8.淺談農(nóng)村初中開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的困難及對(duì)策

1、淺談農(nóng)村初中開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的困難及對(duì)策 廣西橫縣巒城鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 莫麗娟2012年5月榮獲廣西中小學(xué)教育教學(xué)論文三等獎(jiǎng)廣西教育科學(xué)研究所【摘要】針對(duì)在農(nóng)村初中開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課存在的種種困難，提出應(yīng)精心設(shè)置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分借助農(nóng)村本土特色，開(kāi)發(fā)課程資源，充分利用多種方法手段，有效組織實(shí)施，讓學(xué)生做實(shí)踐活動(dòng)的主人，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)有效教學(xué)策略。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中幸福地體驗(yàn)語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，提高學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的能力。【關(guān)鍵詞】： 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課 農(nóng)村初中 困難及對(duì)策語(yǔ)文是一門應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中處處充滿著人性之美

2、。特別是新一輪教育課程改革關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的新生事物，日益成為語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)，給一線語(yǔ)文教師的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。因此，開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)的意義是不容忽視的，它帶來(lái)的是一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的變革。在城市，由于其優(yōu)越的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，都為綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展亮了綠燈，但是在農(nóng)村初中的語(yǔ)文教學(xué)中，由于各種條件的制約，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施還存在很大困難

3、。主要表現(xiàn)在：(1)農(nóng)村語(yǔ)文教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)。在農(nóng)村學(xué)校，教師擔(dān)負(fù)著讓學(xué)生通過(guò)中考改變自身命運(yùn)的重任，調(diào)查中：72%的教師認(rèn)為搞活動(dòng)會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間，61%的教師怕影響學(xué)生對(duì)其它課本知識(shí)的掌握，所以對(duì)于考試課程學(xué)習(xí)抓得比較緊，75%的教師在教學(xué)中忽視了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。(2)農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展受到地區(qū)辦學(xué)條件的限制。作為農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)條件很有限，缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及活動(dòng)場(chǎng)地。調(diào)查中，82%的教師指出活動(dòng)中從未帶學(xué)生在學(xué)校微機(jī)室上過(guò)網(wǎng)，主要是因?yàn)閷W(xué)校寬帶的影響；76%的教師認(rèn)為缺乏與當(dāng)?shù)卣⒋逦穆?lián)系，活動(dòng)地點(diǎn)無(wú)法落實(shí)。這就造成信息的查閱與搜集得不到有效的保

4、障，因此不少教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排上就有很大的限制，有效實(shí)施的手段不多。(3)語(yǔ)文教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)。作為農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身就比較差，正需要老師多方的指導(dǎo)。但對(duì)于重視考試成績(jī)的農(nóng)村教師而言，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程往往并沒(méi)有過(guò)多地去思考。調(diào)查中，有81%的教師在活動(dòng)中只進(jìn)行中考中?？嫉降倪x題、活動(dòng)項(xiàng)目等一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題的指導(dǎo)，而對(duì)活動(dòng)調(diào)查的方法運(yùn)用、調(diào)查數(shù)據(jù)的處理、調(diào)查結(jié)論的歸納這些綜合實(shí)踐活動(dòng)中的難點(diǎn)往往沒(méi)有細(xì)致思考。(4)農(nóng)村教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中注重成果展示，輕視活動(dòng)過(guò)程。調(diào)查中，68%的教師只是開(kāi)始布置了活動(dòng)任務(wù)，過(guò)一段時(shí)間搜取學(xué)生成果，中間對(duì)于學(xué)生

5、該如何實(shí)施沒(méi)有作指導(dǎo)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)耗費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間，活動(dòng)過(guò)程在中考中也不太會(huì)涉及，所以語(yǔ)文教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程的一些問(wèn)題一般不會(huì)去過(guò)多的研究分析。學(xué)生課下的活動(dòng)也顯得不夠深入，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力并沒(méi)有得到相應(yīng)的提升。針對(duì)以上存在的種種困難，本文就在農(nóng)村初中開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)粗淺的看法。1、 充分借助農(nóng)村本土特色，開(kāi)發(fā)課程資源。 綜合性學(xué)習(xí)承載著獨(dú)特的教育功能，但在內(nèi)容的安排上只指定課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，卻沒(méi)有規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)為了滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需要，每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都設(shè)計(jì)了若干個(gè)活動(dòng)，有的可以根據(jù)個(gè)人需要任選其一，有的可以根據(jù)學(xué)生水平稍作刪減，這樣既有選擇的余地，又有創(chuàng)造

