部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文園地1. 學(xué)習(xí)邊讀邊想象 , 讓課文中的情景在腦海中再現(xiàn)，把文字變成腦海中的具體形象。2. 讀“人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄”和“低聲細(xì)語(yǔ)、竊竊私語(yǔ)、鴉雀無(wú)聲、悄無(wú)聲 息”等場(chǎng)面描寫的詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思，并想象詞語(yǔ)所描繪的畫面，找出每組成語(yǔ)的規(guī)律。3. 學(xué)習(xí)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)寫一件事物。4. 能規(guī)范書寫一段文字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。5. 朗讀鹿柴這首詩(shī)，了解詩(shī)的意思，并背誦。重點(diǎn)1. 了解、積累成語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的規(guī)律。2. 學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)描述事物。3. 積累古詩(shī)鹿柴，了解詩(shī)的意思。難點(diǎn)學(xué)習(xí)邊讀邊想象 , 讓課文中的情景在腦海中再現(xiàn)，把文字變成腦海中的具體形象。1. 交

2、流平臺(tái)教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，根據(jù)本單元文章中描寫的場(chǎng)面想象畫面。然后出示重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)會(huì)讓文字在腦海中形成畫面。2. 詞句段運(yùn)用第一題中首先了解成語(yǔ)的意思，并想象成語(yǔ)所描繪的畫面。其次，找出兩組成語(yǔ)的相同點(diǎn)和不同 點(diǎn)。第二題中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語(yǔ)的相同點(diǎn)，并選擇一件事物，用表示時(shí)間的詞 語(yǔ)進(jìn)行描述。3. 書寫提示教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意字的布局、字距等，讓學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀。4. 日積月累教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌的意思，并在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上能夠當(dāng) 堂背誦1. 預(yù)習(xí)提綱（1）再次朗讀本單元的課文，并根據(jù)文字在腦海中

3、想象畫面。（2）借助工具書或上網(wǎng)查閱等方式了解“詞句段運(yùn)用”中的成語(yǔ)的意思，并根據(jù)成語(yǔ)的意思想象畫 面。（3）嘗試用“詞句段運(yùn)用”第二題中加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。（4）借助互聯(lián)網(wǎng)了解王維的生平及作品，了解鹿柴這首詩(shī)的意思。2. 多媒體課件教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 讀課文，在腦海中想象文中所描繪的畫面。2. 積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思，并想象成語(yǔ)所描述的畫面3. 學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)描述事物。、激趣導(dǎo)入談話入題：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真聽下面的錄音。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音，你 們想到了什么？預(yù)設(shè)：這是一段清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音。聽了鳥兒的鳴叫，我可以想象到鳥兒們剛“起床”時(shí) 那

4、種精神抖擻的勁頭，可以想象鳥兒們?cè)俅我姷脚笥褧r(shí)的興奮，可以想象鳥兒們看到日出時(shí)高興的心 情。設(shè)計(jì)意圖：可以通過文字描述展開想象，也可以通過聲音展開想象。播放錄音，可以通過讓學(xué)生描述聽錄音后 想象到的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。二、激發(fā)想象1. 交流平臺(tái)1）導(dǎo)入：這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面幾個(gè)優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。課件出示：1. 猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。2. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。3. 船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！4

5、. 我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。（2）任選一個(gè)句子，讀一讀，在腦海中想象畫面，并把想象的畫面用語(yǔ)言描述出來(lái)。（3）學(xué)生讀句子，并交流發(fā)言。老師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 預(yù)設(shè)：讀觀潮時(shí)，我們通過讀潮來(lái)時(shí)的文字進(jìn)行想象，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來(lái)的場(chǎng) 面，體會(huì)到了大潮雄偉壯觀的樣子。師總結(jié)：我們?cè)谧x文字的過程中，可通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)想象描寫的場(chǎng)面。2. 詞句段運(yùn)用。（1）我們來(lái)看看“詞句段運(yùn)用”的第一題中的這些成語(yǔ)。課件出示：人聲鼎沸 鑼鼓喧天 震耳欲聾 響徹云霄低聲細(xì)語(yǔ) 竊竊私語(yǔ) 鴉雀無(wú)聲 悄無(wú)聲息 在預(yù)習(xí)時(shí)，我們了解了每個(gè)成語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)

