在大學里應該怎樣學習

1、從中學到大學 . 是人生的重大轉(zhuǎn)折 .大學生活的重要特點表現(xiàn)在 :生活上要自理 .管理上要自治 . 思想上要自我 教育 .學習上要求高度自覺 .尤其是學習的內(nèi)容 .方法和要求上 .比起中學的學習發(fā)生了很大的變化 .要想真正 學到知識和本領 .除了繼續(xù)發(fā)揚勤奮刻苦的學習精神外 .還要適應大學的教學規(guī)律 .掌握大學的學習特點 .選擇 適合自己的學習方法 . 大學的學習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業(yè)知識. 還要求重視各種能力的培養(yǎng) .大學教育具有明顯的職業(yè)定向性 . 要求大學生除了扎扎實實掌握書本知識之外. 還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力.因此.要特別注意自學能力的培養(yǎng) .學會獨立地支配學習時間

2、.自覺地 .主動地.生動活潑地學習 .還要注意 思維能力 .創(chuàng)造能力 .組織管理能力 .表達能力的培養(yǎng) .為將來適應社會工作打下良好的基礎 . 一.大學學習的主動性特點 大學學習與中學學習截然不同的特點是依賴性的減少.代之以主動自覺地學習 . 大學教學的目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人.教育的內(nèi)容是既傳授基礎知識 .又傳授專業(yè)知識 .教育的專業(yè)性很強 .還要介紹本專業(yè) .本行業(yè)最新的前沿知識和技術發(fā)展狀況.知識的深度和廣度比中學要大為擴展 .課堂教學往往是提綱掣領式的 .教師在課堂上只講難點 .疑點 .重點或者是教師最有心得的一部分 .其余部分就要由學 生自己去攻讀 .理解

3、.掌握 .大部分時間是留給學生自學的 .因此 .培養(yǎng)和提高自學能力 .是大學生必須具備的本 領. 大學的學習不能象中學那樣完全依賴教師的計劃和安排.學生不能只單純地接受課堂上的教學內(nèi)容. 必須充分發(fā)揮主觀能動性 . 發(fā)揮自己在學習中的潛力 .這種充分體現(xiàn)自主性的學習方式 .將貫穿于大學學習的全過 程.并反映在大學生活的各個方面 .如學習的自主安排 . 學習內(nèi)容和學習方法的自主選擇等等 .自學能力的培養(yǎng) .是適應大學學習自主性特點的一個重要方面. 每個大學生都要養(yǎng)成自學的習慣 .正如錢偉長所說 :一個人在大學四年里 .能不能養(yǎng)成自學的習慣 .學會自學的習慣 .不但在很大程度上決定了他能否學好大

4、學的課程 .把知識真正學通 .學活 .而且影響到大學畢業(yè)以后 .能否不斷地吸收新的知識 .進行創(chuàng)造性的工作 .為 國家作出更大的貢獻 . 當今社會 .知識更新越來越快 .三年左右的時間人類的知識量就會翻一番.大學畢業(yè)了 .不會自學或沒能養(yǎng)成自學的本領 .不會更新知識是不行的 .因此 .培養(yǎng)和提高自學能力 .是大學生必須完成的一 項重要任務 .也是進行終身學習的基本條件 .在學習方法的選擇上 .大學生更應發(fā)揮自主性 .一般來說大學生學 習活動的主要形式有四種 :按教育大綱規(guī)定的課堂學習活動 ,補充課堂學習的自學活動 ,獨立鉆研的創(chuàng)造性活 動, 相互討論 .相互啟發(fā)的學習活動 .在各種不同的學習形

5、式中 .都要發(fā)揮學習的自主性 .可根據(jù)自己的情況 .選 擇適合于自己的最有效的學習方法 .大學的學習 . 不再是去死記硬背老師所講的內(nèi)容 . 而是按照自己的學習目 標和專業(yè)要求 .選擇 .吸收有用的知識 .在方法上要自主選擇 .靠自己去理解和消化所學的知識 .要進行有效的學習，就必須知道為什么學習?；A教育階段的學習，不僅僅是獲取知識的途徑，同時更是學習能力形成的重要過程。有些同學似乎覺得現(xiàn)在學習的這些知識沒什么用處，但你應當知道，你現(xiàn)在所 學的一切都是人類文明的精華，你所學過的所有東西必將有用。知識是無限的，因此你必須學會學習，因 為現(xiàn)代文盲不是沒有知識的人，而是不會學習的人。要使學習有效，

