兒童畫的認知與欣賞

1、精品文檔兒童畫認知與欣賞一、兒童畫的定義兒童畫是指兒童自己為傳達內心思想、意識、情感，能動反映對世間事物的認識感受，用形象符號、色彩意蘊和畫面形象關系表現(xiàn)出來的可視的造型樣式。泛指少年以下（含少年）年齡階段的孩子們畫的畫。1、兒童畫是一種游戲兒童畫是孩子們最喜愛的活動形式之一。孩子畫畫應該是不受強制的自由的活動，一般情況下，自己想表現(xiàn)什么就畫什么。他們對自己的畫感到賞心悅目；畫畫是簡便的活動，無需特殊的物質條件，只要有紙張和筆（甚至沙土和小棍）就可以；畫畫是靜態(tài)游戲，不需要伙伴和對手，孩子熱衷于在家里畫畫，特別是在外邊下雨或大動作游戲疲倦之后需要安靜地活動時更適宜玩畫畫這種游戲；畫畫與其他游戲

2、一樣，伴隨著愉快的情緒，從中得到安慰和滿足。2 、兒童畫是孩子們的心靈之窗孩子們都有實現(xiàn)自我的強烈欲望，畫畫正是容易表現(xiàn)自己的特殊形式。他們總喜歡孜孜不倦地用圖畫表達自己對外界的認識、生活經驗、情感、興趣和愿望。兒童畫可以記錄并反映孩子的成長。3、兒童畫是孩子的形象性語言語言是人際交流的最主要的工具，但在孩子們運用語言還困難的時候，他們便傾向于通過形象進行交流，圖畫恰是被經常運用的交流工具。因此可以把兒童畫稱作孩子們的形象性語言。圖畫書、電視節(jié)目都是通過形象語言與人們進行特定交流的；從小重視發(fā)展孩子的形象語言對他們適應未來文化潮流是具有重要意義的。4 、兒童畫是開發(fā)孩子創(chuàng)造能力的一種最佳活動方

3、式孩子們是富有創(chuàng)造性的，他們頭腦中充滿了奇異的想象，他們喜歡無拘無束地標新立異。但是許多知識都有嚴格的規(guī)則不容隨意改變。唯獨兒童畫中的想象力和創(chuàng)造力展翅飛翔。這幅吃火鍋的作品則充分的體現(xiàn)了這一觀點，孩子用夸張的表情和鮮紅色來表現(xiàn)吃火鍋熱乎乎的感覺，加上額頭上的幾滴汗珠，更是把這種感覺表現(xiàn)的淋漓盡致，更加離奇的是把整個火鍋放進了嘴里，這既突出了主題又體現(xiàn)了孩子打破常規(guī)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。5、 兒童畫是啟迪孩子心智的教育手段有幅畫題目叫“我長大想干什么”，小畫者的說明是：“我長大當歌手。在舞臺上唱歌給所有聽”。這幅主題意愿畫形似稚拙，它卻凝聚著小畫者的思.精品文檔考力、經驗、情感、志向和智力技能。面

4、對這個題目，孩子要選擇自己喜歡的社會角色（歌手），要思考表現(xiàn)角色的情節(jié)，要設計畫面的結構和布局，然后動手把自己頭腦中的意思、內容、人物、物品表現(xiàn)在二維的畫面上。圖中歌手穿著漂亮的衣服，站在舞臺中間演唱，旁邊還有伴舞，臺下還有觀眾，這樣的構思和表現(xiàn)方法，對一個 6 歲多的孩子來說，可是一項不簡單的智力工程。所以說畫畫過程本身就蘊涵著開發(fā)，體現(xiàn)著教育，反映著發(fā)展，對兒童畫不能只著眼于畫面，更主要的是要重視繪畫過程的教育功能。6 、兒童畫是藝術“孩子們是藝術家”，這是一位美術教育家對兒童畫的美的真諦的表述。專家們從美術發(fā)展史的角度發(fā)現(xiàn)兒童畫深遠的藝術價值。孩子們表達感情的某些方法，竟使藝術家們感佩不

5、已。* 兒童為什么畫畫？1. 人類本能的驅動2. 表情達意的需要3. 環(huán)境的影響誘惑二、兒童畫的特征兒童畫，由表面看來是不講什么技法的，不講“畫理”、“畫法”，逾越了透視、解剖、構圖等一般常規(guī)，是非“學院”派的畫派。在造型上兒童畫常常不按物體的實際比例進行描繪，在表現(xiàn)形式方面如造型、色彩構圖等也有其自己的特點。兒童畫的造型，由于是在自己直觀感受的支配下進行的。1、題材兒童善于表現(xiàn)成人所不易注意的另一個世界這個世界是現(xiàn)實與理想的結合，帶有很強的想象成份。他們畫自己，而畫面上的自己經常出現(xiàn)在想象的特殊環(huán)境之中，如與外星人、機器人、擬人化了的小動物們在一起。他們沒有去過海底和太空，卻愛畫海底的世界，