6、成果展示出來(lái)。（學(xué)生交流成語(yǔ)的意 思） 第一行和第二行中的成語(yǔ)各有什么特點(diǎn)？各描繪了怎樣的場(chǎng)景？ 生：第一行的成語(yǔ)都可形容聲音很大，適合描寫宏大的場(chǎng)面；第二行的成語(yǔ)都可以形容聲音較小， 適合描寫安靜的場(chǎng)合。 第一行和第二行的成語(yǔ)之間有什么關(guān)聯(lián)？ 生：這兩組成語(yǔ)互為反義詞。（2）了解了這些成語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)看看下面的一組詞語(yǔ)。課件出示：風(fēng) 煙花 雷雨 小狗 霎時(shí)頓時(shí) 忽然 過了一會(huì)兒 一會(huì)兒工夫認(rèn)真觀察加點(diǎn)詞語(yǔ)，找出這些詞語(yǔ)的相同點(diǎn)。（學(xué)生交流討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)）生：這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它。（教師及時(shí)作出評(píng)價(jià)） 預(yù)設(shè)一：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢

7、爛奪目。一陣風(fēng)吹過，煙花猛然發(fā)生了變化， 頓時(shí)，天空中更美了。預(yù)設(shè)二：雷雨過后，小狗歡快地跑到水洼里打滾，一會(huì)兒工夫，原本干凈的小狗就變得臟兮兮的 了。設(shè)計(jì)意圖： 文字和聲音都能激發(fā)人的想象，通過想象使抽象的東西變得更加生動(dòng)形象，使理解更加深刻。這個(gè) 環(huán)節(jié)能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，加深理解。三、課堂小結(jié) 這節(jié)課的句子、詞語(yǔ)的練習(xí)，豐富了我們的想象，鍛煉了我們的想象力。在今后的學(xué)習(xí)中，我們也 要充分發(fā)揮想象，讓文字、聲音通過想象變成形象的東西。第2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。2. 了解古詩(shī)，積累古詩(shī)。1. 直接導(dǎo)入：俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么，怎樣才能寫得一

8、手好字 呢？課件出示：1）看看這段文字的書寫，你認(rèn)為這段文字的書寫好在哪里？（整齊、美觀等）2）你覺得要想寫一手好字，需要注意什么？學(xué)生讀文字，并各抒己見。師總結(jié)：我們?cè)跈M線上寫字應(yīng)注意，字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。只要認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣，我們就能寫得一 手好字。2. 當(dāng)堂練習(xí)書寫（課件出示語(yǔ)句）先讀一讀這幾句話，再按照我們剛才說的書寫提示練習(xí)寫這幾句話，看誰(shuí)寫得 好、寫得美觀。課件出示：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可 愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！

9、學(xué)生練字，教師巡視并指導(dǎo)書寫。把寫得好的作品通過投影展示出來(lái)，并讓寫得好的學(xué)生說說寫字 好的心得。設(shè)計(jì)意圖：書寫非常重要。寫一手好字，能讓學(xué)生獲得成就感。因此，我們要通過書寫指導(dǎo)來(lái)規(guī)范學(xué)生寫字， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的喜愛之情。二、日積月累1. 接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫幽靜景色的古詩(shī) 課件出示：鹿柴唐王維空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。2. 讓學(xué)生有感情地朗讀這首古詩(shī)，理解這首詩(shī)的意思。（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。教師指名讀這首詩(shī)，并說說詩(shī)句的意思。 （2）學(xué)生說古詩(shī)的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)并評(píng)價(jià)。3. 教師播放朗讀錄音。學(xué)生聽錄音，想象詩(shī)句所描繪的情景，并描述

10、出來(lái)。（學(xué)生聽朗讀，交流詩(shī) 中描繪的畫面）4. 學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)并背誦。設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)非常凝練，理解古詩(shī)主要是靠學(xué)生的想象力。先讓學(xué)生理解古詩(shī)的意思，在此基礎(chǔ)上想象古詩(shī) 所描繪的情景，加深對(duì)古詩(shī)的理解。這種方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！罢Z(yǔ)文園地”重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：一、調(diào)動(dòng)氛圍，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能產(chǎn)生積極的影響，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在教學(xué)開始 時(shí)，我讓學(xué)生聽錄音，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)了出來(lái)。我趁熱打 鐵，出示課本中場(chǎng)景描寫的句子，讓學(xué)生們朗讀句子并進(jìn)行想象，然后表達(dá)出來(lái)，學(xué)生們各抒己見，營(yíng) 造良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能。讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。在課前，我讓學(xué)生們充分預(yù)習(xí)，在教學(xué)過程中，我一邊教 學(xué)，一邊檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在成語(yǔ)教學(xué)中，我首先讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣 會(huì)