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文檔簡介

1、唐雎不辱使命教學設計 教學目標】 、通過對課文的學習,了解人物形象。 、深入理解人物形象,文章主題。 、學習文章的寫法。 、培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力。 教學重點】 、深入理解人物形象,文章主題 教學難點】 通過對課文的學習,了解人物形象。 教學過程】 、文學常識 、關于戰(zhàn)國策。 戰(zhàn)國策是末年根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的,共三十三篇,分東周、 西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。 、時代背景。 公元前年和前年,靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅,其 余山東六國中的趙、燕、齊、楚,在連年不斷的戰(zhàn)爭中,早已被秦國日削月割, 奄奄待斃了,又過了幾年,秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國

2、的附庸小國。安陵在 它的宗主國魏國滅亡之后, 一度還保持著獨立的地位。 秦國想用詐騙手段吞并安 陵,于是安陵君就派唐雎到秦國談判。 解決字詞 、自讀課文,要求:讀準字音,讀出感情。 、請同學們注意下列字詞的讀音: 雎( )怫( )跣( )搶( )祲( )縞( )傀( )撓( ) 請寫下你認為還需注意的字詞讀音。 、請同學們說出下列詞語的意思: 加惠 怫然 免冠徒跣 搶地 休祲 色撓 謝諭 請寫出你認為重要的詞語及意義。 、找出通假字并解釋。 故不錯意也() 倉鷹擊于殿上() 、理解詞類活用,然后翻譯句子。 輕寡人與(輕,形容詞用如動詞,意動用法,) 請廣于君(廣,形容詞用如動詞,使動用法,)

3、、難句翻譯。 “今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者, 輕寡人與?” “安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也, 豈直五百里哉?” “若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素, 今日是也?!?三、深入感知 、請同學們結合注釋讀課文。 、請同學們用一句話說出課文的主要內容(要求:能準確地概括出文章的 主旨。生思考后師提問。) 、請用自己的話復述課文內容。(要求:在準確的前提下,能復述出人物 的精神特質。) 、學生分角色讀課文。(敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任,要能讀出人 物應有的語氣。) 演讀分兩組,每組各找兩位同學分別飾演唐雎和秦王。 演讀內容分別為課文的第二自然段和第三自然段。 演讀地點設在

4、講臺。 要求飾演者能在充分理解人物形象的基礎上,演讀出人物的精、氣、神, 能融入角色中。 、以句子為單位讀一段課文,每讀一句,翻譯一句,把握關鍵詞。 四、文章結構內容:全文分三部分 第一部分(第段),寫。 第二部分(第、 段)寫與進行針鋒相對的斗爭。這場斗爭有兩個回合, 可分兩層。 第一層(第段) ,寫。 第二層(第段) ,寫。 第三部分(第 4 段),寫斗爭的結局。 五、閱讀課文回答下列問題 、第一段: 細讀秦王的話,體會一下,秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎? 秦王易地的真正目的是什么?請恰當推測一下。 安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求? 、第二段: 細讀秦王對唐雎說的話, 回答: 秦王認

5、為自己對安陵君是什么態(tài)度?安陵 君對他又是什么態(tài)度? 你認為秦王說的是真心話嗎?為什么? 唐雎是如何反駁的。 注意比較一下:唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。 、請你仿照上面的問題,針對第三段第四段各設計兩個問題: 第三段;。 第四段;。 六、知識應用 每個同學以“表現(xiàn)了”(或“寫出了”、“反映 了”)說一句品析課文語言的話。如: 、 、“秦王色撓,長跪而謝”,表現(xiàn)了秦王的外強中干; 寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人”,寫出了秦王盛氣凌 人、以強凌弱的心態(tài); 、“挺劍而起”反映了唐雎不畏強暴、寧死不屈。 、。 、。 、。 七、修辭手法 、人物的對話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。 夸張:。 排比:。 對偶:。 、這些修辭手法的運用有什么作用呢? 八、課文小結

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