6、喜歡描繪天外的世界，在這類畫面上，我們看到了未來的希望。兒童畫是現(xiàn)實和理想的結合，如有個兒童畫的“水果豐收”竟在一棵樹上，掛滿了碩大的西瓜、蘋果、葡萄、梨子、山楂果等，盡管與生活相悖近乎荒唐離奇，然而充滿了想象力，還帶有探索未來的神秘氣息。兒童畫題材的另一特點是對現(xiàn)實生活作稚氣的描繪。兒童們畫周圍的世界：爸爸、媽媽、踢球、放風箏等，帶有很強的主觀表現(xiàn)成份。我們在兒童所熱衷表現(xiàn)的繪畫題材里可以看出，在孩子們的心中，世界是美好的，多彩的。2、感情色彩在表現(xiàn)形式方面如造型、色彩構圖等也有其自己的特點。兒童畫好的造型，由于是在自己直觀感受的支配下進行的。因此，兒童筆下的形象往往與現(xiàn).精品文檔實的對象有

7、很大的差距，有時夸張，有時削弱，有時濃烈，有時淡雅。他們不從物體的外貌上追求形體的透視、比例，盡情夸張，卻收到意外的效果。兒童畫在造型時，還有一些獨特的創(chuàng)造。比如人頭的仰視是不好畫的，這在成人畫家處理起來也是感到棘手的，兒童竟以其特殊的方式加以處理。有個 5 歲的小朋友畫升國旗，把正面的人頭反著畫，動態(tài)感一下就畫出來了。兒童的觀察力是簡單的，他只緊緊地抓住那“動”的特征就行了，別的不去管。抓特征，屬于一種整體的觀察方法，只有大量去掉非特征性的枝節(jié)，才可能從大體上保持住特征，這種從整體觀察事物的方法，正是兒童觀察事物的突出特點。3、神似形似兒童畫在造型上常常不按物體的實際比例進行描繪，兒童由于生

8、理特征關系和知識局限，他們做不到面面俱到，無法分析物體之間的比例關系。兒童畫人，頭的比例常常很大，而頭上的眼睛也很大。因為兒童看人首先吸引他的是人的頭部，在頭部上又總是人的眼睛。一個嬰兒，當媽媽俯身去抱他的時候，他總是緊緊地盯著媽媽的眼睛，而當他能拿起筆來作畫的時候，這種觀察方法就從畫面上反映出來了。兒童處于發(fā)育生長階段，他們幼小的手缺少強健的肌肉，沒法很有控制力的去描繪對象。然而他們又力圖控制自己，使筆下的線條自然形成一些有抑揚頓挫的偶然效果及獨特的稚趣，講神似不求形似，使人看后嘆為觀止。4、色彩特征兒童對色彩的認識是單純的，他們很少注意生活中豐富的多層次的灰色調。在他們的眼里，紅的就是紅的

9、，綠的就是綠的，藍的就是藍的，不會將紅色從色性分為冷紅和暖紅色，這些他們不去考慮的。在表現(xiàn)上，他們還大大夸張其色彩的程度，如藍色的海水，他們可以用純湖藍色去表現(xiàn)；而太陽，用大紅或朱紅去表現(xiàn)，他們對色彩的認識十分執(zhí)著，沒有哪一個孩子肯把大公雞的冠子畫成綠色的。于是，兒童在色彩未經調合的情況下，大膽地使用對比色，用純度較高的原色取得畫面響亮的效果，形成粗獷、明快、樸實、熱烈的色彩風格。這種天真稚拙的、跳躍的、富有節(jié)奏感的色彩，與它的造型特點有機地統(tǒng)一了起來。5、繪畫語言兒童的繪畫語言，熾熱的情感，特殊的魅力影響著畫壇的成人。許多畫家收藏兒童畫、臨摹兒童畫，學習兒童富于活力的造型方法，學習兒童大膽、

10、直率、樸實地表達主觀感受。世界知名的大畫家如馬蒂斯、畢加索、克利、齊白石、關良等均研究兒童的藝術語言進行藝術創(chuàng)作?，F(xiàn)代兒童題材畫家李平凡、溫泉源、陳永鎮(zhèn)等人的繪畫作品中，都可以看到兒童畫對他們的影響。為什么畫家到高級階段轉而去向低級階段學習呢？這就要去研究一下兒童為什么作畫，兒童畫在繪畫藝術中究竟處于什么位置。繪畫并非是所有的人都喜愛的一種藝術表達手段，但幾乎所有的兒童都喜歡畫畫，它是兒童智力發(fā)展的某一階段。七歲以前的兒童語言表達能力有限，書面表達能力更談不上，而現(xiàn)實世界所給予他們的感情沖動使他們迫不及待地抓起筆來，涂抹他們所看到的一切，于是畫起畫來。而當他們有了其它的表達.精品文檔能力時，有

