部編人教版七年級下冊語文《18 一棵小桃樹》PPT課件

1、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 張志和張志和? ?漁歌子漁歌子? ? 似乎只有桃花才能代表春天的美麗。然而，當(dāng)代作家賈平似乎只有桃花才能代表春天的美麗。然而，當(dāng)代作家賈平 凹卻一直對一棵小桃樹念念不忘，這是為什么呢？今天我們就凹卻一直對一棵小桃樹念念不忘，這是為什么呢？今天我們就 來學(xué)習(xí)他的作品來學(xué)習(xí)他的作品? ?一棵小桃樹一棵小桃樹? ?。 雨中草雨中草_綠堪染綠堪染, ,水上桃花紅欲然。水上桃花紅欲然。 王維王維? ?輞川別業(yè)輞川別業(yè)? ? 七年級語文下冊七年級語文下冊 第一課時 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一課時 1.1.理清文章的行文思路，梳理小桃樹的成長過

2、程，把握文理清文章的行文思路，梳理小桃樹的成長過程，把握文 章主要內(nèi)容。章主要內(nèi)容。重難點(diǎn)重難點(diǎn) 2.2.學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法，品析描寫小桃樹的語句，體學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法，品析描寫小桃樹的語句，體 會作者對小桃樹的獨(dú)特情感。會作者對小桃樹的獨(dú)特情感。難點(diǎn)難點(diǎn) 3.3.感受感受小桃樹頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)堅強(qiáng)不屈，勇于和困難小桃樹頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)堅強(qiáng)不屈，勇于和困難 作斗爭的勇氣，做自己命運(yùn)的主宰。作斗爭的勇氣，做自己命運(yùn)的主宰。素養(yǎng)素養(yǎng) 知識備查 作者介紹作者介紹 賈平凹賈平凹，當(dāng)代作家。原名賈平娃。，當(dāng)代作家。原名賈平娃。 19521952年生于陜西省商洛市丹鳳縣，畢業(yè)年生于陜西省商洛市

3、丹鳳縣，畢業(yè) 后到陜西人民后到陜西人民_文藝編輯室工作。文藝編輯室工作。 19801980年，賈平凹調(diào)入西安市文聯(lián)年，賈平凹調(diào)入西安市文聯(lián)? ?長安長安? ? 文學(xué)月刊文學(xué)月刊, ,任編輯。任編輯。 賈平凹的創(chuàng)作以小說賈平凹的創(chuàng)作以小說、散文成就最為突出、散文成就最為突出, ,已出版已出版? ?月月 跡跡?商州三錄商州三錄?抱散集抱散集? ?等十幾部散文集等十幾部散文集,?,?兵娃兵娃?臘月臘月正月正月 ?天狗集天狗集? ?等多部中短篇小說集等多部中短篇小說集,?,?急躁急躁?廢廢 都都?思念狼思念狼? ?等多部長篇小說。等多部長篇小說。? ?臘月臘月正月正月? ?獲第獲第3 3屆全國優(yōu)屆全國

4、優(yōu) 秀中篇小說獎秀中篇小說獎,?,?滿月兒滿月兒? ?獲獲19781978年全國優(yōu)秀短篇小說年全國優(yōu)秀短篇小說 獎。獎。20082008年憑借年憑借? ?秦腔秦腔? ?獲得第七屆茅盾文學(xué)獎。獲得第七屆茅盾文學(xué)獎。 知識備查 作者介紹作者介紹 背景資料背景資料 知識備查 賈平凹的讀書生涯是在一個破廟里開場的。初中二年級時，賈平凹的讀書生涯是在一個破廟里開場的。初中二年級時， 他遭遇了他遭遇了“文化大文化大_，他的父親被關(guān)進(jìn)牛棚，這個十四歲，他的父親被關(guān)進(jìn)牛棚，這個十四歲 的少年內(nèi)心充滿了恐慌。成年后，賈平凹步入社會也遭受到了挫的少年內(nèi)心充滿了恐慌。成年后，賈平凹步入社會也遭受到了挫 折。他在這個

5、大的時代背景下折。他在這個大的時代背景下, ,托物言志托物言志, ,以以“小桃樹的形象來小桃樹的形象來 象征成長起來的青年一代。正如作者所言，他就像小桃樹一樣，象征成長起來的青年一代。正如作者所言，他就像小桃樹一樣， 自卑、瘦弱、渺小、飽受風(fēng)雨的摧殘。自卑、瘦弱、渺小、飽受風(fēng)雨的摧殘。 讀 一 讀讀 一 讀 預(yù)習(xí)檢查 血?dú)夥絼?jncn zh x l hun chn wi zhn wi su chn lu sh tu xu 矜持 孱頭佇窗 淅淅瀝瀝 恍然馬嵬坡 懺悔 欲綻 猥瑣 顫抖 赤_ 服侍 褪盡 哆嗦 讀 一 讀讀 一 讀 預(yù)習(xí)檢查 執(zhí)著 渺小魂魄 幼稚 轟轟烈烈 禍不單行 du suo

