部編新版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《斷章》賞析教案

1、三斷章【教學(xué)目標(biāo)】1、作者介紹2、理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！窘谭ā恐v讀訓(xùn)練法【教具】多媒體課時(shí)安排： 1 課時(shí)一、導(dǎo)入新課：有句話這樣寫(xiě)道： “有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成因”。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)斷章，選自卞之琳的魚(yú)目集，寫(xiě)于1935 年 10 月，是詩(shī)人的重要代表作。 據(jù)詩(shī)人自己說(shuō)， 這首詩(shī)本來(lái)是一粥詩(shī)中的四句，因只有這四句詩(shī)人感到滿意才保留下來(lái)，自成一篇。 不料這首詩(shī)竟成了詩(shī)人流傳最廣，最有代表性的一首詩(shī)。二、作者簡(jiǎn)介：卞之琳，現(xiàn)代詩(shī)人、翻譯家。祖籍江蘇溧水，1910 年生于江蘇海門(mén)湯家鎮(zhèn)。建國(guó)前出版了詩(shī)集三秋草和魚(yú)目集，另有與何

2、其芳、李廣田合著的漢園集。解放后出版詩(shī)集慰勞信集 、十年詩(shī)草和雕蟲(chóng)紀(jì)歷 。三、關(guān)于斷章：斷章這首詩(shī)選自魚(yú)目集 ，寫(xiě)于 1935 年 10 月。詩(shī)人回憶它的創(chuàng)作過(guò)程說(shuō)：“此四行無(wú)意中得之，原擬足成一首完整的詩(shī)，接著感到說(shuō)完了，也無(wú)需多說(shuō)，可獨(dú)立成篇，故名斷章 。”不料這首詩(shī)竟成了詩(shī)人流傳最廣、最有代表性的一首詩(shī)，成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上文字簡(jiǎn)短、然而意蘊(yùn)豐富而又朦朧的著名短詩(shī)，受到很多人的喜愛(ài)。三、斷章全詩(shī)：你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢(mèng)四、賞析：這首詩(shī)從字面上看非常簡(jiǎn)單，好像看一遍就懂了。 但細(xì)想的話， 你又會(huì)覺(jué)得滿腦子疑問(wèn)：誰(shuí)是看風(fēng)景的人呢？你裝飾了誰(shuí)的夢(mèng)

3、呢？其實(shí)，這些問(wèn)題并不需要答案，我們只需要感受那份濃濃的詩(shī)情就可以了。這首詩(shī)我們既可以把它當(dāng)作哲理詩(shī)解讀，也可以當(dāng)作愛(ài)情詩(shī)解讀。為什么說(shuō)它是一首哲理詩(shī)呢？我們先看這首詩(shī)的意象。 詩(shī)人在剎那的觀賞中提煉出8 個(gè)可相互交叉重疊的意象，即“站在橋上的你” 、“樓上看風(fēng)景的人” 、“橋”、“樓”、“明月”、“窗子”、“別人”、“夢(mèng)”。這雖然是一剎那的意境，卻表現(xiàn)出復(fù)雜的關(guān)系，在短短的35字里涵蘊(yùn)了深刻豐富的人生哲理。斷章的 4 行詩(shī)，是 4 個(gè)形象的畫(huà)面。 前兩個(gè)畫(huà)面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景的人在樓上看你”，表面看來(lái)似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn)，卻因?yàn)椤翱达L(fēng)景”這個(gè)動(dòng)作發(fā)生了聯(lián)系。后

4、兩個(gè)畫(huà)面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢(mèng)”，窗子與夢(mèng)互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。 十分平常的生活畫(huà)面， 幾個(gè)毫不相關(guān)的事物， 經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心構(gòu)思與組合，變得十分耐人尋味。人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢(mèng)，人生可以互相裝飾，由這層去理解的話，我們就能夠發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中蘊(yùn)含著唯物辯證法 的道理，世間主客體本來(lái)就是相對(duì)的，宇宙萬(wàn)物原本就是互相依存，息息相關(guān)的。該詩(shī)一發(fā)表，就引起了很大的反響。著名學(xué)者、翻譯家李健吾認(rèn)為，這首詩(shī)是在“裝飾”兩個(gè)字上做文章，認(rèn)為“詩(shī)面呈浮的是不在意，暗地里卻埋著說(shuō)不盡的悲哀”，此詩(shī)主要是在暗示人生不過(guò)是互相裝