11、的人就不再畫畫了，如上學后的兒童畫畫的少于學齡前的，中學生少于小學生，大學生更少于中學生了。兒童作畫時并未意識到是為將來打什么繪畫基礎，而是在借助繪畫這一形式表達自己的感情，進行創(chuàng)造。在兒童幼小的心靈里，既有他們還沒法理解的各種自然現(xiàn)象，又有他們在現(xiàn)實生活中看到的一切。兒童們從不亂畫，即使表面看來最亂糟糟的東西，他也能給你解釋出個一、二、三、四來。一個奇怪的幾何形體，那也許是他的爸爸；而旁邊的三個點，他說那是一支香煙；一條奇怪的線，他說是火車站的長廊。兒童的創(chuàng)作活動同成人的創(chuàng)作活動是一樣的，而兒童用稚拙的技法去進行創(chuàng)作。有人認為低齡兒童的繪畫純粹以娛樂為動機，這有些片面性。兒童樂于畫畫，從中體

12、驗到審美快感，但并不以此為動機，兒童的繪畫目的著重于表現(xiàn)。繪畫語言的表達形式1. 物象的表現(xiàn)較為簡約、概括2. 側重與夸張某些自己認為最重要的部分3. 不同時空里事物同時出現(xiàn)4. 表現(xiàn)“里面”事物的透明畫法5. 無形事物的表現(xiàn)有形化6. 選擇事物特征視覺面進行表現(xiàn)7. 畫面構圖的多樣化8. 擅用泛靈的擬人手法6、創(chuàng)作兒童如何能進行創(chuàng)作呢？創(chuàng)作是一種高智能的活動。蔡若虹說：“藝術作品的產生，并不是單獨依靠作者具有高深的技術修養(yǎng)，主要依靠作者有一個精神飽滿和感情豐富的內心世界?！眱和膬刃氖澜缈烧f是飽滿的、豐富的，他們是借自己不成熟的畫筆、嗓音、演技在寫，在唱，在演奏，在傾吐著自己的內心感受。成人

13、有意識地把生活反映到畫面上去，兒童盡管也力圖把生活和感情反映到畫面上，他卻沒有意識到自己是在創(chuàng)作。有的兒童小時候畫得很好，甚至拿過金牌獎，而長大后繪畫技巧卻平平，盡管他自己也很努力。而一些小時候默默無聞的孩子，長大后卻一鳴驚人當了畫家。這問題使許多人困惑不解，以為兒童畫有某種騙術，“兒童畫是哄人的”。當理解了兒童為什么畫畫之后，我們就明白了曾拿過金牌的孩子不是退步，而是他們表達能力轉移到其他方面去了。兒童畫與成人畫的關系不是低級和高級的關系，不是一個隸屬于另一個基礎的關系。兒童畫家能否變成成人畫家，這要靠兒童自身的藝術素質和在成人的得法培養(yǎng)，個人勤奮又起著重要作用。三、兒童學習兒童畫的好處.精

14、品文檔人認為孩子在幼兒時期有一定的繪畫才能，將來長大了就一定能成為畫家。其實小畫家和大畫家之間并沒有直接的聯(lián)系。幼兒時期畫得相當出色的孩子，長大后真正成為美術工作者的為數(shù)并不多。但是，許多醫(yī)生、科學家、建筑師和畫家的成才之路卻常與兒時愛畫畫有著密切的聯(lián)系。這是因為幼兒美術最大的特點就是發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。在幼兒時期通過美術活動培養(yǎng)這種素質是非常有利的，為幼兒今后的成長打下了良好的基礎。1、增長兒童各方面知識。兒童開始學畫畫的時候，會關注自己生活中的事物，然后在涂鴉的時候表達出來。而美術課堂講解范圍廣泛涉及藝術、文學、自然科學、哲學、倫理學以及生活中的各種常識。比如帶孩子去觀察公園里筑巢的小

15、鳥，觀察鳥窩的樣子；然后跟孩子說先把鳥窩和小鳥畫在紙片上，再告訴孩子快要刮大風了，鳥窩不結實了，寶寶快給鳥窩加上更多的保護吧！這個時候孩子就會饒有興趣地發(fā)揮他的創(chuàng)意，用各種圖案、線條把鳥窩包圍起來。這樣不但達到了讓孩子動筆動腦的目的，又培養(yǎng)了寶寶愛護小動物的情感。2、鍛煉兒童的感知能力。學畫畫提供給兒童更多的機會去接觸大自然和生活，孩子拿起作畫工具在涂鴉的過程，能大概表達出自己的感受。學畫畫應該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動。畫畫的孩子每天都會在老師的帶領下，專門研究不同的觀察方法，并切實對不同的事物進行有目的的觀察與描述。這樣長期積累，兒童就可以越來越完整越來越細致地觀察身邊的事物

