北師大版四年級數(shù)學(xué)第一單元認識更大的數(shù)教案

1、北師大版四年級數(shù)學(xué)第一單元認識更大的數(shù)教案第一單元 認識更大的數(shù)第 1 課時教學(xué)內(nèi)容 :數(shù)一數(shù)（第 2-5 頁）教學(xué)目標 :1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗較大數(shù)的 實際意義。2、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解 各單位之間的關(guān)系。3、通過“數(shù)一數(shù)”活動，感受學(xué)習(xí)更大的數(shù)的必要性，體會較大數(shù) 的實際意義。能對周圍環(huán)境中與大數(shù)有關(guān)的某些事物具有好奇心。 教學(xué)重、難點 :1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。2、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解 各單位之間的關(guān)系。突出重點的策略：與萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序聯(lián)系，加以比

2、較和類推。教學(xué)準備 :學(xué)生、老師準備計數(shù)器若干個，多媒體課件、幻燈片。教學(xué)過程:一、生活中的大數(shù) 活動：創(chuàng)設(shè)情境，認識十萬。叮叮和鐺鐺數(shù)小正方體的情境，學(xué)生看圖，提出對應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。1. 指導(dǎo)學(xué)生看圖 ,數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊 ,并在計數(shù)器上撥一撥。2. 一個大方塊有一千個小方塊 ,十個大方塊有一萬個小方塊 .3. 在此基礎(chǔ)上，引出一百個大方塊有多少個小方塊的概念。然后按 照一萬、二萬、三萬、的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。4. 在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥” ，以增強學(xué)生動手操 作的機會。5. 當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出： “再加上一萬是多少？”的問 題，以供學(xué)生思考。6. 在學(xué)生充

3、分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。7. 說一說：你知道十萬有多大嗎？1）十萬名學(xué)生大約組成 XX個班級（ 2）十萬張紙摞在一起大約有 3 層樓高。（3）十萬步大約在 400米的跑道上走 130 圈。（4）十萬天大約是 274 年。 設(shè)計思路：“十萬”是一個比較大的計數(shù)單位，在學(xué)生的生活范圍內(nèi) 一般較少接觸， 沒有直觀的感性認識基礎(chǔ)， 本活動創(chuàng)設(shè)的目的是增強 學(xué)生的感性認識。二、認識百萬、千萬、億等計數(shù)單位。1、認識“百萬”，“千萬”，“億”推理活動中認識“百萬、千萬” ：第 3 頁一輛轎車賣十萬元，那么 2 輛、3 輛賣多少元？ 10 輛賣多少元？同樣， 10 個十萬是多少萬？ 10 個百萬

4、是多少元？ 在學(xué)生認識“億”這個計數(shù)單位時，可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說到 10 個千萬是多少時， 可讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位， 在學(xué)生的各種命 名中，老師引出“億”這個計數(shù)單位。3、認識計數(shù)單位及它們之間的關(guān)系，在計數(shù)器上進行操作，并把每 一次認識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。三、鞏固與應(yīng)用1、說一說，撥一撥：第 1 題通過說一說、 撥一撥的對應(yīng)活動， 鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計數(shù)單 位，使他們進一步理解十進制計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。所 以，這一活動應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可 以幫助學(xué)生歸納“滿十進一”的方法。2、練一練第 2、3、4 題： 首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求

5、；其次學(xué)生數(shù)到“滿十進一”時，老師 可作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。如果學(xué) 生有困難，可借助使用計數(shù)器試一試。3. 第 5 題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。四、實踐作業(yè)：1、練一練 6、7 題。2、收集 5-10 個生活中常見的大數(shù)，小組交流后全班交流。共 5 頁， 當(dāng)前第 1頁 12345板書設(shè)計:生活中的大數(shù)計數(shù)單位千百十億千百十萬千百十個億億億萬萬萬10個一萬是十萬， 10個十萬是一百萬， 10 個一百萬是一千萬，10 個一千萬是一億，教學(xué)反思：第 2 課時教學(xué)內(nèi)容：人口普查（第 6-8 頁）教學(xué)目標：1. 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義

6、。2. 能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。3. 會正確讀、寫多位數(shù)。教學(xué)重、難點：1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、掌握中間或末尾有 0 的數(shù)的讀法。突出重點的策略： 復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，進行知識遷移類推。在掌握讀數(shù)的基礎(chǔ)上， 再討論寫法。教學(xué)準備：多媒體課件、幻燈片，計數(shù)器若干，整數(shù)數(shù)位順序表，課前學(xué)生、老 師收集的日常生活中常見的大數(shù)。教學(xué)過程:一、生活中的大數(shù)學(xué)生交流收集的生活中的大數(shù)， 并按大小進行分類。 在交流的過程中， 教師以參與者的身份， 出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)， 以供學(xué) 生討論。（1）你能讀出這些數(shù)嗎？（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生將

