《生命的藥方》教學反思

1、生命的藥方教學反思對生命的處方 教學的反思本文用淺顯的語言描述了兩個孩子在面對人人都害怕的艾滋病時，用友誼的力量揚起了生命的風帆。接下來，讓我們來看看人生處方的教學反思，僅供參考！人生處方教學反思 1人生處方是五年級第二學期第二單元的第一篇文章。本單元的主要訓(xùn)練目標是仔細閱讀課文，掌握關(guān)鍵詞和句子，感受世界的真實感受。 這篇文章主要講的是十歲時患艾滋病的德瑙。每個人都躲著他，只有埃迪仍然視他為好朋友。埃迪帶他去看醫(yī)生，幫他煮湯和藥，去醫(yī)院陪他， 給雜志寫信尋找治療線索，總是用鼓勵他的話來安慰他盡管埃迪最終沒能為他的好朋友德瑙找到繼續(xù)生活的處方，但他給了德瑙一生中最好的處方 真誠的友誼。友誼是人

2、類最美好的情感之一。 真誠的友誼甚至比親情和愛情更有價值，并且能散發(fā)人性的光輝。每個學生都有朋友，但是他們對友誼的理解有多深呢？也許只是平時呆在一起玩或者互相幫助。然而，“生命的處方 ”的教訓(xùn)向我們展示了超越生死的真正友誼，它能夠伸出溫暖的援助之手，甚至在遇到不幸時威脅到自己的生命。因此，我把實現(xiàn)這種真誠而偉大的友誼和友誼的偉大力量作為我的教學重點，從而引導(dǎo)學生理解“人生處方 ”的內(nèi)涵1:從“疾病 ”開始，進入德瑙的內(nèi)心世界德諾從小就染上了艾滋病，這是不幸的，但對他來說更不幸的是他與伴侶的疏遠和缺乏關(guān)愛。他的心里充滿了孤獨、 無助和恐懼。孤獨是德諾最嚴重的疾病。 學生們對德諾特的同情往往在于他

3、得了艾滋病，而忽略了德諾特孤獨的心。因此，在文章的開頭，我問了一個問題 : “德瑙怎么了？ ”為了引起學生的思考，這個問題看起來很簡單，但卻不是那么簡單通過尋找關(guān)鍵句子來理解，從德諾的角度，我們體驗了他當時的身體虛弱和內(nèi)心孤獨:孤獨、無助和絕望。同時，我們還增加了關(guān)于艾滋病的信息， 以便讓兒童了解人們對艾滋病的恐懼和對艾滋病患者的歧視。 艾滋病患者不僅要忍受痛苦，還要忍受對死亡的恐懼和心中無與倫比的孤獨。從而對主人公的處境有深刻的理解，從而產(chǎn)生情感共鳴，為下面的情感鋪平道路2:把握言行，體驗人物的真誠友誼在了解了德 諾的痛苦之后，老師做了一個自然的轉(zhuǎn)變 : “可憐的小德 諾每天都遭受著身體和心

4、理上的痛苦。他所有的合伙人都離開了他。只有一個人不同。 他是埃迪。 ”“為了引導(dǎo)埃迪， 讓學生思考 : 當埃迪不同時，其他伙伴都走開，這有什么不同，從而認識到埃迪是一個真正的朋友埃迪對德瑙的友誼在于他的言行， 所以在這個環(huán)節(jié)的教學中，要求學生找出 :埃迪為德瑙做了什么？在交流過程中，我適時地在黑板上寫下， 及時地總結(jié)了埃迪友誼的作用， 并抓住埃迪對德瑙說的話大聲朗讀和指導(dǎo)， 加深了我對友誼的理解和理解， 埃迪所做的一切都是因為他和德瑙的真誠友誼。3:設(shè)置疑問并解釋處方的真實含義題為 “生命的處方 ”。艾迪找到生活的處方了嗎？了解這個問題將有助于我們理解藥方的真正含義。因此，在教學中，我也用這種