16、，孩子的感覺就會越來越敏感。換句話說，就是孩子的感知能力越來越強，也就是越來越聰明。3、鍛煉兒童的動手能力。據相關專家介紹，讓孩子動手制作能更好更快地發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和無限的智慧。學畫畫的過程能讓孩子接觸到不同的畫筆、顏料、紙等各種各樣的工具材料，孩子們能利用這些有限的材料制作出完全屬于自己的藝術作品。4、提高兒童的記憶能力。很多時候，孩子的繪畫作品給成人們的感覺就是“稚嫩”、“毫無藝術感” ，但這并不代表孩子的作品毫無意義，其實孩子的作品只是在成人思維中缺乏理解成分。孩子往往是將自己在感受外物時儲存在腦海里的記憶翻找出來，然后以稚嫩天真的方式抽象地表達出來。甚至有心理學家認為，孩子們在 5 歲

17、以前的創(chuàng)作性是最高的，幾乎能等同于繪畫大師。他們的繪畫內容并不是虛無的，是對現(xiàn)實的一種記憶恢復，只是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已。5、培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)作力。畫畫是一門活潑靈動的學科，不會有枯燥的重復，不會出現(xiàn)固定法則，永遠都有新的課題、新的方法、永遠需要不斷去嘗試、不斷去感受不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法 - 這種創(chuàng)造性的思維習慣，應該從小養(yǎng)成。讓一種優(yōu)秀思維在不知不覺中變成自己意識，才算真的具有創(chuàng)造性。.精品文檔6、培養(yǎng)兒童獨立思考和獨立工作能力。兒童在學畫畫的時候，當然少不了自己準備繪畫工具和尋找繪畫素材，還要自己構思畫面，給畫面塑造構型，給畫面涂色、休整等。從始至終

18、所有的全過程，（無論是動手還是動腦）都是完完全全獨立完成而且永遠不能和其他人一樣。從某種意義上來講，在孩子的童年時代，在獨立思考與獨立工作的訓練上，沒有任何一種活動能與畫畫相比。四、兒童畫的年齡特征畫畫是兒童的天性，在他們的成長過程中，常會不自覺地去畫、去信手涂鴉。有想法，才會有行動，對于純真的孩子來說，之所以愛畫，是因為他們想借著畫、借著筆，畫出他們眼中的世界，他們的內心感受。對于父母來說，如果掌握一些關于畫的知識，可以更好地了解孩子，引導孩子。不同階段孩子的畫會不同兒童在繪畫過程中表現(xiàn)出的這些共性都是因為對繪畫情有獨鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認知水平不同、個性不同、生活環(huán)境不同，

19、繪畫興趣也存在著差異，體現(xiàn)出了個性的方面。比如，女孩子喜歡畫長發(fā)飄飄的“美少女”；男孩子則津津樂道自己作品中手拿兵器的“奧特曼”。又如：涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫小花、小草、大魚、房子等比較單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿足只畫一條大魚、一座房子，而去描畫“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達他們內心世界的五彩斑斕 , 可見孩子對繪畫活動的興趣指向是因人而異的。父母如果對孩子這些畫畫的特征有一些了解與把握的話，可以更好地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)自己的孩子。不同的年齡，孩子的畫體現(xiàn)出來的特點是不同的，大致可分為四個階段第一階段： 1.5-3 歲（涂鴉期）嬰幼兒出生后，逐漸開始學習認識自己和周圍

20、的世界，一歲半左右，開始產生初步的手眼協(xié)調能力。他們能夠拿著筆在紙上刺、敲、撥、劃，產生點線筆痕，并以此為娛樂，獲得心理的滿足。兒童這種無作畫意識，卻有意畫出的點、線作為游戲的行為，我們稱之為涂鴉。兒童的涂鴉起初是一種不受控制的動作，也沒有任何意向，但他們在這種動作和紙上出現(xiàn)的線條中能獲得快感。（一） 1.5-2 歲：隨意涂鴉1 歲半至 2 歲左右的兒童最重要的繪畫特征就是簡單隨意，喜歡做機械反復的某些動作，他們在紙上隨意涂鴉的線條或留下的筆痕與現(xiàn)實中的事物無任何關系。此階段的隨意涂鴉主要是幼兒心理上的需要，如輕微的手臂運動和身體運動都可以刺激他們的安全感和滿足感，其涂鴉行為完全是體驗動作的意

21、義。（二） 2-3 歲：控制涂鴉一般兒童大約在開始隨意涂鴉之后的六個月，會進入控制涂鴉的階段。由于兒童逐漸發(fā)現(xiàn)自己的動作與畫紙之間有某種聯(lián)系，于是他們的動作與視覺開.精品文檔始建立協(xié)調聯(lián)系，但他們的生理機能還不足于建立視覺印象，這時兒童會嘗試用視覺來控制自己的動作，并開始在畫面上重復某一動作，形成類似的痕跡，產生相似的線條。此時，兒童的手眼之間開始有了協(xié)調意識，但其涂鴉的運動部位還只限于指掌和手腕之間等。此時，他們涂鴉的畫面會出現(xiàn)縱向或者是橫線的線條反復，進而出現(xiàn)大圓圈的線。（三） 3-3.5 歲：命名涂鴉幼兒大約在 3 歲至 3 歲半時期，會拿著他的畫突然告訴周圍的人，畫上的大圓圈是汽車，小

