口語交際《接待客人》教學(xué)案例

1、口語交際接待客人教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容 接待客人是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S）版一年 級(jí)上冊(cè)第四單元“能說會(huì)道”題?？腿藖砹?，怎樣接待呢？ 兩個(gè)同學(xué)一組，演一演。 指導(dǎo)思想 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力， 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和 諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。根據(jù)課標(biāo)的精神，口語交際的教 學(xué)，必須力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中 心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參 與，大膽實(shí)踐，自主發(fā)展，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能 力，提高學(xué)生的日常口語交際水平。 內(nèi)容分析 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重 培養(yǎng)學(xué)生的語

2、文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng) 是語文實(shí)踐。接待客人是與我們學(xué)生日常生活密切聯(lián)系 的一個(gè)課題，在實(shí)際生活中可能經(jīng)常會(huì)碰到，那么應(yīng)該怎樣 接待客人；在接待客人時(shí)應(yīng)該用怎樣的語言及語氣；應(yīng)該做 些什么？孩子們可能不是十分清楚，在一年級(jí)上冊(cè)語文百花 園四安排這一口語交際內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 提高口語交際能力，同時(shí)又給他們上了一堂接人待物的禮節(jié) 課。因此接待客人這一內(nèi)容不僅貼近學(xué)生的生活，能激 第 1 頁 起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有話可說，而且讓一年級(jí)的學(xué)生在不知 不覺中受到了我國的傳統(tǒng)美德教育。 設(shè)計(jì)思路 口語交際講究的是聽與說的雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在 具體的交際情境中進(jìn)行。而

3、且一年級(jí)的同學(xué)他們喜歡故事， 易于接受直觀的東西。所以在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，我先創(chuàng)設(shè)情 境，師生共同為豬八戒請(qǐng)客出謀劃策，按照交流結(jié)果，師生 共演豬八戒請(qǐng)客，讓學(xué)生交流體會(huì)后明確接待客人應(yīng)該怎樣 說，怎樣做，為接下來的讓學(xué)生交流課文插圖小朋友接待客 人會(huì)怎么說，怎么做，作下鋪墊，也為后面的模仿接待客人 作下鋪墊。在第二環(huán)節(jié)中出示課文的四幅插圖，先讓學(xué)生小 組交流小朋友在接待客人時(shí)會(huì)說些什么，怎么說？然后兩人 一組相互表演，最后叫一組表演得較好的上臺(tái)表演。在第三 環(huán)節(jié)中老師參與其中，并假設(shè)多種情境，讓學(xué)生即興表演。 第四環(huán)節(jié)總結(jié)，并留下幾點(diǎn)思考讓學(xué)生慢慢琢磨。總之，在 設(shè)計(jì)時(shí)， 我按由淺入深， 循序

4、漸進(jìn)的原則： 由認(rèn)識(shí)， 到掌握， 再實(shí)踐鞏固。設(shè)計(jì)始終注意師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在情境中 交際，注重傾聽、表達(dá)、交流三者的有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo) 1、在交際情境中，初步學(xué)習(xí)有禮貌熱情地接待客人。 2、掌握接待客人的禮貌用語， 做到態(tài)度熱情、大方。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、禮貌地聽話、說話的好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握接待客人的禮貌用語， 做到態(tài)度熱情、 大方 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、 禮貌地聽話、 說話的好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、豬八戒待客的面具：豬八戒的面具一個(gè)，唐僧的面具一 個(gè)，孫悟空的面具一個(gè)， 沙和尚的面具一個(gè)； 2、桌子凳子； 3、課文插圖； 4、讓家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生接待客人。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過

5、程 一、情境表演，做好交際鋪墊 1、師戴上豬八戒的面具，跟同學(xué)打招呼：嘿，小朋友們， 你們好，認(rèn)識(shí)我嗎？ 生大聲說：認(rèn)識(shí)。 師：我叫 生：豬八戒！ 師：對(duì)，我就是豬悟能，豬八戒。今天呀，我請(qǐng)客。我要請(qǐng) 我的師兄孫悟空，我的師弟沙和尚，對(duì)了，可別忘了師父。 師掏出手機(jī)：我先打個(gè)電話。 師：喂，您好，師父！我的桔子豐收了，快過來品嘗我的桔 子吧。對(duì)，今天，請(qǐng)叫上師兄和師弟，讓他們也嘗嘗。是， 讓我們好好聚一聚。 師轉(zhuǎn)身面對(duì)學(xué)生說：師父?jìng)凂R上就要來了，小朋友們，這是 我豬八戒第一次待客，我還真不知該怎樣接待客人。嘿，俗 話說得好，三個(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸藹亮。請(qǐng)小朋友們幫幫 我好不好？ 生大聲說：好！