6、的機(jī)會(huì)，從而為綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了彈性空間,這對(duì)條件有限的農(nóng)村學(xué)校極為有利。作為教師要充分利用教材中提供的彈性空間，結(jié)合農(nóng)村本地課程資源優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)，合理利用，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行二次創(chuàng)造，拓展學(xué)生視野，突破教材局限，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)生活中的語(yǔ)文。注重身邊課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，例如：在開(kāi)展漫游語(yǔ)文世界這次綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到街道上去觀察、搜集店鋪牌匾上的錯(cuò)別字，并進(jìn)行積累，還讓他們列舉自己所觀察到的精彩店名，把它們記錄下來(lái)，讓他們意識(shí)到生活處處有語(yǔ)文。讓學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐活 動(dòng), 充分開(kāi)發(fā)利用本土課程資源，擴(kuò)大綜合性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，提供拓展提高學(xué)生 語(yǔ)文素養(yǎng)的舞臺(tái)。2、 教師指

7、導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生做實(shí)踐活動(dòng)的主人，親自設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從學(xué)生方面講，如果沒(méi)有系統(tǒng)地組織，明確的任務(wù)和分工，也沒(méi)有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備，那么，課上又會(huì)走回傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂，而且教材也沒(méi)有得到深層次的挖掘。這樣情況下開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)只是流于形式，失去了其開(kāi)設(shè)的意義。因此，應(yīng)給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，特別注重探索和研究過(guò)程， 這將有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，綜合表達(dá)能力，搜集信息能力，組織策劃能力等等。這樣做就把握住了語(yǔ)文課改精神實(shí)質(zhì)，再加上教師的有效指導(dǎo)才會(huì)讓綜合性學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。 如這就是我是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第一

8、次綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)講這是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的自主活動(dòng)氛圍首先從這堂活動(dòng)課開(kāi)始。因此創(chuàng)造自主活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，成為本堂活動(dòng)課最主要的目的。為了達(dá)到以上目的，讓學(xué)生充分參與，充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵。我采用先讓組長(zhǎng)組織組員利用課下時(shí)間討論，設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案，教師再組織組長(zhǎng)把各組的活動(dòng)方案集中討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而制定出最符合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)方案。再布置活動(dòng)課準(zhǔn)備任務(wù)。1、讓他們自由組合（5、6人左右），可以憑興趣相同成組，也可以興趣不同，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面發(fā)展2、要求同學(xué)們做以下幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作：展示自我風(fēng)采。把自己最獨(dú)特、最好

9、的一面展示給大家看。展示小組特色。以小組為單位，搜集資料、圖片或其它，展示小組的特色。留心觀察身邊的一位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他（她）身上不易被人發(fā)覺(jué)的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地加以贊揚(yáng)。、選好活動(dòng)展示課的主持人，教師協(xié)助主持人定時(shí)了解同學(xué)的準(zhǔn)備情況，并據(jù)此制定和調(diào)整活動(dòng)展示課方案。在這個(gè)過(guò)程中，既給每個(gè)學(xué)生參與探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。3、 充分利用多種方法手段，有效組織實(shí)施。 綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富，涉及到不同學(xué)科領(lǐng)域，“世界何時(shí)鑄劍為犁”涉及到歷史知識(shí)，“戲曲大舞臺(tái)”涉及到有關(guān)戲曲方面的知識(shí)，“到民間去采風(fēng)“涉及到民風(fēng)民俗方面的知識(shí)，“探索月球奧秘”涉及到天文方面的知識(shí)等等。這些知識(shí)對(duì)于農(nóng)