22、圓圈是開車的人，長長的線是馬路等，即幼兒會開始對其涂鴉的線或形加以命名，這意味著其畫中的線痕與外在的環(huán)境事物開始了有意義的關聯(lián)。此時他們已開始懂得把視覺經驗的對象變?yōu)樾南罅耍L試著要把心象表現(xiàn)于繪畫之中，將自己的經驗與涂鴉聯(lián)系起來，并為自己畫出來的點、線、圈等加上意義或象征某種事物的來命名；換言之，他們已開始由單純的動作體驗行為轉變?yōu)閳D形的思考和意象的記憶了。第二階段： 3-5 歲（象征期）他們開始把熟悉的物象與圓形、方形、三角形等基本形聯(lián)系起來，將一些他們能分辨的物象簡化為最基本的的圓形、三角形、方形等。盡管此時他們會將所畫的形象加以命名，但這些所畫的形象通常與其所稱謂的事物或物象相去甚遠

23、或絲毫不像。這是因為此時期的兒童對外界事物的認知基本上是以自我為中心的，是直覺的象征化的，他們所畫的房子、人物、動物、植物等都是用象征符號來表現(xiàn)的，所以稱此時期為象征期。（一） 3-4 歲象征期初期象征期可分為兩個階段，從初期的不成物形發(fā)展到后期的接近物形。在象征初期，兒童常常是先在紙上畫一個形狀，后再將其想像為某種物象，或者是發(fā)現(xiàn)某東西像某物象后便說它是某某物象，往往是說出來的與畫出來的的物象在形象上絲毫不相像，但兒童對此卻毫不在乎。此時期的兒童所畫的人形常為“蝌蚪人”，即頭上長著四肢的人。最初，他們用一個大圓圈表示臉，在圓圈里畫出眼睛和嘴，形成頭部，在圓圈的下部畫兩條線，代表身體和腿；最后

24、再發(fā)展為頭上伸出兩支胳膊的“蝌蚪人”，其人的手部也是用一個圓圈來表示。（二） 4-5 歲象征期后期到了象征期后期， 4 至 5 歲的兒童隨著視知覺的發(fā)展，所畫的事物逐漸復雜，兒童在“蝌蚪人”的兩腿之間添加一根橫線顯示為軀干，成為有軀體的正面人?！膀蝌饺恕钡氖植恳仓饾u在其圓上畫幾根短線來表現(xiàn)手指，再以后又發(fā)展為用幾個細小的橢圓形來表示人的手指。這一時期，兒童已經可以識別主要的色相了，如紅色、黃色、藍色、綠色，但還不能辨別細微的色相。受辨色力和知覺的局限，他們在繪畫中喜歡選用對比強烈的色彩，但又不受固有色的限制而隨心所欲的涂色。第三階段： 5-8 歲（意像期）意象期兒童繪畫的主要特點表現(xiàn)為：.精品

25、文檔一是多圓形形象。如太陽、浮云、花朵、樹冠等，就連人和動物身上的各個部分也都被畫成圓形或類似的圓形。二是用夸張的手法來表現(xiàn)自己的感受。在他們的繪畫中常能看到用夸張的手法來表現(xiàn)那些他們印象最深或被認為是最重要的一面，這些內容或物象也會被夸張地畫得最大、最醒目以顯示其重要性。三是多為簡化的二維輪廓形象。兒童畫的汽車、桌椅、樓房等物象大多會畫他們有代表性的一個面，并將其簡化為二維輪廓形象，如將電視機、房子畫成方形、將人的四肢畫成橢圓形等。四是近似概念化、模式化的形象。此時期兒童還分不出物象的基本特征與差異，因此還只能畫出一個近似概念化的物象，如意象初期的兒童畫其“人”是不分男女的。五是用色大膽、鮮

26、艷。由于此時期的兒童是以“自我為中心”，他們喜歡用艷麗、明快、濃重的色彩來抒發(fā)性情，如樹林是多彩的，人的臉部是五顏六色的；還喜歡用平涂的、略帶裝飾性的色彩來表現(xiàn)，隨著年齡的增長，偶爾也會用灰色來表現(xiàn)。六是多樣化的空間表現(xiàn)?？臻g表現(xiàn)形式似光的透視，為“透明”畫法，如畫房子，不僅房子里面的東西能看到，而且其視點、視平線也是移動的、開放的、全方位的。多樣化的繪畫空間表現(xiàn)，反映出兒童的視覺思維邏輯與成人的差異。第四階段： 8-12 歲（寫實期）這一時期的兒童繪畫面貌是變化最大的，開始萌生寫實傾向，繪畫開始追求精細，并對自己意象期的作品開始不滿了。他們更喜歡那些逼真、具體、實感的繪畫學習，羨慕成人的繪畫