6、就要掌握良好學習方法。學習方法并不是有些同學所追求的所謂捷徑，它只是踏踏實實、 刻苦學習的程序以及在這個學習過程中的各項具體措施。要提高學習效率，就要變被動學習為主動學習，做學習的主人。在日常學習中，同學應當踏實認真地抓好 以下五環(huán)節(jié)： 雖然可能是老生常談， 但同學們是否想清楚過為什么要這樣做， 你又是否認真地這樣做了呢？ 第一是抓好課前預習預習就是上課前的自學，也就是在老師講課前，自己先獨立地學習新課內(nèi)容，使自己對新課有初步理解和 掌握的過程。預習抓得扎實，可以大大提高學習效率。常言道：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。預習就是“知己知彼”的準備工作，上課鈴聲就好像賽跑的槍聲，槍聲一 響，你就該盡情馳騁，

7、奮力向前，而不是觀望等待。雖然賽跑規(guī)則中不允許搶跑，但是在學習中卻沒有這 一規(guī)定，不但允許搶跑，而且鼓勵搶跑。做好預習學習，就是要搶在時間的前面，使學習由被動變?yōu)橹鲃印Ｔ陬A習過程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當勾畫和寫點批注?？赐陼?，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時檢查預習的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點和不理解 的問題，嘗試作筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。第二是掌握聽講的正確方法 上課是學生在學校學習的基本形式。要取得較好的成績，首先就必須利用好課堂上的四十分鐘，提高聽課 效率。處理好聽講與作筆記的關系，不斷提高課堂學習效果。要想上好課、聽好課，首

8、先要做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、資料上的準備等等；其 次要專心聽講，盡快進入學習狀態(tài)，始終集中注意力；第三要學會科學地思考問題，重理解，不要只背結 論，要及時弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設疑，善于多角度驗證答案；第四還要及時做好各種 標記、批語，有選擇地記好筆記。聽課時應做到以下四點： 1、帶著問題聽課； 2、把握住老師講課的思路； 3、養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊總結、 邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識； 4、踴躍回答老師提問。第三是課后及時復習、 復習是預習和上課的繼續(xù)，它將完成預習和上課所沒有完成的任務，這就是在復習過程中達到對知識的深 刻理解和掌握，并能提高運用

9、的技能技巧，進而在運用知識的過程中，使知識融會貫通，舉一反三，并且 通過歸納、整理使知識真正消化吸收，達到系統(tǒng)化，成為自己知識鏈條中的一個有機組成部分。復習過程既調(diào)動了大腦的活動，又提高了分析問題和解決問題的能力，知識也在理解的基礎上得到鞏固記 憶。從某種意義上講，知識掌握得如何，是由復習效果而定的。課后要復習教科書，抓住知識的基本內(nèi)容和要點；嘗試回憶，獨立地把教師上課內(nèi)容回想一遍，養(yǎng)成勤思 考的好習慣；同時整理筆記，進行知識的加工和補充從而使知識的掌握向深度和廣度發(fā)展，形成學習上的 良性循環(huán)。第四是正確對待作業(yè)究竟為什么要做作業(yè)呢？作業(yè)的作用主要有：1、檢查學習效果； 2、加深對知識的理解和

10、記憶； 3、提高思維能力； 4、為復習積累資料； 無論學哪一門功課，課堂上老師講的，筆記本上記的，課外閱讀的，都是書本上的知識，要把他們轉(zhuǎn) 化為自己的知識，使自己能夠自如地運用，就必須通過作業(yè)實踐來轉(zhuǎn)化。獨立思考、認真作業(yè)、理解提高是對待作業(yè)的正確態(tài)度。首先要做好作業(yè)的準備工作，把預習、上課、課 后復習銜接起來；其次要審好作業(yè)題、善于分析和分解題目；三要理清解題的思路，準確表達，獨立完成 作業(yè)；四要學會檢查，學會掌握對各學科作業(yè)進行自我訂正的方法。第五是課外學習 課外學習能幫助同學們加深對課內(nèi)所學知識的理解，擴大文化科學知識的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望 和學習興趣，培養(yǎng)自學能力與習慣，增長工