6、zhu zhhu miopli 多 音 字多 音 字 預(yù)習(xí)檢查 cn 孱頭孱頭 chn孱弱孱弱 孱孱 xin 纖維纖維 qin纖繩纖繩 纖纖 形 近 字形 近 字 預(yù)習(xí)檢查 嫌嫌 xin 嫌棄嫌棄 歉歉qin 歉疚歉疚 佇佇 zh 佇立佇立 貯貯 zh貯存貯存 詞語解釋詞語解釋 預(yù)習(xí)檢查 【矜持矜持】 【猥瑣猥瑣】 【渺小渺小】 【幼稚幼稚】 【顫抖顫抖】 莊重莊重; ;嚴(yán)肅。嚴(yán)肅。 容貌、舉止容貌、舉止庸俗不大方。庸俗不大方。 微小。微小。 形容頭腦簡單或缺乏經(jīng)歷。形容頭腦簡單或缺乏經(jīng)歷。 哆嗦哆嗦; ;發(fā)抖。發(fā)抖。 詞語解釋詞語解釋 預(yù)習(xí)檢查 【血?dú)夥絼傃獨(dú)夥絼偂?年輕人精力正旺盛年輕人精

7、力正旺盛, ,沖勁兒大。沖勁兒大。 【禍不單行禍不單行】表示不幸的事接連發(fā)生。表示不幸的事接連發(fā)生。 【垂垂暮老垂垂暮老】形容漸漸衰老的狀態(tài)。垂垂 形容漸漸衰老的狀態(tài)。垂垂, ,漸漸。漸漸。 暮暮, ,時間時間將盡、晚。將盡、晚。 速讀課文速讀課文，課文圍繞，課文圍繞“小桃樹寫了哪些情景故事？簡要概括。小桃樹寫了哪些情景故事？簡要概括。 整體感知 經(jīng)歷風(fēng)雨后的小桃樹經(jīng)歷風(fēng)雨后的小桃樹“竟還保存著一竟還保存著一 個欲綻的花苞。個欲綻的花苞。 小桃樹被風(fēng)雨摧殘的情景。小桃樹被風(fēng)雨摧殘的情景。 “ “我栽種小桃樹的經(jīng)歷。我栽種小桃樹的經(jīng)歷。 整體感知 說一說：說一說：文章在記敘順序上有什么特點(diǎn)？勾畫

8、出表示敘事時文章在記敘順序上有什么特點(diǎn)？勾畫出表示敘事時 間的短語。間的短語。 如今如今過去過去如今如今 插敘插敘 “今天的黃昏今天的黃昏“好多年前的秋天好多年前的秋天“如今如今 精讀細(xì)研 閱讀課文前兩段，說說你看到一 棵什么樣的小桃樹。 精讀細(xì)研 纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大 半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老 了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z 它年紀(jì)太小了，可憐它才開了第一次花兒！它

9、年紀(jì)太小了，可憐它才開了第一次花兒！ 可憐的小桃樹可憐的小桃樹 文中哪些地方表現(xiàn)了小桃樹的 “可憐？自讀課文，勾畫出相關(guān) 語句。 精讀細(xì)研 精讀細(xì)研 它長得很委屈，是彎了頭它長得很委屈，是彎了頭，緊抱緊抱著著身子的。第二天才舒身子的。第二天才舒 開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。 寫小桃樹長得很委屈，樣子很寫小桃樹長得很委屈，樣子很猥猥瑣，花兒薄弱等來表瑣，花兒薄弱等來表 現(xiàn)它的可憐現(xiàn)它的可憐。 卻卻開得太白了開得太白了，太淡了，那瓣片兒薄弱得似紙做的，沒太淡了，那瓣片兒薄弱得似紙做的，沒 有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病

10、的少女，蒼白白有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白 的臉兒，的臉兒，又又偏苦澀澀地笑著。偏苦澀澀地笑著。 它長得很慢它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥猥瑣瑣。 精讀細(xì)研 寫小桃樹寫小桃樹的的被人鄙視被人鄙視和和孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐。 他們他們曾嫌它長曾嫌它長得得不不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻 不同意，常常護(hù)著給它澆水。不同意，常常護(hù)著給它澆水。受人鄙視受人鄙視 就那么一樹就那么一樹, ,孤孤地開在墻角。孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未

11、 有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。 孤獨(dú)冷落孤獨(dú)冷落 精讀細(xì)研 佇佇窗坐下，看我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦窗坐下，看我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條纖纖的生靈，枝條 已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地三點(diǎn)兩點(diǎn)地在在 黃水里打著旋兒黃水里打著旋兒。 弟弟說：弟弟說：“那桃樹被豬拱折過一次那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開花了。要不早就開花了。 雨雨卻這么大地卻這么大地下下著，花瓣兒紛紛零落去著，花瓣兒紛紛零落去。 片片付給風(fēng)了，雨了！片片付給風(fēng)了，雨了！ 我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百

12、次地掙扎起來，一樹我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹 的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸漸漸剝脫。剝脫。 寫寫小桃樹遭受外部力量摧殘小桃樹遭受外部力量摧殘來表現(xiàn)它的可憐。來表現(xiàn)它的可憐。 精讀細(xì)研 秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快活，我竟秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快活，我竟 將它忘卻了。將它忘卻了?！斑@是什么呀？這是什么呀？我才恍然記起了是它。我才恍然記起了是它。 大家都笑話它。大家都笑話它。 被遺忘被遺忘 被嘲笑被嘲笑 因?yàn)樗L得太不是地方，誰也再不理睬，惹人費(fèi)心的倒是那些盆因?yàn)樗L得