27、作品了，所以在他們的作品中常常可以看到為了追求真實而不斷修正的造型線條及其反復修改的痕跡。這一階段兒童的空間知覺有了較大的發(fā)展，已由平面的空間思維逐漸向立體的空間思維轉化，在繪畫中出現(xiàn)了三維空間的輪廓表現(xiàn)，逐漸改變了意向期將所有物象畫在一條基線上的畫法，能運用上下相互遮擋的辦法來處理前后空間關系了。第五階段： 12-15 歲（高原期）進入寫實期后的 12 至 15 歲的少年，由于在心智方面逐漸接近成人，開始有了自己的主見，對于美術的學習態(tài)度極易分化為兩種不同的發(fā)展方向，其中一部分人因受到良好的美術訓練，技巧不斷提高，繪畫就成為傳遞情感的一種方式，美術興趣就獲得了持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。另一部分少年則

28、會隨著心智的成長，興趣的轉向，再加上繪畫技術的跟不上而開始出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象，并最終因眼高手低又不滿意自己的作品，致使這部分學生逐漸失去對美術的興趣或其繪畫方面的能力仍停留于少年的寫實期的水平上，這一時期就是被有的學者稱之為的“高原期”。因此，在此階段，.精品文檔教師應把握好學生美術學習的年齡特征，有意識地、有針對性地引導和加強技術指導，才能保持他們對美術學習的持續(xù)、穩(wěn)定的興趣和態(tài)度，幫助他們順利度過“高原期”，進而不斷提高其美術文化素養(yǎng)。五、兒童畫的教學模式* 兒童為什么畫畫？1. 人類本能的驅動2. 表情達意的需要3. 環(huán)境的影響誘惑一、入門初期的誘導1. 多給兒童創(chuàng)設藝術的氛圍2. 及時

29、誘導、鼓勵，使兒童體會成功的快樂3. 使畫出的線條流暢而有情感4. 畫出自由隨意的形狀5. 涂抹有個性的主觀感覺色彩二、循序漸進的訓練1. 也談兒童畫的”正規(guī)訓練”畫得“像”并不是兒童畫訓練的過硬本領。2. 學習大膽地畫滿畫面大、多、滿3. 在觀察、記憶的基礎上多有生活體驗、生活情節(jié)的畫和場景畫。4. 兒童應該多畫人物（ 1）引導兒童全面觀察了解生活中各種各樣的人。（ 2）大膽隨意地表現(xiàn)人物動態(tài)。（ 3）引導兒童從發(fā)式、服裝和職業(yè)特征來表現(xiàn)不同性別、年齡和職業(yè)的人物。（ 4）根據兒童的不同年齡，引導兒童從細微的特征上進行觀察（如五官、神態(tài)、習慣動作等），加以寫生描繪。5. 學習把復雜物 象基本

30、形化，簡單物象主觀裝飾化.精品文檔6. 在尊重兒童的選擇和興趣的基礎上，適當拓寬畫畫訓練的內容（題材）三、提高水平的途徑1. 進一步熟悉和體驗豐富多彩的生活。2. 多讀書、讀畫，提高修養(yǎng)3. 多進行寫生訓練4. 鼓勵少兒用不同的工具材料和畫種形式來畫。5. 多參與各種高品位的少兒美術作品征集展覽活動。六、兒童畫的分類（一）從使用工具材料和制作技法上分為1.彩筆畫2.油畫棒畫（蠟筆）3.鉛筆畫4.粉筆畫5.水粉畫6.水彩畫7.水墨畫8.鋼筆畫9.版畫10.撕紙畫11. 剪貼畫12.綜合材料技法畫1、彩筆畫：兒童水彩筆采用塑料材質制作成 , 有粗筆尖和細筆尖之分 , , 在紙張上的吸附能力很好 ,

31、 能長時間的保存原來的色澤 , 主要適合用于各類畫畫或是作品的上色等 . 在兒童美術啟蒙期用的比較多。2、油畫棒畫（蠟筆）：油畫棒是一種棒形畫材，由顏料、油、蠟的殊混合物制作而成?？梢灾苯釉诋嬌袭嫯嫞蛴没焐?、層涂、刮除、分層等技法豐富它的效果。通過單獨或組合使用上述技法，可以畫出不同的風格。表現(xiàn)手法靈活多樣，有厚涂法、薄涂法、映襯法、過渡法等。3、鉛筆畫（彩色鉛筆）：鉛筆畫，是指用鉛筆畫的畫。包括鉛筆素描和鉛筆速寫等（這里主要講的是彩色鉛筆）鉛筆畫是一切圖形的基礎，適用各類畫的造型和上色等，在兒童美術初學期用的較多。4、粉筆畫：粉筆是日常教學學習中最常見的工具之一，其特點是不透明、無光澤，并

