《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計及反思

1、飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計及反思【教學(xué)目標(biāo)】1、了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達方法。【教學(xué)重點】通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望?！窘虒W(xué)難點】探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待1、2003年10月15至16日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發(fā)射，讓我們一起

2、重溫這一激動人心的時刻。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。2、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎?第一組：載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星你知道三者的區(qū)別嗎?簡介“神舟飛船”幫助理解。這句話你能讀懂嗎?“在神舟五號飛船上，有一批特殊乘客植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了?！毙蕾p句子，哪個詞用得特別準(zhǔn)確?補充資料：1987年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，1996年才開始搭載花卉種子。第二組：宇宙射線、微重力、高真空飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎?(失重，即微重力;呼吸靠供氧高真空。)什么是“宇宙射線”?讀這個小故事你能

3、明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適?；氐降厍蚝?，他們患了白內(nèi)障。從那時開始，有39位宇航員已經(jīng)患了這種疾病?？茖W(xué)家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。3、預(yù)習(xí)課文了嗎?你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰?經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化?為什么會發(fā)生這些變化?讓我們一起來學(xué)習(xí)飛船上的特殊乘客，相信同學(xué)們能夠從課文中

4、找到答案。4、指讀、齊讀課文，梳理文路：課文有六個自然段，開頭和結(jié)尾請全班同學(xué)讀，中間請四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想，用一個詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。讀后梳理，板書：種子的變化、變化的原因、變化后的用途二、探究課文，感受科學(xué)的魅力1、出示中心句：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。聽說過“魔力”嗎?在什么情況下用?(童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量)你怎么理解“魔力”?2、自讀課文25自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流： 有哪些魔力?產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等)。你

5、能想象太空種子還有別的“魔力”嗎? 這些“魔力”有什么用途?(食用、藥用、他用)綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國 太空種子為什么具有這樣的“魔力”?再讀第3段，重點引導(dǎo)：“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化?！苯Y(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化?如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性“科學(xué)家對經(jīng)太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種?！弊x得懂嗎?變異植株什么意思?聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“

6、魔力”來自哪里?大自然、科學(xué)。三、回扣主題，激發(fā)探索欲望1、再現(xiàn)中心句，齊讀：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這是科學(xué)的魅力!2、真正的“魔法師”是誰?補充中心句：真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡!3、科學(xué)創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)改變著人類的生活?？茖W(xué)家們對太空的探索還在繼續(xù)，2007年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)!4、課后作業(yè)：未來的科學(xué)家是誰呢?是你們!讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡要

7、介紹一下?！窘虒W(xué)反思】追求“常態(tài)的精品課”飛船上的特殊乘客教學(xué)反思觀摩了在太原舉辦的.第六屆青年教師閱讀教學(xué)活動，心情始終難以平靜，總有上課的沖動，總想嘗試上出“常態(tài)的精品課”，嘗試把工具性與人文性統(tǒng)一在課堂上，把這次觀摩活動的精髓理論先行，將研究貫穿始終落實到自己的教學(xué)中。于是，選擇了略讀課文飛船上的特殊乘客。選科學(xué)小品文做公開課是要冒險的，尤其是飛船上的特殊乘客。一方面課文有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面這些高科技的的信息離四年級的學(xué)生很遙遠，學(xué)生缺少知識上的積累;第三，太空種子實驗延續(xù)時間長、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復(fù)雜。如此多

8、的內(nèi)容，如此長的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點，如何在一節(jié)課內(nèi)完成?這對于我是一個極大的挑戰(zhàn)。我嘗試在以下兩個方面取得點滴收獲：一、深入解讀，精心設(shè)計，是提高閱讀實效性的前提準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因為我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空

9、種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學(xué)生?于是，當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時，發(fā)現(xiàn)了更多的難點、疑點、興奮點教學(xué)的思咱也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業(yè)術(shù)語的理解;從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達方法;從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力;從對未來種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。二、目標(biāo)集中，過程簡約，是靈活機動地實施教學(xué)的保證“簡單”是使教學(xué)走向真實、豐滿的有效策略?；诖苏J識，我

10、將本課的目標(biāo)集中在兩點：一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達方法。這兩點既是目標(biāo)，又是交織的兩條線索在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進環(huán)保至此，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子?想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化?有什么神奇的用途?于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養(yǎng)顏的功效”，“我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身