11、作才干。這也就是常說的： “課內(nèi)打基礎，課外出人才” 。高考 中有些同學發(fā)揮失常就與缺乏有效的課外學習有關。課外學習的前提是完成課內(nèi)學習。以上五個學習環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，任缺其一都會影響學習效率。但據(jù)我所知，相當一部分同學的學習都采用 了“減五為二” 策略，即日常學習活動只剩下了“聽課加完成作業(yè)”兩項任務，而省略了最重要的預習、 復習等環(huán)節(jié)，學習效率不高，這就不足為怪了。在這里有一點需要強調(diào)：古人說： “凡事預則立，不預則廢。 ”有效學習的一條重要原則就是科學地利用時 間，在有限的時間內(nèi)有計劃地學習。學習缺乏計劃性是成績難以提高的主要原因之一。智力相同的兩個學 生有無學習計劃，直接影響到學習效果。

12、總之，要提高學習效率，就要逐步掌握科學的學習規(guī)律，這就是要打好基礎，循序漸進，溫故知新，持之 以恒。課前要抓好預習，課中聽講要提高效率，課后復習和作業(yè)要及時，課外學習要結合，要努力探索適 合自己個性的學習方法，為培養(yǎng)創(chuàng)造才能打下堅實的基礎。進入大學后 ,學習仍是大學生的主要任務 ,是大學生的主業(yè) .對于大學新生來說 ,解決如何適應大學生活 ,如何進行大學學習等問題 , 不僅能使大學生在大學學習中獲益匪淺, 有效圓滿的完成大學學業(yè) , 而且能使大學生在大學畢業(yè)后的自我學習和工作實踐中終身受益,為人生的發(fā)展創(chuàng)造有利條件 .1. 大學學習的特點 .大學階段的學習與中學階段相比 ,在學習內(nèi)容 學習方法

13、等方面發(fā)生了很大的變化 ,具 有鮮明的特點 ,表現(xiàn)在以下幾點 :(1) 學習內(nèi)容的專業(yè)性 . 大學教育的目的是培養(yǎng)專門人才 ,大學生從一入學就有一個專業(yè)選擇的問題. 因此, 專業(yè)性是大學學習的一個顯著特點 ,教學課程是圍繞著專業(yè)的方向和需要開設的, 教學的目的是使學生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能 .大學生對自己的專業(yè)是否有興趣會直接影響學習熱情,并進而影響整個學習面貌 .隨著科技 .經(jīng)濟和社會的發(fā)展 ,社會對人才素質(zhì)的要求越來越高 ,人才之間的競爭越來越激烈 ,大學生想要 適應社會的需要 ,要想在競爭中立于不敗之地 , 光有專業(yè)知識是不夠的 ,還必須培養(yǎng)多方面的知識和能力 ,在學 習中 ,除了完成專

14、業(yè)的學習外 ,還可以根據(jù)自己的興趣愛好和社會需求選擇學習輔助專業(yè).(2) 學習方法的自主性 .在學習方法上 ,中學時期 ,老師教學生是 手拉手 領著教 ,老師安排的詳細周到 ,不 少同學養(yǎng)成了依賴老師 ,只會記憶和背誦的習慣 .大學生的學習雖然也有老師講課 ,但是老師上課一般是介紹 思路多 ,詳細講解少 ;抽象理論多 ,直觀內(nèi)容少 ;課堂討論多 ,課外答疑少 ;參考書目多 ,課外習題少 .老師講課主要 是講授重點難點內(nèi)容 ,或是自己最有心得的一部分 , 往往是授課進度比較快 ,一節(jié)課要講授一章或幾章的內(nèi)容 . 再老師授課之后的理解消化鞏固等各個環(huán)節(jié)主要靠學生獨立去完成,因此大學生的學習方式更多

15、的是以自學為主 ,往往是教師領進門 ,做啟發(fā)性的指導和答疑解惑 ,大量的時間要靠大學生自己去支配和決策.這就需要較強的學習自覺性 ,而不像中學生那樣由老師布置檢查和督促.另外 ,大學生對學習內(nèi)容有較大的選擇性 .中學強調(diào)升學 ,學習圍繞高考的指揮轉(zhuǎn)動 ,學生學習活動主要由 教師和校方按排 ,學生沒有多少選擇余地 .到了大學 ,雖然仍有專業(yè)的限制 ,但學生的選擇的余地很大 ,教師對 大學生的學習內(nèi)容也不加限制 ,很多教師還鼓勵學生廣泛涉及各類知識.除必修課外 , 學校還開設了許多選修課,大學生可以根據(jù)自己的需要和興趣有選擇的聽課和學習.,各類活動繁多 ,為每個人的發(fā)展提供,專業(yè)學習與能力陪養(yǎng)等諸