32、易于掌握，通過夠擦揉抹，可以產生清新明麗，豐富細膩的色彩效果?？梢员憩F(xiàn)復雜的環(huán)境氣氛。5、水粉畫：水粉畫是培養(yǎng)水粉畫色彩美感，提高水粉畫色彩審美趣味的重要課程。水粉畫顏料用水調色，操作簡單，方便快捷，易學，且表現(xiàn)力強，趣味性高。水粉畫明快、灑脫、概括適合水粉畫揮灑涂抹抒發(fā)情感，深受水粉畫的喜.精品文檔愛。水粉畫雖在畫法上比較隨意，沒有統(tǒng)一的定式，但在具體表現(xiàn)上還是有很多區(qū)別的，每種方法相互聯(lián)系又獨立其中，各有所長如：平涂法、厚涂法、點彩法、底色法、綜合法6、水彩畫：水彩畫，顧名思義就是靠水與顏料相調和來創(chuàng)作圖畫。水彩突出的特點是使涂在紙上的顏色有一種奇妙的通透感。用水在水彩畫的創(chuàng)作中非常重要，

33、用水的多少，什么時候多，什么時候少等等對于畫作的效果有著決定性的影響。水彩是一種有著奇妙的融和力的顏料。7、水墨畫：水墨畫是中國畫中一種以水墨為主的畫體，具有“形神兼?zhèn)洹?、“水墨暈染”的藝術效果。隨著近年來傳統(tǒng)水墨畫的發(fā)展，各老師一直在嘗試將傳統(tǒng)的水墨畫畫法與兒童畫相結合，使之更符合現(xiàn)代兒童的審美取向。所以出現(xiàn)了“兒童水墨畫”這一與“傳統(tǒng)水墨畫”相區(qū)別的概念。由于兒童對色彩有強烈的感受力，以兒童為欣賞對象的兒童水墨畫又具有風格甜潤、色彩明麗、形象夸張有趣等特點，因此兒童水墨畫較之于傳統(tǒng)水墨畫更適應兒童的心理特點與欣賞情趣，在兒童美術教育中占有重要的地位。8、鋼筆畫（簽字筆）：9、版畫（木板畫、

34、紙板畫）：兒童版畫是以兒童為主體開設的獨特的教學內容，其中的紙版畫是較為容易的一種，它是運用各種紙質材料做版材，經過多種不同的手段加工制作印刷的版畫，一般經過繪畫、制版、印刷三個步驟完成，是一門非常有趣的課”。10、撕紙畫：撕紙畫是一種選用各色彩紙, 通過手撕、粘貼的辦法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強 , 新穎別致 , 能表現(xiàn)出諸如剪紙、剪貼所不可及的獨特風格。11、剪貼畫是一種特殊的畫，和真正的繪畫不一樣，是用各種顏色和質地的材料（布、廣告紙、絲帶、卡紙、樹葉等）剪貼而成的。它操作簡單、效果明顯、裝飾性非常強。12、綜合材料：“綜合材料技法畫”是指用各種不同的工具、材料進行創(chuàng)作來表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)美的一

35、種過程。紙和畫筆不再是兒童繪畫中主要的表現(xiàn)載體。美術綜合材料和專業(yè)技巧等的運用更能促使學生創(chuàng)造出比以往更加出彩的作品（二）從構思心態(tài)與繪畫要求上分為1. 記憶畫2.想象畫3. 意愿畫4.命題畫5. 寫生畫6.臨摹畫7. 圖畫日記 1、記憶畫：兒童生活記憶畫 , 是對日常生活觀察到的、感受到的最深刻的地方記憶下來并用圖畫來表現(xiàn)的一種方式。是兒童繪畫的主要內容之一。鼓勵兒童用圖畫記錄生活中的視覺印象 , 是培養(yǎng)和鍛煉兒童觀察力、記憶力和動手創(chuàng)作能力的極好方法。.精品文檔2、想象畫：想象畫是孩子通過對生活中一些事物和現(xiàn)象的的觀察和理解，激發(fā)他們的想象力和空間思維的一種繪畫方式。給孩子畫畫的空間、時間

36、和氛圍，讓孩子自由的繪畫，讓孩子在繪畫中認識自己，認識世界，發(fā)展思維、想象能力。3、意愿畫 ：意愿畫是孩子自己把觀察到的、感受到的、最喜歡的人和物記憶下來，通過想象，運用畫的形式表示事物或情節(jié)。這是孩子表達情感的一種極好方式，對智力發(fā)展有很大益處。4、命題畫：兒童命題畫是在內容和題材方面規(guī)定一定的范圍 , 讓兒童運用一定的造型能力 , 在已有的生活經歷和知識基礎上 , 加以想像、聯(lián)想的繪畫方式。題要選擇孩子們熟悉的、興趣濃厚的事物 , 能激發(fā)起豐富的想像和聯(lián)想 , 同時又有一定的生活體驗 , 不能太籠統(tǒng)、太艱深或太成人氣 , 不能讓學生因望而生畏而無。5、寫生畫：寫生畫是學生通過對生活事物的觀