13、太不是地方，誰也再不理睬，惹人費(fèi)心的倒是那些盆 景兒了。爺爺是喜歡伺候花的，在我們的屋里、院里、門道里，擺滿景兒了。爺爺是喜歡伺候花的，在我們的屋里、院里、門道里，擺滿 了各種各樣的花草。春天花事一盛，遠(yuǎn)近的人都來贊賞，爺爺便每天了各種各樣的花草。春天花事一盛，遠(yuǎn)近的人都來贊賞，爺爺便每天 一早喊我們從屋里一盆一盆端出來，天一晚又讓我們一盆一盆端進(jìn)一早喊我們從屋里一盆一盆端出來，天一晚又讓我們一盆一盆端進(jìn) 去；卻從來不想到我的小桃樹。去；卻從來不想到我的小桃樹。被漠視被漠視 精讀細(xì)研 小桃樹的“可憐表如今這些方面： 小桃樹長得很委屈，樣子很猥小桃樹長得很委屈，樣子很猥 瑣，花兒薄弱；瑣，花兒薄

14、弱； 小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞；小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞； 小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘。小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘。 精讀細(xì)研 小桃樹除了“可憐之外，還有 哪些特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 精讀細(xì)研 1.1.默讀課文，畫出描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏默讀課文，畫出描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏_ 、動作、神態(tài)的重點(diǎn)語句、動作、神態(tài)的重點(diǎn)語句, ,并說說表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。并說說表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。 它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開 身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便

15、立即會斷了去。 摹摹 形形 薄弱薄弱弱小弱小不旺盛不旺盛 精讀細(xì)研 可我的小桃樹可我的小桃樹, ,一顆一顆“仙桃的種子仙桃的種子, ,卻開得卻開得太白了太白了, ,太淡太淡 了了, ,那瓣片兒薄弱得似紙做的那瓣片兒薄弱得似紙做的, ,沒有肉的感覺沒有肉的感覺, ,沒有粉的感覺沒有粉的感覺, , 像是患了重病的少女像是患了重病的少女, ,蒼白白的臉蒼白白的臉, ,又偏又偏苦澀澀苦澀澀地笑著。地笑著。 小桃樹雖薄弱弱小，卻頑強(qiáng)地開了小桃樹雖薄弱弱小，卻頑強(qiáng)地開了 花，只是仍顯得那么孤單病態(tài)?；?，只是仍顯得那么孤單病態(tài)。 比喻、擬人比喻、擬人 精讀細(xì)研 雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百

16、次雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次 地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只 天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤_的了，黑枯的了。的了，黑枯的了。 比喻比喻 倍受惡劣風(fēng)雨的摧殘，照舊頑強(qiáng)。倍受惡劣風(fēng)雨的摧殘，照舊頑強(qiáng)。 精讀細(xì)研 那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保存著一個欲綻那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保存著一個欲綻 的花苞的花苞抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有 掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃

17、著時隱時現(xiàn)的嫩黃 的光，嫩紅的光。的光，嫩紅的光。 比喻比喻 將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈， 表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力。表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力。 精讀細(xì)研 說一說：說一說：小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？它最終能孕育出小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？它最終能孕育出 桃嗎？為什么？桃嗎？為什么？ “我?guī)缀跬鼌s時，它破土而出。我?guī)缀跬鼌s時，它破土而出。 一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒長進(jìn)。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒長進(jìn)。 在生長的過程中被豬拱折過，險些被砍掉。在生長的過程中被豬拱折過，險些被砍掉。 第一次開花就遭到風(fēng)雨的摧殘。第一次開花就遭到風(fēng)雨

18、的摧殘。 不屈不屈 不撓不撓 我們可以看出它敢于向困難作斗爭的頑強(qiáng)我們可以看出它敢于向困難作斗爭的頑強(qiáng)X X，憑著這些，它，憑著這些，它 最終一定可以孕育出桃。最終一定可以孕育出桃。 精讀細(xì)研 小桃樹的形象： 薄弱弱小卻又頑強(qiáng)的小桃樹，薄弱弱小卻又頑強(qiáng)的小桃樹， 是那樣的是那樣的可憐可憐，又是那樣的，又是那樣的可敬可敬。 2.2.作者在文中表達(dá)了自己對小桃樹怎樣的感情？又有哪些變化？作者在文中表達(dá)了自己對小桃樹怎樣的感情？又有哪些變化？ “竟將它忘卻了竟將它忘卻了忽略忽略 “偏要它將來開花結(jié)果偏要它將來開花結(jié)果 堅信堅信 “小桃樹便再沒有去想了小桃樹便再沒有去想了 忘卻忘卻 “它開了花了它開了

19、花了“沒有粉的感覺沒有粉的感覺 憐惜憐惜 “千百次千百次俯身與掙扎俯身與掙扎 贊美贊美 “到底還有一朵花到底還有一朵花 感謝感謝 “那花是會開得美的那花是會開得美的“會孕育一個桃兒來的會孕育一個桃兒來的 希望希望 精讀細(xì)研 上節(jié)課我們讀了賈平凹先生的上節(jié)課我們讀了賈平凹先生的? ?一棵小桃樹一棵小桃樹? ?，不僅被，不僅被 作者明晰、優(yōu)美、含蓄的語言風(fēng)格所折服，更為作者屢遭作者明晰、優(yōu)美、含蓄的語言風(fēng)格所折服，更為作者屢遭 挫折卻不屈從于命運(yùn)，與命運(yùn)抗?fàn)幍木袼袆?。這節(jié)課挫折卻不屈從于命運(yùn)，與命運(yùn)抗?fàn)幍木袼袆?。這節(jié)課 ，讓我們再次走進(jìn)課文，感受一下它的寫法美。，讓我們再次走進(jìn)課文，感受一