10、村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，陌生。因此，在目前現(xiàn)有條件下，需要運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓每個(gè)學(xué)生都參與到探究活動(dòng)中來(lái)，特別是對(duì)有特殊才能的學(xué)生就更要充分利用，發(fā)揮其才華，從而為上好綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。 探索月球奧秘這一綜合性學(xué)習(xí)，我采用讓學(xué)生以小組為單位搜集有關(guān)月亮科學(xué)和月亮文化方面的知識(shí)，并分門別類制成卡片，裝訂成冊(cè)，并給自己裝訂的小冊(cè)子起一個(gè)好聽(tīng)的名字，看誰(shuí)搜集的多，小冊(cè)子做的有創(chuàng)意，我們就把它掛在板報(bào)上。結(jié)果同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們使出渾身解數(shù)，有的學(xué)生從家里拿來(lái)十萬(wàn)個(gè)為什么，有的查字典，有的從地理書(shū)上搜集圖片，更有甚者自己動(dòng)手畫(huà)月食形成原因示意圖。通過(guò)課

11、前的準(zhǔn)備活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新精神，更讓老師對(duì)同學(xué)們刮目相看。課上我還采用多媒體課件讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中用眼睛去欣賞，用心去體會(huì)月亮的美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。此外，還采用學(xué)生展示，接龍、搶答、擂臺(tái)賽等多種形式和手段，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，更感受到相互合作、相互競(jìng)爭(zhēng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。 四、教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探索發(fā)現(xiàn)，使其解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提升。 在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索與發(fā)現(xiàn)。在探索研究過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)要圍繞某一主題或一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。教師的主要任務(wù)不是給出現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)提供機(jī)會(huì)幫助，讓學(xué)生通過(guò)自己的

12、探索和調(diào)查，解決實(shí)際問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便方法和技巧。 例如，在開(kāi)展人教版九年級(jí)（下）金錢，我們共同面對(duì)的話題綜合性實(shí)踐課中，通過(guò)讓同學(xué)查找有關(guān)資料，然后給大家講解金錢的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，可以讓學(xué)生了解中國(guó)貨幣的歷史，是與中國(guó)的社會(huì)變化和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的變化緊密聯(lián)系的。再讓學(xué)生說(shuō)出自己一次當(dāng)家的經(jīng)歷，體會(huì)當(dāng)家的不易，父母賺錢的不易，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了節(jié)省與珍惜。課前還讓學(xué)生在同學(xué)中開(kāi)展日常生活消費(fèi)調(diào)查，有些調(diào)查顯示，有的中學(xué)生雖然還屬于無(wú)收入階層，但已經(jīng)成為消費(fèi)領(lǐng)域的強(qiáng)勢(shì)群體。消費(fèi)情況最高達(dá)800元，可有些會(huì)節(jié)約的同學(xué)最低在350元左右，通過(guò)學(xué)生親自開(kāi)展調(diào)查，學(xué)生對(duì)金錢有了更深思考，可以知道錢來(lái)之不易，更應(yīng)該向那些節(jié)儉的同學(xué)學(xué)習(xí)，樹(shù)立一個(gè)正確的金錢觀，做一名勤儉節(jié)約的學(xué)生。學(xué)生對(duì)此還寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告，并談了自己的體會(huì)和感觸。這次活動(dòng)教師通過(guò)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探索發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提升。真正的達(dá)到了教育人的目的。 總之，新課標(biāo)下的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，就如一塊新出籠的蛋糕。我們就像圍繞在蛋糕邊上垂涎三尺的小孩，想把它狼吞虎咽，也許有時(shí)會(huì)因?yàn)榉椒ú划?dāng)，也許有時(shí)會(huì)因?yàn)橥痰锰欤蛘咴斐衫速M(fèi)，或者導(dǎo)致消化不良。吃“蛋糕“的方式、方法、態(tài)度是我們永遠(yuǎn)值得探討和深入的問(wèn)題。如今，農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也如火如荼的開(kāi)展起來(lái)