6、 2、師：真是太好了，那就請(qǐng)同學(xué)們看看我的困難吧。 出示：客人未來之前我該準(zhǔn)備什么？客人來時(shí)我該怎么做？ 客人走時(shí)，我該怎么做？ 等一下你們告訴我時(shí)， 可按下面的句式來說， 出示句式： 八戒，當(dāng)客人未來時(shí)，你要（） ；當(dāng)客來時(shí)，你要（） ；當(dāng)客 人進(jìn)屋時(shí)， 你要（）；當(dāng)客人走時(shí)， 你要（）。 同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下，然后綜合一下意見，最后小組 長(zhǎng)來把你們的意見告訴我豬八戒。 學(xué)生小組內(nèi)交流，師巡視。 師：剛才，我看到大家為我豬八戒這么用心地想辦法，真讓 我感動(dòng)呀！ 真想聽聽大家都為我想了哪些辦法。 哪一組先來 3、小組匯報(bào)，教師適機(jī)用激勵(lì)的語言表揚(yáng)他們。 4、小朋友們說得真有道理，師父?jìng)儊砹?/p>

7、一定很滿意。 5、三名學(xué)生戴著面具上臺(tái)（一人飾唐僧，一人飾孫悟空， 一人飾沙和尚） ，摁門鈴：叮咚叮咚。 師：師父?jìng)儊砹恕?（滿面笑容地去開門。 ）師父、大師兄、沙 師弟請(qǐng)進(jìn)。（到事先擺好的桌子旁）請(qǐng)坐。口渴了吧，請(qǐng)喝 茶。這是上等的龍井茶。 （拿桔子來）請(qǐng)吃桔子。甜不甜， 愛吃就多吃些。 孫悟空飛快地剝了一個(gè)， 嘗一瓣： 好吃， 好吃， 真好吃！ 沙和尚也連聲說：是呀，真甜！ 豬八戒聽了， 笑呵呵地：好吃就敞開肚子吃吧。 唐僧邊細(xì)細(xì)品嘗著桔子，邊語重心常地對(duì)豬八戒說：八戒， 吃著你勞動(dòng)的果實(shí)，為師真高興呀，我的二徒弟終于學(xué)會(huì)自 力更生了。 豬八戒不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭說： 是呀， 是呀！勞動(dòng)的感覺

8、真好！ 師兄，我們一起來下棋吧。 孫悟空和沙和尚連忙應(yīng)和：好！ 棋局開始，師徒四人圍著桌子下棋 過了一會(huì)，師父看表，起身 ：八戒，我們吃也吃飽了，玩也玩得差不多了，真高興呀， 謝謝你熱情的招待。 時(shí)間不早了， 我們回去了。 再見！ 孫悟空和沙和尚也分別說再見。 師邊送師父?jìng)冞呎f：師父、師兄、沙師弟，你們慢走，有空 常來！再見！ 6、師再次面對(duì)全體學(xué)生：嘿嘿，小朋友們，我真得感謝你 們，在你們的熱心幫助下， 師父?jìng)儗?duì)我的招待滿不滿意？ 學(xué)生大喊：滿意。 師：為你們自已鼓掌！ 二、明確接待客人的注意事項(xiàng) 1、師：小朋友們，平時(shí)在家接待過客人嗎？ 生：接待過。 師：接待誰？是怎樣接待的？ 指名說，教

9、師適時(shí)表揚(yáng)懂事有禮貌的孩子。 3、師：剛才，同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，能幫助豬八戒接待客 人，在家還能自個(gè)兒接待客人。今天我們口語交際的內(nèi)容就 是接待客人。板書：接待客人。 那有誰能說說接待客人應(yīng)該注意些什么？ 學(xué)生交流匯報(bào)。 教師據(jù)生板書：有禮貌（請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶、再見）熱情、 大方。 三、觀察插圖，實(shí)際操練 1、從剛才的表現(xiàn)當(dāng)中老師知道，我們班的同學(xué)都是些熱情 大方有禮貌的好孩子，下面我們就來比一比，看看誰是最佳 小主人。 師出示課文插圖：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖，看看圖上有什么 人，在干什么？會(huì)說些什么？提一個(gè)醒，一定要按順序看。 2、學(xué)生觀察。 3、匯報(bào)觀察所得： 第一幅圖說的是有客人來了。