20、下它的寫法美。 第一課時第一課時第二課時 合作探究 1.1.回憶小桃樹的成長經(jīng)歷，回憶小桃樹的成長經(jīng)歷，“我為什么這么關(guān)注和保護(hù)小我為什么這么關(guān)注和保護(hù)小 桃樹？桃樹？ 因?yàn)樾√覙湎笳髦驗(yàn)樾√覙湎笳髦拔业男腋：拖Ｍ√覙湮业男腋：拖Ｍ?，而小桃?的坎坷的生長經(jīng)歷和的坎坷的生長經(jīng)歷和“我的生活道路又非常相似，所我的生活道路又非常相似，所 以以“我在感情上與它息息相通。小桃樹身上有我在感情上與它息息相通。小桃樹身上有“我我 的影子，所以的影子，所以“我對它無比愛憐。我對它無比愛憐。 合作探究 2.2. 文中僅僅是文中僅僅是“我愛憐著小桃樹、關(guān)心著小桃樹嗎？我愛憐著小桃樹、關(guān)心著小桃樹嗎？你

21、能找你能找 出文中表現(xiàn)奶奶對小桃樹關(guān)心、愛憐的語句嗎？出文中表現(xiàn)奶奶對小桃樹關(guān)心、愛憐的語句嗎？ 奶奶也說奶奶也說：“這種桃樹是沒長進(jìn)的，多好的種子，長這種桃樹是沒長進(jìn)的，多好的種子，長 出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成。 這句話這句話中中的的“奶奶也說奶奶也說，能否換成，能否換成“奶奶也笑話它說奶奶也笑話它說？ 不能，奶奶是對客觀事實(shí)的陳述，盡管認(rèn)為它沒長進(jìn)，不能，奶奶是對客觀事實(shí)的陳述，盡管認(rèn)為它沒長進(jìn)， 還還是是為它想著方法。為它想著方法。 他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它， 奶奶卻

22、不同意，常常護(hù)著給它澆水。奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。 奶奶呵護(hù)、關(guān)愛的僅僅是小桃樹嗎？奶奶呵護(hù)、關(guān)愛的僅僅是小桃樹嗎？ 因?yàn)樾√覙湫钪驗(yàn)樾√覙湫钪拔业膲粑业膲?，“我?zhí)著地偏要它將來開我執(zhí)著地偏要它將來開 花結(jié)果，將來開了花花結(jié)果，將來開了花,“,“我會幸福呢。我會幸福呢。所以奶奶不僅愛憐著所以奶奶不僅愛憐著 小桃樹，更愛憐著小桃樹，更愛憐著“我，期盼著我，期盼著“我能我能“幸福一生。幸福一生。 合作探究 合作探究 奶奶為什么讓我們每個人都奶奶為什么讓我們每個人都“含著桃核兒做一個夢含著桃核兒做一個夢？ 因?yàn)槟棠陶f那是因?yàn)槟棠陶f那是“仙桃仙桃。假如含著桃核做一個夢，誰。假如含著桃核做一

23、個夢，誰 夢見桃花開了，就會幸福一生。奶奶賦予了桃核兒一種特殊夢見桃花開了，就會幸福一生。奶奶賦予了桃核兒一種特殊 的含義，啟發(fā)了的含義，啟發(fā)了“我我對理想和幸福的追求。對理想和幸福的追求。 奶奶從集市上回來奶奶從集市上回來, ,帶給了我們一人一個桃子帶給了我們一人一個桃子, ,她說她說: :“都都 吃下去吧吃下去吧, ,這是這是仙桃仙桃; ;含著桃核做一個夢含著桃核做一個夢, ,誰夢見桃花開了誰夢見桃花開了, , 就會幸福一生呢。就會幸福一生呢。 3.3.文章多處寫到文章多處寫到“奶奶奶奶, ,其作用是什么其作用是什么 ? ? 合作探究 一是突出了小桃樹與奶奶的親密關(guān)系一是突出了小桃樹與奶奶

24、的親密關(guān)系: :奶奶買來桃子奶奶買來桃子 才種下桃樹才種下桃樹, ,奶奶清掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹奶奶清掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹, ,奶奶的保護(hù)才使桃奶奶的保護(hù)才使桃 樹留存。樹留存。 二是奶奶是作者感恩的對象二是奶奶是作者感恩的對象, ,文章在歌頌小桃樹的過文章在歌頌小桃樹的過 程中也暗含了作者對奶奶的感謝、思念之情。程中也暗含了作者對奶奶的感謝、思念之情。 4.4.作者對小桃樹的生長環(huán)境的描寫作者對小桃樹的生長環(huán)境的描寫, ,有何寄托？有何寄托？ 合作探究 作者寫的小桃樹的生長環(huán)境實(shí)際上是一個時代的縮影。作者寫的小桃樹的生長環(huán)境實(shí)際上是一個時代的縮影。 小桃樹是帶著小桃樹是帶著“我的夢來到這個世界的。然而

25、我的夢來到這個世界的。然而, ,這棵寄托著這棵寄托著“ 我的夢的小桃樹卻并不幸運(yùn)我的夢的小桃樹卻并不幸運(yùn)它它“長得太不是地方長得太不是地方, ,誰也再不理誰也再不理 睬睬, ,而且長得而且長得“很委屈很委屈, ,是彎了頭是彎了頭, ,緊抱著身子的緊抱著身子的“瘦瘦的瘦瘦的, ,黃黃的黃黃的 , ,似乎一碰似乎一碰, ,便立即會斷了去，文章在這里道出了夢境與現(xiàn)實(shí)的鮮明便立即會斷了去，文章在這里道出了夢境與現(xiàn)實(shí)的鮮明 反差。但這僅僅只是小桃樹自身境遇的一個開端反差。但這僅僅只是小桃樹自身境遇的一個開端, ,它在以后的生長中它在以后的生長中 還面臨著挫折與風(fēng)雨。還面臨著挫折與風(fēng)雨。 作者明寫的是一棵