16、方面的關(3) 學習途徑的多樣性 . 進入大學后 ,大學生普遍感到知識浩如煙海 了廣闊的天地 .以什么樣的學習方式才可以處理好課本知識與課外知識系是許多大學生深感矛盾困惑的問題 .課堂教學仍是大學生獲取知識的主要途徑, 但不是唯一途徑 ,隨著社會的發(fā)展和教學條件的改善 , 大學生的學習途徑非常廣泛 . 大學生在學習過程中既可以通過不同的途徑和渠道吸收課本知識 , 也可以按照自己的學術興趣去探求獲得更多的知識,例如通過自習 ,各種學術報告 ,知識講座查閱圖書資料 ,社會實踐 ,互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取知識 .(4) 學習目的的創(chuàng)新性 .21 世紀,以高技術為核心的知識經(jīng)濟將占主導地位,國家的綜合國力和國

17、際競爭力越來越取決于人才的知識創(chuàng)新能力和科學技術的應用程度.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂 , 在校大學生作為未來社會建設發(fā)展的主力軍 ,培育自己的創(chuàng)新意識 , 提高自己的科技創(chuàng)新能力 ,是成長成材和社會發(fā)展的需要 大學教育的根本任務之一就是要重視培養(yǎng)學生具備會思考探索問題的本領 , 創(chuàng)新就是要求大學生在學習過 程中對書本結論之外新觀點的尋求和鉆研. 就是要求大學生不但要掌握所學的知識, 而且要掌握知識的形成過程 ,了解學科發(fā)展狀況 ,存在的問題以及解決這些問題的可能性,掌握科學的方法和培養(yǎng)獨立思考探索創(chuàng)新的精神 ,而死記硬背 ,墨守成規(guī) ,缺乏靈活性 ,創(chuàng)新性的大學生將會感到壓抑和不適應 ,也將會

18、被社會所淘汰 .大學生學習的以上的特點 , 決定了大學生學習必須由教師指導下的學習向自主學習的轉(zhuǎn)變; 由接受型學習為主向接受型創(chuàng)造型相結合的學習的轉(zhuǎn)變;由運用摹仿性思維為主向運用創(chuàng)造性思維為主的學習的轉(zhuǎn)變 才算真正掌握了大學學習的特點和規(guī)律 ,為以后的成功奠定較好的基礎 .也正是由于這些特點 ,使得大學階段 的學習區(qū)別于中學階段的學習 ,顯得豐富多彩 .2. 盡快適應大學學習(1) 調(diào)整心態(tài) ,明確任務 .高中學習期間 ,一些家長和老師經(jīng)常用 高中的學習是苦一點 ,累一點,沒有時間玩 , 但考取大學就好了 ,學習任務輕 , 玩的時間多 等類似觀點來教育學生 .這樣一來 , 就使得很多同學考取大

19、學后 , 沒有把學習作為主要任務 ,在學習上沒有投入足夠精力 ,而是將大部分時間與精力用在休息娛樂和發(fā)展個人興趣愛好上 ,其結果是不少同學學習成績一團糟 ,一些原來高分進校的同學嚴重退步為班級倒數(shù)幾名,部分學生考試成績經(jīng)常是 大紅燈籠高高掛 ,不得不留級 退學 ,將多年的努力付諸東流 .據(jù)近幾年高校統(tǒng)計結果表明 , 一年級已成為考試不及格的重災區(qū) .與高中相比 ,大學的學習任務并沒有減輕 .因此 ,希望大學新生拋棄 該好 好休息一下 的錯誤想法 ,及時調(diào)整心態(tài) ,盡快轉(zhuǎn)變角色 ,充分認識到學習在大學生活中的重要地位,進一步確立學習是大學生的首要任務的觀念 ,將主要精力投入到大學學習中去 .(2