10、第二幅圖說的是小明去給客人開門。 第三圖說的是小明請(qǐng)客人進(jìn)屋。 第四幅圖說的是小明請(qǐng)客人喝茶。 4、師：小朋友們，看得真仔細(xì)。那當(dāng)客人敲門時(shí)，小明會(huì) 說些什么，小明請(qǐng)客人進(jìn)屋時(shí)會(huì)說什么，客人會(huì)說什么呢？ 當(dāng)請(qǐng)客人喝茶時(shí)應(yīng)該怎么說呢？客人又會(huì)怎么說，當(dāng)客人要 走時(shí)，小明會(huì)怎么說，怎么做？請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，一人當(dāng) 小明，一人當(dāng)客人，對(duì)了，客人身份可以是阿姨、老師等。 5、學(xué)生分角色表演，教師巡視。 6、請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演。 7、師：他們表演得怎樣？小明是不是一個(gè)好主人，為什么？ 四、教師參與表演，鞏固所學(xué) 第 7 頁 1、師：剛才，同學(xué)們出色的表現(xiàn)，看得老師的心都癢癢了， 恨不得馬上能到你們家去做

11、客，也享受一下做客人的滋味。 你們歡迎嗎？ 生：歡迎！ 2、師：好，我這就來，我去誰家做客呢？我還是去吳小涵 家吧，因?yàn)樗芄?，別人說話時(shí)她認(rèn)真地聽，有問題時(shí)她舉 手發(fā)言， 發(fā)言時(shí)聲音又響亮， 真是一個(gè)守紀(jì)律的好孩子！ （這樣說是為了激勵(lì)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的聽話說 話習(xí)慣。） 3、師走到學(xué)生座位旁敲門，吳小涵開門，高興地說：您好！ 肖老師，歡迎您到我家做客。請(qǐng)進(jìn)。 師：小涵，你一個(gè)人在家嗎？ 吳小涵：是的，我爸爸媽媽上班去了。老師請(qǐng)坐。 師：好，謝謝。那他們什么時(shí)候回來？ 吳小涵： 不知道， 應(yīng)該快來了吧， 肖老師， 您稍等一下。 吳小涵引老師到事先擺好的道具前坐下。 吳小涵：肖老師請(qǐng)

12、喝茶。 師：謝謝！ 吳小涵：老師，您找我爸爸們有什么事嗎？ 師：其實(shí)也沒什么，就是來看看你家的情況。時(shí)間不早了， 我先回去了！ 師起身。 吳小涵：老師就在我家吃晚飯?jiān)倩厝グ伞?師：不了，下次你爸爸媽媽在家的時(shí)候再來。 吳小涵給老師開門，并說：肖老師再見！ 師：再見！ 4、讓學(xué)生評(píng)價(jià) （好在哪里， 有什么不足， 有何意見？） 五、評(píng)出最佳，總結(jié)提出要求 1、師：時(shí)間有限，老師不能到同學(xué)們家中做客，真遺 憾！請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，在這節(jié)課中哪幾個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最出色。 2、學(xué)生發(fā)言評(píng)出最佳小主人。 3、教師發(fā)獎(jiǎng)后，面對(duì)著得獎(jiǎng)學(xué)生說：得了最佳小主人獎(jiǎng)， 高興嗎？嗯，看我們的老朋友豬八戒也向你表示祝賀來 了。師重

13、新戴上豬八戒的面具說：祝賀你。同學(xué)們，你們羨 慕不羨慕他們呀？我也是，我羨慕你們大家，想不到你們小 小年紀(jì)，懂得的待客之道竟然比我老豬還多，今天也多虧了 你們，我才把師父招待得好了。在感謝你們的同時(shí)，我還有 一點(diǎn)小要求，就是想請(qǐng)同學(xué)們回家想想如果來的是陌生人， 你一點(diǎn)也不認(rèn)識(shí)的該怎么辦？假如你是去做客又要注意些 什么？ 禮貌待客、 講禮節(jié)是我國的傳統(tǒng)美德， 我們應(yīng)該從平時(shí)做起， 做個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。在今后的接人待物中，用自 第 9 頁 己的文明舉止去贏得別人的贊揚(yáng)。 板書設(shè)計(jì) 接待客人 有禮貌（您好、 請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶、 再見）熱情、大方 教學(xué)反思 教后，細(xì)品這節(jié)課，覺得這堂口語交際

14、課有如下幾個(gè)閃光點(diǎn) 一、注重情境的創(chuàng)設(shè)， 從生活中來， 到生活中去 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出口語交際是聽與說雙方的互動(dòng) 過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?？谡Z交際 訓(xùn)練要從生活中來，到生活中去，才能真正體現(xiàn)實(shí)踐性、應(yīng) 用性和生活性。如何在課堂的封閉環(huán)境中再現(xiàn)生活？創(chuàng)設(shè)情 境、模擬現(xiàn)實(shí)生活不失為一條可行之法。 在上課伊始，我以西游記中的人物豬八戒請(qǐng)客這一情境 導(dǎo)入話題，這不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)給他們一 種非常自然的感覺，愿意參與其中。事實(shí)也證明這一情境的 創(chuàng)設(shè)適合一年級(jí)的小朋友，他們十分感興趣：在給豬八戒出 謀劃策時(shí)，小朋友們個(gè)個(gè)把小手舉得高高，同桌的還相互討 論交流。看表演時(shí)