26、小桃樹作者明寫的是一棵小桃樹, ,寫的是小桃樹的生存環(huán)境寫的是小桃樹的生存環(huán)境, ,實(shí)際上很自實(shí)際上很自 然地讓讀者聯(lián)想到作者及其同代人所面臨的生長環(huán)境然地讓讀者聯(lián)想到作者及其同代人所面臨的生長環(huán)境, ,讓讀者從中品讓讀者從中品 味到縷縷辛酸與苦澀。味到縷縷辛酸與苦澀。 合作探究 線線 索索 小桃樹的成長經(jīng)歷小桃樹的成長經(jīng)歷明明 作者對小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對美妙將作者對小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對美妙將 來和人生理想的執(zhí)著追求。來和人生理想的執(zhí)著追求。 作者的成長過程作者的成長過程暗暗 艱辛艱辛 曲折曲折 花苞花苞 希望希望 所以，本文的線索是：所以，本文的線索是： 這種

27、寫法也叫托物言志。這種寫法也叫托物言志。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 合作探究 托物言志托物言志 1.1.什么是托物言志？什么是托物言志？ 托物言志就是通過對物品的細(xì)致描寫和表達(dá)，非常巧妙地寄托物言志就是通過對物品的細(xì)致描寫和表達(dá)，非常巧妙地寄 托作者個人的情感、志向和意愿。托作者個人的情感、志向和意愿。 2.2.對于這類文章該怎樣讀？對于這類文章該怎樣讀？ 找準(zhǔn)所托之物，把握其外形特征。找準(zhǔn)所托之物，把握其外形特征。 根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。 找準(zhǔn)物與志的相似點(diǎn)。找準(zhǔn)物與志的相似點(diǎn)。 整體把握全文，提醒所言之志。整體把握全文，提醒所言之志。 合作探究 5.5.文章末尾，

28、作者直抒胸臆文章末尾，作者直抒胸臆“啊，小桃樹??！我該怎么感謝你？啊，小桃樹??！我該怎么感謝你？ 聯(lián)絡(luò)小桃樹對聯(lián)絡(luò)小桃樹對“我我的不同尋常的意義，說一說的不同尋常的意義，說一說 “ “我我為什為什 么感謝小桃樹。么感謝小桃樹。 文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深: :當(dāng)初是懷著當(dāng)初是懷著 它能給我?guī)硇腋５南Ｍ芙o我?guī)硇腋５南Ｍ? ,讓它讓它“孕育著我的夢而種下它的孕育著我的夢而種下它的, , 所以所以“我偏愛它。見到它長得纖弱我偏愛它。見到它長得纖弱, ,沒人管它沒人管它, ,為自己漂泊他為自己漂泊他 鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折鄉(xiāng)忘

29、卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折, ,見到小桃樹在風(fēng)雨中見到小桃樹在風(fēng)雨中 掙扎掙扎, ,頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭時頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭時, ,“我不由得對它產(chǎn)生贊美、感謝我不由得對它產(chǎn)生贊美、感謝 之情。之情。 6.6.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說你從小桃樹的身上得到了什么啟示。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說你從小桃樹的身上得到了什么啟示。 敢于抑制困難敢于抑制困難, ,在逆境中在逆境中 頑強(qiáng)拼搏頑強(qiáng)拼搏, ,做主宰自己命運(yùn)的做主宰自己命運(yùn)的 主人等。主人等。 合作探究 合作探究 7.7.本文與宗璞的本文與宗璞的? ?紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布? ?在主旨與寫法上有何異同？在主旨與寫法上有何異同？ 都運(yùn)用了都運(yùn)用了狀物抒情、托物言

30、志狀物抒情、托物言志的寫法，借助某一的寫法，借助某一 物象抒發(fā)自己的情志、理想。物象抒發(fā)自己的情志、理想。 都運(yùn)用了都運(yùn)用了插敘的手法，豐富了文章內(nèi)容插敘的手法，豐富了文章內(nèi)容，展現(xiàn)了，展現(xiàn)了 作者生作者生_感的原因、情感變化的軌跡。感的原因、情感變化的軌跡。 同 合作探究 抒發(fā)的情志不同：抒發(fā)的情志不同： ? ?紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布? ?：花和人都會遇到各種各樣的不幸，花和人都會遇到各種各樣的不幸， 但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無 止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該以飽滿的止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該以飽滿的 生命力

31、和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中，實(shí)生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中，實(shí) 現(xiàn)人生的價值?，F(xiàn)人生的價值。 ? ?一棵小桃樹一棵小桃樹? ?：面對生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地面對生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地 斗爭，不懈地追求。斗爭，不懈地追求。 異 合作探究 行文的構(gòu)思不同：行文的構(gòu)思不同： ? ?紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布? ?：由贊美眼前的藤蘿花，到回想舊日的：由贊美眼前的藤蘿花，到回想舊日的 藤蘿花，在比較中表現(xiàn)時代影響和社會變遷。藤蘿花，在比較中表現(xiàn)時代影響和社會變遷。 ? ?一棵小桃樹一棵小桃樹? ?：小桃樹的成長過程和：小桃樹的成長過程和“我的人生經(jīng)我的人生經(jīng) 歷，用一明一暗兩條線