7、收集來的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)， 兩種類型）二、較大數(shù)的讀法1、討論“億以內(nèi)數(shù)的讀法” 讓學(xué)生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法2、討論“億以上數(shù)的讀法” 學(xué)生在進行讀數(shù)時， 必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來， 以增強學(xué)生的直觀 性3、鞏固與應(yīng)用 在小組內(nèi)進行讀數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。 做試一試第一題，在讀數(shù)的同時讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。三、較大數(shù)的寫法1、討論“億以內(nèi)數(shù)的寫法” 讓學(xué)生在寫的過程中討論總結(jié)“億以內(nèi)數(shù)的寫法”2、討論“億以上數(shù)的寫法”讓學(xué)生在寫的過程中討論總結(jié)“億以上數(shù)的寫法”3、鞏固與應(yīng)用在小組內(nèi)進行寫數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。做試一試第二題，在寫數(shù)的同時讓學(xué)生感受到大數(shù)的意

8、義。4、如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)， 如“級的中間零”、“級 的末尾零”等， 教師可以作一些補充，也可以組織學(xué)生先討論這些特 殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。四、總結(jié)討論。1、與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。2、學(xué)生完成練一練的題目，先獨立完成，交流方法。五、比較數(shù)的大小共 5頁，當(dāng)前第 2頁 123451、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。 （出示幻燈片）將上面的萬以內(nèi)的數(shù)按從小到大的順序排列2、比較更大數(shù)的大小讓學(xué)生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結(jié)果的實際意 義用自己的語言表達出來， 如澳門的人口數(shù)在這幾個城市里是最少的； 北京與天津的人口數(shù)都是 1 千多萬等。3、鞏固與應(yīng)用在小組

9、內(nèi)，將每人收集來的數(shù)據(jù)進行排序，并將結(jié)果的實際意義用 自己的語言表達出來。五、作業(yè)：1、練一練 3、 42、在報刊雜志等媒體中收集一些有關(guān)國土面積、人口情況、海洋資 源的大數(shù)的信息。板書設(shè)計:大數(shù)的讀、寫億級 萬級 個級千百十億千百十萬千百十個億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬第 3 課時教學(xué)內(nèi)容 :國土面積（第 9-10 頁）教學(xué)目標 :1、使學(xué)生能在描述數(shù)據(jù)的過程中， 體會有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性， 能用“萬”或“億”作單位表示大數(shù)。2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的

10、實際意義。 教學(xué)重、難點 : 體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。 突出重點的策略 ： 結(jié)合實際背景，認識數(shù)據(jù)改寫的必要性。改寫前后數(shù)據(jù)的比較，大小 沒有變化，只是計數(shù)單位不同。教學(xué)準備 :多媒體課件、幻燈片及相關(guān)資料。教學(xué)過程:一、體會數(shù)據(jù)改寫的必要性 1、電腦課件展示太陽和地球圖，讓學(xué)生觀察、收集消息，了解太陽 和地球的大小關(guān)系。2、讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少， 并說一說太陽的直徑 是地球的多少倍。 這時學(xué)生感到直接說出這兩個大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系 比較困難。3、教師出示一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要 用不同的方法表示，讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要

11、性。二、探索改寫方法1、出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生 讀一讀。學(xué)生讀出這些面積后，問： 如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行 改寫？2、學(xué)生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。3、完成試一試第 1、2 題：進一步鞏固改寫的方法。4、對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步 發(fā)現(xiàn)改寫的方法。三、鞏固與應(yīng)用練一練第 1 題：出示我國西部各省、市、自治區(qū)的土地面積，在學(xué)生 讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。收集一些西部 地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進行改寫。 共 5 頁，當(dāng)前第 3 頁12345練一練第 2 題：在練習(xí)“海洋資源”時，先讓學(xué)生

12、了解一些海洋的知 識，特別是我國海洋的區(qū)域等。 接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)， 讓學(xué)生讀一讀。 然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫？在此基礎(chǔ)上， 學(xué)生會體會到這些數(shù) 據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。四、作業(yè)收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。板書設(shè)計:大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬” 或“億”為單位的數(shù)。9600000 = 960 萬10000000000 = 100 億教學(xué)反思：第 4 課時教學(xué)內(nèi)容：森林面積（第 11-12 頁）教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情景使學(xué)生感受近似數(shù)的廣泛應(yīng)用，會用四舍五入法求 一個數(shù)的近似數(shù)。2、能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。 教學(xué)重、難點：會正