5、方式設(shè)置問題來引導(dǎo)學生思考。 大多數(shù)學生說他們找到了。 我抓住機會問，“那為什么埃迪說他沒找到？”學生們在這個矛盾中思考“處方 ”的真正含義，從而理解埃迪在談?wù)撝委煱滩〉奶幏?，而德瑙的母親在談?wù)撝委煿陋毜奶幏健?:聯(lián)系實際激發(fā)學生愛心語言教學的任務(wù)不僅僅是教學生讀和寫:選詞造句，布置文章，還要教學生感受從詞中流淌出來的真情實感，進而對學生產(chǎn)生情感觸動，引起情感共鳴，引導(dǎo)學生的思想和行為，從而達到文學與道的結(jié)合友誼對學生來說并不陌生，但是有多少學生能像埃迪一樣，在朋友有困難時從不離開？關(guān)心你周圍的伙伴是每個學生都應(yīng)該學會做的事情，但是經(jīng)常有伙伴在你周圍迫切需要幫助， 但是學生忽略了這一點。這節(jié)

6、課的教學也有許多不足之處: 例如，朗讀不到位，一些孩子不敢或不能大膽地表達自己的想法。也許是因為我的個性， 我認為我在 “激情與情感 ”方面做得不夠我應(yīng)該在課堂上投入更多的激情，用自己的情感去激發(fā)學生的情感。事實上，作為語文教師，我們首先要深刻體驗文本的情感，實現(xiàn)“基于環(huán)境的情感 ”；我們應(yīng)該善于把課文中的情感傳遞給學生，從而“演繹出真情實感 ”；在教學語言中，要發(fā)揮 “情感與激情 ”的審美效應(yīng)，從而產(chǎn)生強烈的感染力。只要我們認真探索，就一定能點燃學生的情感，點燃學生智慧的火花。教育改革的道路會越來越寬。 這是我的愿望。 “生活的處方 ”教學反思 2“生活的處方 ”對我來說并不陌生，這是我第三

7、次授課回顧過去，我曾經(jīng)迷失過。這樣的文章應(yīng)該選什么作為“教學內(nèi)容 ”？我過去常常喋喋不休，在我無休止的談話中傳遞老師的理解。他還讓孩子們毫無頭緒地自由閱讀和交流。多少遺憾，多少思考.現(xiàn)在，當我再次拿著課本品嘗熟悉的單詞時，我立刻有了一個新的想法。繼續(xù)講課是不明智的，但也要考慮漫無目的地閱讀。我們?nèi)绾纹胶馑鼈?，讓孩子們體會到自學的快樂:自我尋求？我有了一個初步的想法，并在課堂上付諸實施。1:通讀，讀出問題文本的內(nèi)容并不深奧；孩子們一讀就能理解。標題 “生命的處方 ”包含神秘， 應(yīng)該是兒童探索的第一把金鑰匙。 從這個話題開始，問題 :什么是人生的藥方？自悟以來逐段把握文章的主要內(nèi)容。專注于揭示主題的句子，在草圖中思考并表達疑惑 :為什么友誼是 “生活的處方 ”？2:自學，自我尋求要解決這個問題，我們需要在文章中找到答案: 阿迪為德納烏做了什么？閱讀和思考。 用簡潔的語言總結(jié)一下埃迪為迪瑙做了什么。想一想這些東西對德瑙來說意味著什么。你會在書旁邊找到注解。孩子們進入了獨立學習階段，安靜地閱讀課文， 用鋼筆在書上寫字和畫畫。我來到他們中間，很高興看到每個人都留下了思考的痕跡。要么深要么淺，要么豐富要么單一.他們都搬走了3:深入思考并評估它的品味如果第一次批閱讀剛從整體開始， 那么有必要在此基礎(chǔ)上進行深入思