32、索來展示事物開展的過程。歷，用一明一暗兩條線索來展示事物開展的過程。 異 概括主題概括主題 課堂小結(jié) 本文描寫了一棵在逆境中誕生本文描寫了一棵在逆境中誕生, ,在逆境中成長的小在逆境中成長的小 桃樹桃樹, ,歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存, ,贊頌了小桃樹頑強(qiáng)地同命運(yùn)贊頌了小桃樹頑強(qiáng)地同命運(yùn) 抗?fàn)幍木窨範(fàn)幍木? ,提醒出一個生活哲理提醒出一個生活哲理: :不屈不撓的奮斗不屈不撓的奮斗, ,定定 會戰(zhàn)勝磨難會戰(zhàn)勝磨難, ,創(chuàng)造出美妙的將來。創(chuàng)造出美妙的將來。 學(xué)后感悟?qū)W后感悟 課堂小結(jié) 小桃樹雖然歷經(jīng)磨難，卻從不畏懼，頑強(qiáng)不屈，敢于小桃樹雖然歷經(jīng)磨難，卻從不畏懼，頑強(qiáng)不屈，敢于 同命運(yùn)

33、抗?fàn)?，表現(xiàn)出百折不撓的追求精神。小桃樹的經(jīng)歷同命運(yùn)抗?fàn)?，表現(xiàn)出百折不撓的追求精神。小桃樹的經(jīng)歷 給了我們有益的啟示：面對挫折和磨難，只要不屈不撓，給了我們有益的啟示：面對挫折和磨難，只要不屈不撓， 定能創(chuàng)造出美妙的將來。定能創(chuàng)造出美妙的將來。 雙線構(gòu)造雙線構(gòu)造, ,明暗線交織。明暗線交織。 寫作特色 本文有明暗兩條線索。本文有明暗兩條線索。 明線是小桃樹的經(jīng)歷：桃核埋在角落里明線是小桃樹的經(jīng)歷：桃核埋在角落里萌芽嫩綠萌芽嫩綠長到二尺來長到二尺來 高瘦，黃，沒人理睬高瘦，黃，沒人理睬在院子角落被豬拱折，討人嫌，被遺忘，奶奶在院子角落被豬拱折，討人嫌，被遺忘，奶奶 照顧照顧開花弱小，遭大雨，花零落

34、，掙扎開花弱小，遭大雨，花零落，掙扎高高的一枝上保存著一高高的一枝上保存著一 個欲綻的花苞。個欲綻的花苞。 暗線：暗線：“我出生在偏僻落后的山村小院，土生土長，生活貧困。天地狹我出生在偏僻落后的山村小院，土生土長，生活貧困。天地狹 小，孤陋寡聞小，孤陋寡聞離家出走，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)離家出走，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè) 長大長大_后，方知人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受后，方知人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受 種種不幸種種不幸但像小桃樹一樣，但像小桃樹一樣，“我心里我心里“到底還有一朵花呢，對理想、到底還有一朵花呢，對理想、

35、對幸福的追求更加堅決了。對幸福的追求更加堅決了。 運(yùn)用托物言志的手法。運(yùn)用托物言志的手法。 寫作特色 本文是一篇托物言志的散文，借一棵小桃樹的頑強(qiáng)生本文是一篇托物言志的散文，借一棵小桃樹的頑強(qiáng)生 長，抒發(fā)自己的理想和情志。作者筆下的小桃樹瘦弱而頑長，抒發(fā)自己的理想和情志。作者筆下的小桃樹瘦弱而頑 強(qiáng)，卻寄予著深化的含義。作者明寫小桃樹，實(shí)際上暗寫強(qiáng)，卻寄予著深化的含義。作者明寫小桃樹，實(shí)際上暗寫 自己。作者對小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對美自己。作者對小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對美 妙將來、對人生理想的執(zhí)著追求。妙將來、對人生理想的執(zhí)著追求。 板書設(shè)計 一棵小桃樹一棵小桃樹 開篇

36、點(diǎn)題：要給小桃樹寫點(diǎn)什么開篇點(diǎn)題：要給小桃樹寫點(diǎn)什么 小桃樹的經(jīng)歷小桃樹的經(jīng)歷 眼前的小桃樹眼前的小桃樹 過去的小桃樹過去的小桃樹 眼前的小桃樹眼前的小桃樹 頑強(qiáng)抗?fàn)庮B強(qiáng)抗?fàn)?美妙將來美妙將來 “我的經(jīng)歷我的經(jīng)歷 課堂檢測 A.執(zhí)著伺候幼稚渺小執(zhí)著伺候幼稚渺小 B.精靈灼灼花辨苦澀精靈灼灼花辨苦澀 C.纖細(xì)薄弱剎那俯地纖細(xì)薄弱剎那俯地 D.零落航道綻放漂泊零落航道綻放漂泊 【解析解析】B項(xiàng)中項(xiàng)中,“辨應(yīng)為辨應(yīng)為“瓣。瓣。 B1.1.以下詞語中有錯別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)以下詞語中有錯別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 課堂檢測 A.那雨卻下得大了那雨卻下得大了,全不是春的溫順全不是春的溫順,一直下了一個整天。一直下