13、確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。教學(xué)準備：多媒體課件、幻燈片，學(xué)生、老師課前搜集的數(shù)據(jù)。 突出重點的策略：體會近似數(shù)的作用和意義，在觀察比較中，引導(dǎo)掌握求近似數(shù)的方 法。教學(xué)過程：一、討論數(shù)據(jù)收集的方法及數(shù)據(jù)的實際意義1、師：課前，老師請每個同學(xué)在報紙雜志、電視廣播等媒體中收集 了一些數(shù)據(jù)，誰能來說一說你們收集的數(shù)據(jù)？（學(xué)生匯報收集的數(shù)據(jù)， 教師把某些數(shù)據(jù)板書在黑板上， 對某些問題 作一些適當(dāng)?shù)淖穯?。）?）你能說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義嗎？2）這組數(shù)據(jù)是通過什么辦法得到的？ （3）如果同樣要收集這些數(shù)據(jù)，還有其他的辦法嗎？ （在與學(xué)生的交流中，指導(dǎo)數(shù)據(jù)收集的方法。 ） 師：請看一組關(guān)于植樹方

14、面的數(shù)據(jù)（出示教材第 10 頁的情境圖）。誰 能來說一說這些數(shù)據(jù)所表示的意義。.認識近似數(shù) 師：請大家注意，在圖中有這么一條信息， “ XX年我國造林面積約是 747 萬公頃?！边@ 4里為什么要用“約是多少”來表示呢？ 師：那么，這里所說的“小華一家去年植樹 12 棵”為什么就沒有加 上“約是多少”的詞語呢？師：根據(jù)剛才的討論， 如果把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)與老師收集的數(shù)據(jù)進 行分類，可以怎樣分呢？ 師：為什么把這些數(shù)據(jù)放在一起（指近似數(shù)）？這個同學(xué)說得很好， 像這樣的數(shù)我們叫作近似數(shù)。師：現(xiàn)在誰能說一說你收集的數(shù)據(jù)中有哪些是近似數(shù)？二、用四舍五入法取近似數(shù) 出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析

15、，了解四舍五入法取近 似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第 2 題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求 近似數(shù)。三、鞏固與應(yīng)用做試一試第 1 題：匯報時說說取近似值的方法。試一試第 2 題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近 似數(shù)。在本題中， 可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度，再出示 下面的兩個小問題， 供學(xué)生討論。 在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值 是根據(jù)實際的需要來確定的。討論：重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性， 分析哪些是“五入的”， 哪些是“四舍的”。四、小結(jié) 今天我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你對哪個內(nèi)容最感興趣？為什么？有 什么問題嗎？五、作業(yè)練一練 1、2 題。板書設(shè)計：求近似數(shù)“四舍五

16、入法”共 5頁，當(dāng)前第 4頁 123451994年至 XX年我國造林面積統(tǒng)計是 224318570公頃。精確到千公頃：約 224319 千公頃。精確到萬公頃：約 22432 萬公頃。精確到億公頃：約 2 億公頃。教學(xué)反思：第 5 課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（第 14-15 頁）教學(xué)目標：1、通過練習(xí)，歸納本單元所學(xué)知識，使知識形成網(wǎng)絡(luò)，鞏固多位數(shù)的讀寫方法，鞏固多位數(shù)的改寫和求近似數(shù)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)整理的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：1、通過練習(xí)，鞏固本單元學(xué)習(xí)的多位數(shù)的讀、寫、大小的比較、改寫及求近似數(shù)的方法。2、能夠正確、靈活的解答問題。突出重點的策略：p15頁第 4、5題。教學(xué)準備：幻燈片，學(xué)生、老師收集日常生活中常見的、大數(shù)。教學(xué)過程：一、歸納總結(jié)同學(xué)們，通過前一段的學(xué)習(xí)， 你們對多位數(shù)有了一定的認識今天你們能先談一談有什么收獲嗎？ 學(xué)生小組內(nèi)交流歸納，集體反饋?；脽羝鍪荆憾?、應(yīng)用方法，鞏固練習(xí)1、基本練習(xí)。提問：請學(xué)生背出整數(shù)數(shù)位順序表，并回答幾位一級，我們共學(xué)了哪些級，分別包括什么數(shù)位，相鄰的計數(shù)單位之間的進率是多少？小組交流，集體歸納。2、綜合練習(xí)。練習(xí)一第 1 題：先回顧計數(shù)單位的順序， 再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們 是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進行讀、寫。練習(xí)一第 2 題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。 再進行 數(shù)的改寫。練習(xí)一