5、飾，蘊(yùn)含著無(wú)奈的悲哀。卞之琳本人卻不以為然，他說(shuō)： “我當(dāng)時(shí)愛(ài)想世間人物、事物的息息相關(guān)，相互依存、相互作用。人（你）可以看風(fēng)景，也可能自覺(jué)、不自覺(jué)點(diǎn)綴了風(fēng)景；人（你）可以見(jiàn)明月裝飾了自己的窗子， 也可能自覺(jué)不自覺(jué)地成了別人夢(mèng)境的裝飾?！庇终f(shuō)：“我的意思是著重在相對(duì)上。 ”由此段答辯看來(lái)，不論是李健吾還是卞之琳本人，都認(rèn)為此詩(shī)在抒情之外，還蘊(yùn)含著某種哲思：或是人與人之間、物與物之間，不論自覺(jué)與不自覺(jué)都可能發(fā)生的這樣或那樣的相對(duì)關(guān)系；或是李健吾所說(shuō)人生不過(guò)是互相裝飾而已。除了把它作為一首哲理詩(shī)， 很多人更喜歡把它當(dāng)作一首愛(ài)情詩(shī)來(lái)解讀。詩(shī)中美麗的畫(huà)面， 朦朧的意境， 讓人感覺(jué)它實(shí)在是言有盡而意無(wú)窮

6、，明白的話中有著觸動(dòng)人心的落寞感情，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。評(píng)論家章亞昕認(rèn)為，斷章寫(xiě)了一位絕代佳人。詩(shī)人不去說(shuō)“你”如何美，而是去敘述她如何成為讓人如癡如醉的審美對(duì)象、“風(fēng)景”的一部分，而是去描寫(xiě)她如何成為別人日思夜想的戀愛(ài)對(duì)象、別人“夢(mèng)”中的裝飾。不寫(xiě)她的外貌，而寫(xiě)由她引起的癡情，就能造成抒情的內(nèi)在張力，意味的微妙。（詩(shī)人臧克家也有同感）那個(gè)“站在橋上看風(fēng)景”的“你” ，面對(duì)著眼前的美景，顯然是一副心醉神迷之態(tài)，由此可見(jiàn)出景色之美。但那個(gè)顯然也是為“看風(fēng)景”而來(lái)的樓上人，登臨高樓，眼里所關(guān)注的竟不是那讓橋上人癡迷的風(fēng)景，而是這個(gè)正 “站在橋上看風(fēng)景”的“你”。樓上人為何不看風(fēng)景？是什么深深迷住了

7、那雙眼？是什么深深打動(dòng)了那顆心？答案自然是“你” 。因?yàn)榇丝?，橋上人已成為樓上人眼中最美的風(fēng)景?！懊髟卵b飾了你的窗子” ，深夜無(wú)眠，月光如洗，當(dāng)窗望月，由自己窗前之景聯(lián)想到對(duì)方窗前之景，由月色的美聯(lián)想到“你”的美。詩(shī)里雖然沒(méi)有一句愛(ài)情的直露表白，但那個(gè)被裝飾的夢(mèng)又把那沒(méi)有表白的愛(ài)戀表現(xiàn)得多么熱烈，若此時(shí)回過(guò)頭去再看上一節(jié)里提到的那一“看”，便能更覺(jué)出那質(zhì)樸無(wú)華的一“看”實(shí)在是讓人遐思無(wú)盡?。”逯照剶嗾碌臅r(shí)候曾說(shuō)過(guò)， “這是抒情詩(shī)，當(dāng)然說(shuō)是情詩(shī)也可以，但決不是自己對(duì)什么人表達(dá)思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，寫(xiě)一剎那的意境?！眱?yōu)秀詩(shī)作的深層意蘊(yùn)是不可窮盡的，就像一道包含有無(wú)窮解的方程一樣，具有

8、多個(gè)層面，不同層面之間又互相交織與折射， 從而使詩(shī)歌衍生出不同的含義來(lái)。不同的讀者讀同一首詩(shī)，由于生活環(huán)境、文化傳統(tǒng)、藝術(shù)觀念、鑒賞心境等的不同，會(huì)形成不同的審美期待，產(chǎn)生全然不同的發(fā)現(xiàn)。“一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特。 ”【文題展示】閱讀卞之琳的新詩(shī)斷章，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。你站在橋上看風(fēng)景 / 看風(fēng)景人在樓上看你 / 明月裝飾了你的窗子 / 你裝飾了別人的夢(mèng)要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緦?xiě)作指導(dǎo)】學(xué)者、翻譯家李健吾認(rèn)為， 斷章這首詩(shī)是在 裝飾 兩個(gè)字上做文章，暗示人生不過(guò)是互相裝飾，蘊(yùn)含著無(wú)奈的悲哀。卞之琳本人卻不以為然，他說(shuō)：這是抒情詩(shī) 是以超然而珍惜的感情，寫(xiě)一剎那的意境。我當(dāng)時(shí)愛(ài)想世間人物、事物的息息相關(guān)，相互依存、相互作用。人（你）可以看風(fēng)景