20、) 更新目標 ,合理定位 .新同學進校后 ,應根據(jù)自己的目標和具體情況 ,合理進行定位 , 確定好遠期目標和 近期目標 ,主攻目標和附帶目標 , 不能不切實際地的 眉毛胡子一把抓 .(3) 盡快掌握學習方法 .要盡快熟悉上課地點和學校相關學習場所的利用情況, 如圖書館的開放時間 ,學習自主中心的開放時間以及能提供的相關服務等.還要認真了解本專業(yè)的公共課程 專業(yè)課程 專業(yè)基礎課 專業(yè)通識課 選修課的設置情況 ,了解本專業(yè)培養(yǎng)目標 培養(yǎng)計劃和獲得畢業(yè)證書的必要條件,做到有的放矢 . 要充分利用教學環(huán)節(jié) .主動預習 , 緊跟老師思路 ,適時作好筆記 ,重視作業(yè) ,及時自覺復習 .等等(4) 科學安排

21、學習時間 .新的學習方式為學生安排時間提供了較大的自由度 .為了避免出現(xiàn)時間空白帶 ,新 生可以制定一張時間表 ,認真落實時間計劃表的安排內(nèi)容 ,合理地確定時間計劃表中各個時間段的學習內(nèi)容 , 努力提高單位時間內(nèi)的學習效率 .課堂學習是大學生獲得專業(yè)知識 ,提高科學文化素質(zhì)的主要途徑之一 . 大學生必須適應大學課堂的學習 , 較好 掌握大學課堂的學習策略 ,才能提高學習效率 ,早日成材 .一 大學課堂學習的特點大學課堂學習相對于中學來說 ,在學習任務 學習環(huán)境 學生管理方式 教學風格 教學方式 等方面 ,都有很 大的不同 ,而了解這些差別是搞好大學課堂學習的必要條件.1. 學習的任務內(nèi)容不同

22、.普通中學的主要任務是以升學為主要目的的一般的基礎性學科知識的學習 .而 大學學習任務則轉(zhuǎn)到以就業(yè)為主要目的的專業(yè)性知識學習 .大學并沒有取消基礎性學科知識的學習, 但已完全不同于中小學的基礎性知識 .大學在學習內(nèi)容的深度和廣度方面都遠遠高于中學.課程門類 ,教材內(nèi)容和課堂信息量加大 .許多課程的內(nèi)容與現(xiàn)代科學發(fā)展的前沿陣地更加接近.中學對學生掌握知識的要求主要放在對基礎知識的理解和接受即 學 上,即使強調(diào)運用也是主要求得與前人和老師的相同的思維上 .大學對學生掌握知識的要求是在求同思維的基礎上, 更突出強調(diào)求異思維 ,強調(diào)創(chuàng)造性思維方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).在學的同時 ,已經(jīng)不同程度上包含有 研

23、究 的內(nèi)容和性質(zhì) .2. 學習的具體環(huán)境氛圍不同 .大學在教學的硬件設備上一般都優(yōu)于中學.如大學有藏書豐富的圖書館 ,設備先進的閱覽室和各種實驗室 ,有優(yōu)越的食宿條件 ,特別是有知識密集 教學和科研能力較強 且?guī)熒壤^高 的教師群體 ,在某些專業(yè)方面還有知名度較高的學術帶頭人.同時大學除課堂教學之外 ,還經(jīng)常舉辦各種形式的學術報告 學術講座 學術研討會 .大學還有專門反映教師和學生科研水平的學術刊物和反映校園教師和學 生生活 工作 學習的校內(nèi)報紙 .在學生中還有許許多多的與學生專業(yè)直接或間接有關的各種各樣的社團組織.所有這些都為大學生學習提供和創(chuàng)造了較好的學習條件和學習氛圍 .3. 學生課堂

24、任務加重 .大學里所開設課程分公共課 基礎課 專業(yè)基礎課 專業(yè)課四個層次 , 每一個層次又由 許多門課程綜合而成 .一般說來 ,大學生需要學習的課程在30 門以上 ,每一個學期學習的課程都不相同 ,內(nèi)容量大 ,因而學習任務遠比中學生重得多 .大學課堂講授與中學課堂講授有著明顯的不同. 對于習慣于中學課堂教學的大學一年級學生來說一時難以適應 .大學老師不象中學老師那樣受教材內(nèi)容的嚴格限制.中學老師的講課往往受高考或其他統(tǒng)考牽制; 而大學老師在備課中 ,對教材內(nèi)容處理較為靈活 , 主動權更大 . 他們考慮更多的是學生學習的系統(tǒng)性 扎實的基礎與 分析問題 解決問題的能力 ,而不單單是學生的考分 .所

