎo)入新課。謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。三、區(qū)別自己身體的左右。1、感知左手和右手師：小朋友們，看看剛才猜謎語時舉起的這只漂亮的小手，是你的左手還是右手？（右手）師：把你的右手舉高一點，大家說說，我們常常用右手做哪些事？（寫字、畫畫、吃飯等等）右手做得事情可真不少！再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情？師：左、右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。2、體驗自身的左與右;左、右手是一對好朋友，配合起來力量可

3、大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友，在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎？誰來指一指，說一說？（左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）師：小朋友們真聰明，找出了這么多一左一右的好朋友來。3、游戲：聽口令、做動作（聽覺反應(yīng)訓(xùn)練）比一比看誰的反映又準又快，速度由慢到快、程度由易到難。伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；左手指右眼，右手指左眼。四、分辨左邊和右邊1、介紹座位。師：剛才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友，除了身體有左、右之分，你

4、們的座位也有左、右之分，靠你的左手的那邊就是左邊（指一指），靠你的右手的那邊就是右邊（指一指）。誰來說一說，你的左邊是誰？右邊呢？2、說一說教室的左邊有什么？右邊有什么？3、走路的時候靠哪一側(cè)行走？4、幼兒動手操作訓(xùn)練：按要求給文具寶寶排隊。師：現(xiàn)在我們再來做個動手游戲，以你的左右為標準，聽老師的口令給文具寶寶排排隊：先擺一個文具盒，在文具盒的左邊擺一支鉛筆，在文具盒的右邊擺一塊橡皮，膠棒擺在橡皮的右邊。提問：（1）擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？（2）橡皮的左邊有什么？右邊呢？（3）從左邊數(shù)膠棒是第幾個？從右邊數(shù)膠棒是第幾個？五、體驗左右的相對性，加強理解。1、創(chuàng)設(shè)問題情境。師：老師

5、和小朋友面對面站地站著，同時舉起右手。提問：老師舉的是右手嗎？為什么方向會跟小朋友不一樣？（老師的方向跟我們相對，你面朝我們。）提問：那怎么辦老師會跟大家方向一樣呢？（老師轉(zhuǎn)過身來，就和寶寶一樣舉的是右手了?。?、全班交流、驗證。小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。六、游戲：根據(jù)不同顏色的蘋果做出不同的反映（視覺運動反映訓(xùn)練）分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果，請小朋友們看到紅蘋果舉左手，看到綠蘋果舉右手，看到黃蘋果就把左手放在右手上?；顒友由欤悍轿豁嵚刹偕仙舷孪?，左左右右，前前后后，拍拍手。上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩上上下下，左左右右，前前后后，跺跺腳上上下下，左左右右，

6、前前后后，扭一扭?；顒臃此迹?、興趣是最好的老師，活動中，我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著以游戲貫穿整個活動過程，幼兒學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，幼兒在愉快的游戲、操作、探索中掌握了知識。2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機會，通過活動不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動手操作能力，發(fā)展了幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力?？傊?，通過本次教學(xué)活動，我感到，要讓教學(xué)活動達到事半功倍的效果，教師就要遵循幼兒教育的原則，真正成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者。活動設(shè)計背景幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋，為了引導(dǎo)幼兒能清楚地區(qū)分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相對性，特設(shè)計了此活動。通過此活動，讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位，并迅速做