《我要大蜥蜴》主要內(nèi)容

1、我要大蜥蜴主要內(nèi)容我要大蜥蜴是湖北美術(shù)出版社出版的兒童叢書 海豚繪本花園中的一部，作者是 (美)凱倫考芙曼歐洛夫。我要大蜥蜴提供了一種很好的溝通模式，親子發(fā)生問(wèn)題時(shí)，可以充分利用講道理.撒嬌或感性的要挾，唯一不會(huì)用到的是肢體沖突和語(yǔ)言暴力，這種處理方式的確是值得學(xué)習(xí)的；教養(yǎng)孩子并沒(méi)有快捷方式，要用愛(ài).尊重和了解來(lái)誘導(dǎo)；不同年齡的孩子有不同的溝通方式，但是傾聽卻是不變的法寶。怎樣進(jìn)行繪本教學(xué)呢？繪本教學(xué)究竟應(yīng)當(dāng)承載哪些語(yǔ)文價(jià)值呢？查老師的課給予我們的思考很多很多。一.激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望 導(dǎo)入時(shí)，查老師問(wèn)學(xué)生：元旦馬上到了，你最想要什么禮物？由這一話題導(dǎo)入，自然而然地引出，有一個(gè)孩子，他想要一只大

2、蜥蜴這一奇怪的想法。聽了他的想法，你有什么疑問(wèn)？讓學(xué)生質(zhì)疑，吸引了學(xué)生的興趣。然后，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)大蜥蜴的了解，在交流中對(duì)大蜥蜴有了初步的了解。二.讀中猜測(cè)，進(jìn)入情境。學(xué)生的閱讀期待被激發(fā)之后，查老師就給學(xué)生讀繪本。她的聲音是那樣柔美，不知不覺(jué)的把學(xué)生和老師帶進(jìn)了故事當(dāng)中。在讀故事中，查老師引導(dǎo)學(xué)生理解了便條，之后還讓學(xué)生猜測(cè)閱讀，如：看了阿力的便條，你會(huì)怎樣回復(fù)老媽？讓學(xué)生替阿力回復(fù)老媽，學(xué)生們不知不覺(jué)被卷入了角色。在讀到記得上回你把課堂的魚帶回家時(shí)，發(fā)生了什么事？又一次讓學(xué)生猜測(cè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的想像力，而且訓(xùn)練了表達(dá)能力。故事讀完了，查老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)繪本講了一個(gè)什么故事？訓(xùn)練了學(xué)生的整體

3、感知和概括能力。三.發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)的秘密，學(xué)習(xí)表達(dá)密妙。故事非常簡(jiǎn)單，內(nèi)容也很好理解。但是，查老師的教學(xué)并未就此止步。讀完之后，她繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生：阿力和媽媽溝通交流的時(shí)候，使用了一些小妙招，下面小組交流阿力都使用了哪些小妙招？接下學(xué)生的發(fā)言非常精彩，有的說(shuō)：裝可伶.表決心.真誠(chéng).說(shuō)理由.討好.博同情等等，查老師讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)板書在黑板上后，接著出示了一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)，從中能夠發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了，阿力在不斷的成長(zhǎng)。最后，查老師讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一下文中的媽媽，同學(xué)們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確.到位，精彩。四.遷移運(yùn)用，指向?qū)懽鳌ＵZ(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是指向言語(yǔ)的表達(dá)與運(yùn)用。學(xué)生在讀了繪本，領(lǐng)悟內(nèi)涵之后，查老師

4、引導(dǎo)學(xué)生把注意力聚焦在表達(dá)的形式上，讓學(xué)生用便條的形式向家長(zhǎng)或他人表達(dá)需要，注意用上阿力的小妙招。學(xué)生自由寫話3分鐘。之后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)也很精彩，查老師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品時(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生寫作的自信心。最后，查老師，問(wèn)：讀完了繪本，你最想干什么？學(xué)生都說(shuō)，要把便條交給誰(shuí)誰(shuí)，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。而查老師卻給學(xué)生了自己續(xù)寫的繪本故事，好學(xué)生寫繪本是一件有意思的事情，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。綜上所述，繪本在教學(xué)中究竟應(yīng)當(dāng)承載著怎樣的教學(xué)價(jià)值呢？一.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和理解能力。三.培養(yǎng)表達(dá)能力。一個(gè)優(yōu)秀的繪本就是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)秀范本，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪本的獨(dú)特表達(dá)形式。聲明：本站部分圖文收集于網(wǎng)絡(luò)，圖文內(nèi)容只作閱讀參考及交流，不作商用，版