25、以作筆記有利于自學能力的提高 .常見到一些同學在課 堂上根本不做筆記 ,有些只在書上劃道道 ,以標明老師所講內(nèi)容 .他們認為 ,有現(xiàn)成的教材 , 而且教材的內(nèi)如此 豐富 ,老師所講授內(nèi)容大多不會超過教材 ,記筆記是多此一舉 .到底應不應該記筆記 如何做筆記是大學一年級 學生在適應大學課堂學習中必然會遇到的問題 .二 大學課堂學習的環(huán)節(jié)大學的學習與中學的學習一樣 ,是通過一連串互相聯(lián)系的教學 學習環(huán)節(jié)來完成的 .大學學習的基本環(huán)節(jié) 包括 :預習 聽講 記筆記 課后溫習 作業(yè) 答疑 復習 考試,以及實驗 實習和畢業(yè)設計等 .而課堂學習的基本環(huán)節(jié) 主要包括 : 預習 聽課 做筆記 .每個新生在開始大

26、學學習的時候一定要弄清每個學習環(huán)節(jié)的作用要求和特點 ,以便掌握各環(huán)節(jié)的學習方法 ,順利地完成大學的學習任務 .1.預習 .預習是大學學習中的第一環(huán)節(jié) ,即課堂前的準備工作 .大學的課堂教學內(nèi)容相當豐富 ,教師的講課 也是提綱攜領的 ,跳躍式的 ,對許多問題的分析 講解都是點到為止 .不可能像中學的教學 , 花費大量時間去反 復論證一個定理或公式 ,然后再做大量的習題去消化理解 .大學教學更重視快速的邏輯思維 . 因此學生要通過 預習 ,發(fā)現(xiàn)課程重點和難點 了解課程的前后關系與內(nèi)在聯(lián)系,做到心中有數(shù) ,掌握聽課的主動權 ,從而事半功倍.如果對教師所講的內(nèi)容十分生疏 ,思路和邏輯思維跟不上教師的講

27、解 , 就不容易全面掌握知識的重點 難點 和相互關系 .一個會學習的學生應該會針對自己的實際情況,做好充分的學習準備 ,這樣聽起課來就有主動權 ,能全面掌握所學的知識 .2. 聽課 .大學教師講課只是講解課本上一些最基本的概念理論,教科書上的內(nèi)容 ,教師不一定講 ,或不一定完全講 ,而且會將自己的觀點貫穿到教學中去,不注意聽就往往掛一漏萬 .如果學生沒有抓住聽講這個學習環(huán)節(jié), 忽視了教師在課堂上傳遞的大量信息,就失去了獲取知識最好機會 .這些知識 經(jīng)驗 和觀點單靠學生自己去收集總結是難以做到的 .3. 記筆記 .記筆記不僅可以記錄老師講解的主要內(nèi)容邏輯關系以及重點 難點相補充內(nèi)容 ,而且通過記

28、筆記,可以將教師所講的知識進一步理解消化 變成自己的知識 .從實質(zhì)上來講 ,在聽講時記筆記 .眼 手 腦一起開動,加快了對知識的理解 消化和吸收 .掌握了聽講的主動權 ,并且有效地防止自己上課 走神 .三 怎樣做課堂筆記1.記錄老師的思路和方法2.記下老師的板書或提綱 .3. 記錄重點和難點 .4. 記錄補充內(nèi)容 .5. 記下聽課心得或疑惑 .6. 及時整理課堂筆記 .一 學會自學大學期間 , 學習專業(yè)知識固然重要 ,但更重要的還是要學習思考的方法 ,培養(yǎng)舉一反三的能力 ,只有這樣 , 畢業(yè)后才能適應瞬息萬變的未來世界 .到了大學階段 , 老師不像中學老師那樣一次又一次重復每一課里的關 鍵內(nèi)容 ,而是充當引路人的角色 ,學生必須自主地學習 探索和實踐 .因此 ,每個大學生都必須加強自學能力的 培養(yǎng)和自學習慣的養(yǎng)成 .那么在校學生培養(yǎng)自學能力要做到以下幾點:(1) 樹立自主學習觀 .(2)自學要有計劃性必須根據(jù)自己的能力 水平，制定出明確的學習目的和科學的學習計劃.(3)自學要有時間性 , 即要有時間保證.(4) 要善于利用各種手段和資源 .要善于向教授 專家 身邊的同學學習 討論，交