37、了一個整天。擬人擬人 B.一樹的桃花一樹的桃花,一片一片,一片一片,濕得深重濕得深重,像一只天鵝像一只天鵝,羽毛漸漸剝脫羽毛漸漸剝脫,變得赤變得赤_ 的了的了,黑枯的了。黑枯的了。比喻比喻 C.一顆一顆“仙桃的種子仙桃的種子,卻開得太白了卻開得太白了,太淡了太淡了,那瓣片兒薄弱得似紙做的那瓣片兒薄弱得似紙做的, 沒有肉的感覺。沒有肉的感覺。擬人擬人 D.幾次要掉下來了幾次要掉下來了,但卻沒有掉下去但卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時隱閃著時隱 時現(xiàn)的嫩黃的光時現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。嫩紅的光。比喻比喻 【解析解析】“那瓣片兒薄弱得似紙做的運(yùn)用了比喻的修辭手法那瓣

38、片兒薄弱得似紙做的運(yùn)用了比喻的修辭手法, ,把薄弱的把薄弱的 花瓣片兒比作了紙。花瓣片兒比作了紙。 C 2.2.對以下語句中修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)對以下語句中修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 課堂檢測 A.啊啊,小桃樹啊小桃樹啊!我該怎么感謝你我該怎么感謝你?你到底還有一朵花呢你到底還有一朵花呢,明日一早明日一早,你你 會開嗎會開嗎? B.?一棵小桃樹一棵小桃樹?一文選自一文選自?平凹選文平凹選文?浙江文藝浙江文藝_2008年版年版。 C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)的迅猛開展轉(zhuǎn)基因技術(shù)的迅猛開展,是給人類帶來了福祉是給人類帶來了福祉?還是埋下了隱患還是埋下了隱患? D.“不過人不是為失敗而生的不過人不是

39、為失敗而生的,他說他說,“一個人可以被消滅一個人可以被消滅,但不能但不能 被打敗。被打敗。 【解析解析】C項(xiàng)中項(xiàng)中,“是是還是還是屬于選擇問句屬于選擇問句,“是引起的分句不用問是引起的分句不用問 號號,只在句末用問號。只在句末用問號。 C 3.3.以下標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)以下標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 課堂檢測 A.本文是自讀課文本文是自讀課文,正文旁邊的批注提示了內(nèi)容要點(diǎn)和作者的感情正文旁邊的批注提示了內(nèi)容要點(diǎn)和作者的感情 變化。變化。 B.小桃樹是奶奶給小桃樹是奶奶給“我的桃核種出來的我的桃核種出來的,蓄著童年的夢蓄著童年的夢,作者對小作者對小 桃樹發(fā)芽、長大、開花及橫遭風(fēng)雨

40、的表達(dá)都包含著感慨和寄托。桃樹發(fā)芽、長大、開花及橫遭風(fēng)雨的表達(dá)都包含著感慨和寄托。 C.本文描寫了一棵在逆境中誕生本文描寫了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長在逆境中成長,經(jīng)歷風(fēng)雨仍然頑強(qiáng)經(jīng)歷風(fēng)雨仍然頑強(qiáng) 生存的小桃樹生存的小桃樹,贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?D.本文就只有一條線索本文就只有一條線索,以以“一棵小桃樹為線索貫穿全文。一棵小桃樹為線索貫穿全文。 【解析解析】本文有明暗兩條線索本文有明暗兩條線索, ,明線是小桃樹的生長經(jīng)歷明線是小桃樹的生長經(jīng)歷, ,暗線是暗線是“我我 的成長經(jīng)歷。的成長經(jīng)歷。 D4.4.以下選項(xiàng)中理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)以下選

41、項(xiàng)中理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng) 拓展閱讀拓展閱讀 拓展探究 中考真題中考真題閱讀下面的文字，答復(fù)以下問題。閱讀下面的文字，答復(fù)以下問題。 訪訪 梅梅 小時候，對于我們這些孩子，冬天實(shí)在單調(diào)，到處是一片白。游小時候，對于我們這些孩子，冬天實(shí)在單調(diào)，到處是一片白。游 戲也懶得去做，生活一下子變得索然無味。正難熬著，奶奶說，舅爺戲也懶得去做，生活一下子變得索然無味。正難熬著，奶奶說，舅爺 要來家了。我們非?？鞓?，盼望著他早點(diǎn)到。要來家了。我們非?？鞓?，盼望著他早點(diǎn)到。 舅爺是個畫家，聽奶奶說，他的名氣老大，在國外辦過畫展。但舅爺是個畫家，聽奶奶說，他的名氣老大，在國外辦過畫展。但 我們翻看他的畫集，卻

42、并不佩服他，他的畫簡單極了，每幅畫都懶得我們翻看他的畫集，卻并不佩服他，他的畫簡單極了，每幅畫都懶得 去畫滿，往往就是那么幾塊幾筆水墨，那螞蚱，似乎并不就是螞蚱，去畫滿，往往就是那么幾塊幾筆水墨，那螞蚱，似乎并不就是螞蚱， 那小魚，似乎并不就是小魚。我們當(dāng)時就嗤地笑了，覺得跟我們的畫那小魚，似乎并不就是小魚。我們當(dāng)時就嗤地笑了，覺得跟我們的畫 拓展探究 差不多呢。于是乎，我們就不敬而遠(yuǎn)之了，隨意著和他對話，纏他差不多呢。于是乎，我們就不敬而遠(yuǎn)之了，隨意著和他對話，纏他 講城市的故事，日子也覺得有些生氣。一天，他提出要出外作畫講城市的故事，日子也覺得有些生氣。一天，他提出要出外作畫 去，大雪天里