37、察、分析、理解、概括并用繪畫方式來表現(xiàn)出來的過程。通過寫生不僅可以提高學生的觀察能力和表現(xiàn)能力，同時，也開闊了他們的眼界，加深了學生對生活的了解與認識6、臨摹畫：臨摹畫，是一種兒童對線條或者隨色彩的比例的技巧的認知度，是學習繪畫常用的一種方法。兒童學畫以臨摹范畫為主，能比較快地學會初步的繪畫技巧，有利于過渡到畫寫生畫、意愿畫、記憶畫、命題和創(chuàng)作畫等。因此，臨摹是兒童繪畫的基礎。7、圖畫日記：兒童日記畫是把兒童生活經歷中印象最深的事件繪畫的方式表現(xiàn)出來。因此，它是兒童畫中最生動，最鮮活，也是最具感染力的一種形式。兒童畫日記信手拈來，沒有經過成人加工參與，也最能代表兒童本身創(chuàng)作特點。（三）從表現(xiàn)形

38、式上劃分為1.線描2.連環(huán)畫3.黑白畫4.色彩畫5.插畫6.裝飾畫 1、線描：線描單線單色去描繪物體進行繪畫創(chuàng)作的一種兒童美術繪畫方式。兒童線描畫源于中國畫法中的白描，是一種以線為最基本的表現(xiàn)手法的兒童繪畫形式。在兒童線描畫中，線條是最有生命力的因素。其主要特點就是具有一定的寫實性和較強的裝飾性，與黑白裝飾畫有相似之處，但又有明顯區(qū)別。2、連環(huán)畫：連環(huán)畫是繪畫的一種。指用多幅畫面連續(xù)敘述一個故事或事件的發(fā)展過程。實際上應稱“連續(xù)畫”。興起于二十世紀初葉的上海。是根據文學作品故事，或取材于現(xiàn)實生活，編成簡明的文字腳本，據此繪制多頁生動的畫幅而成。一般以線描為主，也有彩色等。3、黑白畫：通俗的講黑

39、白畫是以繪畫中“色彩”這一元素來命名的畫種。黑白畫為孩子提供了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、抒發(fā)內心情感的機會，使孩子的身心得到了健康的發(fā)展。.精品文檔4、色彩畫：凡是一切用色彩表現(xiàn)出來的畫都可以統(tǒng)稱為色彩畫。兒童用色大膽，強烈的對比，反差，明快，色彩鮮明，出人預料所以叫兒童色彩畫。七、兒童畫的創(chuàng)作（一）、發(fā)表、獲獎、展覽兒童畫的共性1. 無論展出、發(fā)表，還是獲獎的兒童畫都出自兒童之手，“老師的腦袋學生的手”。2. 代表兒童繪畫創(chuàng)作的最高水平。3. 總是按照不同兒童生理年齡來分別遴選入展獲獎作品的。4. 畫幅較大且具有多種多樣的形式風格。5. 入選作品都能圍繞文明、健康、向上的積極性主題。（二）、選擇健康的

40、題材，表達美好的主題選擇題材，老師要把關，否則作品技巧再高也會落選。題材不是兒童畫創(chuàng)作最重要的，重要的是指導兒童怎樣描繪表現(xiàn)這些生活中的題材內容。（三）、注重畫面的完善與形象的充實很多兒童畫畫，形象呆板缺少細節(jié)、紋飾和豐富的色彩，不耐看。為了避免畫面的空洞貧乏，需要老師指導兒童花時間精力來充實畫面。有些作品要花很多天完成的，這時老師輔導要有耐心，“君子動口不動手”。（四）、要有與眾不同的形式和個性特征地方鄉(xiāng)土的文化生活特色，民族的審美意識與文化特色，時代的新風貌是構成藝術創(chuàng)作與眾不同的基礎。使用與眾不同的畫紙、表現(xiàn)技法、綜合使用多種材料能使畫面出彩，“三分人才七分打扮”、“佛靠金裝，人靠衣裝”

41、。（五）、兒童畫創(chuàng)作需要有成人的具體指導取得好成果的兒童，他的身旁必有一個關心支持他的家長，也有一個素質較好的指導教師?！罢驹诔扇说募绨蛏峡吹酶h”。在指導兒童畫時，既要給予關心、指導，又要少加干涉，尊重兒童，注意保護好兒童無拘無束的創(chuàng)造欲和心理潛力，當兒童感到困難時才去啟發(fā)建議，提供參考。八、如何欣賞、評價兒童畫如何欣賞、評價兒童畫，要評價、欣賞兒童畫首先應該了解、理解兒童的各個方面的特點。不要用成人的審美觀來要求我們的兒童畫，以成人的標準評.精品文檔價我們的兒童畫，要站在我們孩子的立場來看待兒童。成人的態(tài)度和評價對我們孩子會有相當?shù)挠绊?。如果評價不好， 可能會打擊、挫傷我們兒童畫畫的積極性。兒童畫畫有著獨特的特點，是兒童表達情緒、情感和對事物的理解的一種方式，它反映著兒童對周圍世界的認識