15、，下面特別安靜。在第三環(huán)節(jié)中，教師即 興創(chuàng)設(shè)想去同學(xué)家中做客的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生了好似自已就 在接待老師。讓學(xué)生有身臨其境的感覺。而且不久就可以學(xué) 以致用。 以上教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，為口語交際構(gòu)建了必 要的環(huán)境與氛圍。這是口語交際教學(xué)中至關(guān)整體布局的重要 一筆，也為口語交際活動(dòng)回歸生活，應(yīng)用于實(shí)踐創(chuàng)造了物質(zhì) 條件。 為了拓寬學(xué)生口語交際實(shí)踐活動(dòng)渠道，教師開放教學(xué)時(shí)空， 讓學(xué)生到生活中交際（在感謝你們的同時(shí)，我還有一點(diǎn)小要 求，就是想請(qǐng)同學(xué)回家想想如果來的是陌生人，你一點(diǎn)也不 認(rèn)識(shí)的該怎么辦？假如你是去做客又要注意些什么？ 禮貌待客、 講禮節(jié)是我國的傳統(tǒng)美德， 我們應(yīng)該從平時(shí)做起， 做個(gè)

16、講文明、有禮貌的好孩子。在今后的接人待物中，用自 己的文明舉止去贏得別人的贊揚(yáng)。 ）這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了由課堂 向課后的開放，讓學(xué)生帶著學(xué)到的知識(shí)走出課堂，去實(shí)踐中 應(yīng)用。 二、“文明禮貌”滲透每一個(gè)環(huán)節(jié) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)將“講究文明禮貌”放在口語交際首位， 有沒有禮貌，直接關(guān)系到口語交際的實(shí)效。 在設(shè)計(jì)中，教師始終要求學(xué)生在交際中講文明、有禮貌、說 話得體。主要表現(xiàn)在以下方面：1.在一開始，豬八戒跟同學(xué) 們打招呼（嘿，小朋友們，你們好） ，給師父打電話（喂， 您好，師父） ，熱情大方地招待師父?jìng)儯ㄕ?qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝 茶 ）；2.在交流接待客人應(yīng)注意些什么時(shí)，教師注意引 導(dǎo)學(xué)生知道講文明有禮貌不可少（有禮

17、貌（請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng) 喝茶、再見）熱情、大方）；3.在看插圖，模擬表演時(shí)，注 意引導(dǎo)學(xué)生講文明有禮貌（教師在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)不講 禮貌馬上提醒）；4.在師生共演時(shí)，也同樣注意引導(dǎo)學(xué)生有 禮有節(jié)；5.即使在最后仍不忘講文明有禮貌（讓豬八戒感謝 同學(xué)們，倡議同學(xué)們做個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。在今后 的接人待物中， 用自己的文明舉止去贏得別人的贊揚(yáng)） 。 總之，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)合理地運(yùn)用了多種形式和方法調(diào)動(dòng)了學(xué) 生參與的積極性，“文明禮貌”滲透每一個(gè)環(huán)節(jié)。 三、激勵(lì)的語言烘暖學(xué)生的自信心 一年級(jí)孩子的年齡決定了他們獨(dú)立評(píng)價(jià)自己的能力還不高， 他們很重視別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他們往往以老師的評(píng)價(jià)為依 據(jù)，因此，課堂上我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)盡量用激勵(lì)性的語言，評(píng) 出學(xué)生的自信，激勵(lì)他們更加積極主動(dòng)地交際，促進(jìn)他們口 語交際能力的發(fā)展。 如在第一環(huán)節(jié)中我就多次運(yùn)用激勵(lì)的語言：嘿，俗話說得 好，三個(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸藹亮。請(qǐng)小朋友們幫幫我好不 好？嘿嘿，小朋友們，我真得感謝你們師：為你們 自已鼓掌！通過這一串串語言，孩子們的積極性和自信心逐 漸被培養(yǎng)起來， 積極涌躍地參與到交際中去。 在以后的環(huán)節(jié)中，我也常常不放過任何一個(gè)表揚(yáng)孩子們的機(jī) 第 12 頁 會(huì)：從剛才的表現(xiàn)當(dāng)中老師