43、，天地一片兒白，有什么可畫的呢？我們很有去，大雪天里，天地一片兒白，有什么可畫的呢？我們很有幾幾分分 _，更有了幾分好奇，便鬧嚷嚷地跟他了去。，更有了幾分好奇，便鬧嚷嚷地跟他了去。 山包上雪很厚，什么凹的凸的地也沒有了；樹上，也沒有一片山包上雪很厚，什么凹的凸的地也沒有了；樹上，也沒有一片 葉子。這里有什么可畫的呢？舅爺揀著一塊石頭坐下，瞇縫了那雙葉子。這里有什么可畫的呢？舅爺揀著一塊石頭坐下，瞇縫了那雙 眼睛，左看看，右看看，看遠(yuǎn)又看近。足足半個時辰，才拿出畫夾眼睛，左看看，右看看，看遠(yuǎn)又看近。足足半個時辰，才拿出畫夾 開場畫起來了。我們一眼一眼看，看著看著，果然天地單調(diào)，畫面開場畫起來了。

44、我們一眼一眼看，看著看著，果然天地單調(diào)，畫面 更單調(diào)。更單調(diào)。 “ “單調(diào)極了，我們說，單調(diào)極了，我們說，“我們給你尋些能畫的我們給你尋些能畫的_彩吧。彩吧。 “ “找些什么找些什么_彩呢？彩呢？“ 拓展探究 “ “譬如梅花，那花是多么紅呢譬如梅花，那花是多么紅呢! ! “ “去吧，舅爺?shù)戎銈儗碜蠲赖臇|西。舅爺笑了，叮嚀我們?nèi)グ?，舅爺?shù)戎銈儗碜蠲赖臇|西。舅爺笑了，叮嚀我們 小心去尋。小心去尋。 我們跑去了，先是到了東邊，那是一漫斜坡，稀稀地站著幾株柿我們跑去了，先是到了東邊，那是一漫斜坡，稀稀地站著幾株柿 樹，如今光樹，如今光_的，沒有一顆紅艷艷的果子，鐵似的枝條襯在雪里的，沒有一顆紅

45、艷艷的果子，鐵似的枝條襯在雪里 ，似乎在作著沉思。再往遠(yuǎn)去，也是一片灰白。，似乎在作著沉思。再往遠(yuǎn)去，也是一片灰白。 我們又跑到山包西邊，心想這兒一定是會有梅的，因?yàn)殚L著許多我們又跑到山包西邊，心想這兒一定是會有梅的，因?yàn)殚L著許多 樹。但是，我們細(xì)細(xì)地在找了，并沒有什么梅，甚至連別的什么顏樹。但是，我們細(xì)細(xì)地在找了，并沒有什么梅，甚至連別的什么顏 _的東西也沒有。我們一下子都癱在雪窩里，覺得這冬天里，實(shí)在的東西也沒有。我們一下子都癱在雪窩里，覺得這冬天里，實(shí)在 是沒有什么可畫的是沒有什么可畫的_彩了，一時之間，又覺得舅爺可笑：連彩了，一時之間，又覺得舅爺可笑：連_彩都彩都 沒有，還談得上什么美

46、嗎？真懊悔不該這么跑了山包的幾面坡，更懊沒有，還談得上什么美嗎？真懊悔不該這么跑了山包的幾面坡，更懊 悔跟著舅爺?shù)竭@里來呢?；诟藸?shù)竭@里來呢。 拓展探究 我們轉(zhuǎn)回到舅爺那兒，非常我們轉(zhuǎn)回到舅爺那兒，非常_，他竟已畫了四張畫，看見了我，他竟已畫了四張畫，看見了我 們，說；們，說；“孩子，尋到了嗎？孩子，尋到了嗎？ “ “什么也沒尋到，只是白的。什么也沒尋到，只是白的。 “ “好了，找到了。好了，找到了。 “ “白的有什么意思？白的有什么意思？ “ “你們想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸氣，蒸氣是你們想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸氣，蒸氣是 什么，蒸氣是水，水是什么，水是白的

47、。天上地下，哪一樣不是白什么，蒸氣是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一樣不是白_ 的呢？白的呢？白_是最美的是最美的_彩呢！彩呢！ “ “那么說，我們一時那么說，我們一時_了，了，“什么東西里，什么時候難道都什么東西里，什么時候難道都 有美嗎？有美嗎？ 拓展探究 “對了，孩子！美是到處都有的，但美卻常常被人忽略了。你對了，孩子！美是到處都有的，但美卻常常被人忽略了。你 們總是尋那大紅大綠，可紅得多了，使你煩躁，綠得多了，使你沉們總是尋那大紅大綠，可紅得多了，使你煩躁，綠得多了，使你沉 郁，黃得多了，使你感傷，只有這白郁，黃得多了，使你感傷，只有這白_是無極的，是豐富的，似是無極的，是豐富的，似 乎就無極得無有，豐富得荒涼了呢。乎就無極得無有，豐富得荒涼了呢。 我們都啞然笑了，雖然聽得并不甚明白，但畢竟慚愧起來，而我們都啞然笑了，雖然聽得并不甚明白，但畢竟慚愧起來，而 且自那以后，愈來愈加深了理解，深深地懊悔辜負(fù)了多少個冬天，且自那以后，愈來愈加深了理解，深深地懊悔辜負(fù)了多少個冬天， 使多少個美妙的東西毫無意義地?zé)o知地消磨過去了。使多少個美妙的東西毫無意義地?zé)o知地消磨過去了。 選自選自? ?賈平凹散文精選賈平凹散文精選? ?