學困生形成主要原因的調(diào)查報告

1、“學困生”形成主要原因的調(diào)查報告調(diào)查時間：20XX年12月20日調(diào)查方式：學生(家長協(xié)助)無記名填寫 被調(diào)查的學生：一(1)班10名學困生一、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：1、學生年齡：6-7歲2、性別：男生7人女生3人3、戶籍類別：城市8人農(nóng)村2人4、家庭所在地環(huán)境：城 鄉(xiāng)鎮(zhèn)10人5、獨生子女：7人是,3人不是6、孩子學習負責人：父2人母6人其他2人7、父母期待孩子的學習成績：優(yōu)秀 7人良好3人&家庭其他成員過分溺愛：一般9人小1人9、父母教育方式簡單粗暴：一般 9人小1人10、家庭經(jīng)濟條件：一般10人1K父母職業(yè)：只有個別是有固定工作，大部分下崗職工，少數(shù)是打工、經(jīng)商12、孩子有自己固定的安靜的學

2、習場所：有 7人無3人13、孩子的家庭勞動：一般5人少5人14、語文老師講課是否聽懂：聽得懂 6人大部分聽得懂 15、認為語文老師嚴格與否：很嚴格 6人一般3人不嚴16、老師是否提問自己：經(jīng)常2人有時7人很少1人17、覺得知識是否難：很難1人一般5人不難4人覺得班級同學是否愛學習：9個覺得大部分愛學習1 個覺得有時愛學習19、是否喜歡上語文課：喜歡7人一般3人20、語文課愛發(fā)言：喜歡3人一般5人不愛2人2K上課時喜歡干什么：聽老師講課 8人和同學講話1人 想其他事情2人22x學習是否進步：有點進步10人23、當學習進步時，你會：放松一下1人更加努力9人24、當學習退步時，你會：很擔心，努力學習

3、趕上去10人25x你平時是否看課外書：看4人有時看5人不看1人26、你的學習成績是否想超過同學：很想 10人27、你放學后先做什么：寫作業(yè)10人28、你是否想做作業(yè)：作業(yè)多，不想做1人作業(yè)難，不 會做3人想做6人29、學習有困難時想找誰幫助：找老師 4人找父母6人30、為什么要學習：為自己10人1、基本情況方面：本班學困生中男生占大多數(shù)，大部 分是城市戶口，居住在城鎮(zhèn)。作為一年級新生剛入學，男孩子好動、愛玩，學習上存在困難較多。2、家庭環(huán)境對學困生的影響方面：這些學困生中絕大 部分是獨生子女，家庭條件一半；因孩子剛入學，家長對他們期望值 較高，一般不存在溺愛現(xiàn)象，大部分有固定安靜的學習場所。1

4、0名學困生主要是母親對孩子學習加以管理，少 數(shù)因家長文化水平較低，且沒有固定的工作，生活壓力較大，忙 于生計，有時根本顧不上管孩子。還有一名是家長不識字，無法 輔導。3、學校因素對學困生形成的影響方面：班級學習風氣較好，老師也會提問他們，為他們學習創(chuàng)造了較為愉快的氛圍，同 時能嚴格要求，對于老師的講課基本上聽得懂，他們認為學習知 識不難。4、學生自身因素對學困生形成的影響方面：大多數(shù)學困生對語文課堂充滿興趣，但上課發(fā)言一般，他們上課時最喜歡做的 還是聽課。大部分覺得自己學習有點進步，表示會更加努力；當 學習退步時，都會很擔心，爭取努力學習趕上去。部分學困生對 課外書不太感興趣。他們很想學習成績

5、趕上去，對待作業(yè)態(tài)度較 為端正，知道放學就寫作業(yè)，也很想完成老師作業(yè)。他們學習上 遇到困難會尋求老師、父母的幫 助，都認為學習是為自己。二、米取措施：1、教師上課時，更多地關注學困生，多提問、多觀察，給他們更多地參與課堂的機會，以便及時了解他們的學習狀態(tài)，有的放矢的進行引導。2、教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，對學困生放 低要求，以達到循序漸進。同時加強督促，以保證他們課前 認真預習,課后及時鞏更好地掌握所學知識。3、學困生的轉化，離不開家長的協(xié)助。要多與學困生 家長溝通，及時交流孩子的學習情況，掌握動態(tài)，以便形成 教育合力。4、大部分學困生語文學習被動，依賴性強。遇到困難往往 不愿動腦筋分

6、析，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師 在解答問題時，也要注意啟發(fā)引導，逐步讓他們養(yǎng)成愛動腦筋的好 習慣。也要與家長溝通，不要給他們現(xiàn)成答案，隨時糾正他們在分 析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。5、進行“結對子”活動，充分利用小助手，有效幫助學困 生完成學習任務。6、給學困生更多的關愛。一年級學生年齡小，他們遇到困難，更需要來自老師的鼓勵，所以要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，大張旗鼓地表揚，以增強他們的自尊心和自信心，以更大的勇氣去克服困難，獲得學習的成功。7、及時復習、鞏所學知識。一年級知識簡單內(nèi)容較少。跟家長解釋說明，強調(diào)現(xiàn)在拾遺補缺還來得及。請家長協(xié) 助，共同督促學困生及時完成作業(yè)，在家里回顧一天所 學，做到 一課一復習，一單元一復習，一步一步地把知識學 扎實，以避免 新知舊知摞在一起，不會的越來越多，難以挽回。一年級學困生的存在一是學前教育基礎較差，造成孩子開始跟不上，步步跟不上；二是學習習慣較