課文《二力平衡》教學反思

1、課文二力平衡教學反思篇一：二力平衡教學反思二力平衡這一節(jié)課，以學生的感性認識為基礎，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實驗與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎加以運用，體現(xiàn)了從簡單到復雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會的理念。我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學習與日常生活緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理，從物理走向社會。一方面可以拓展課堂時空，使學習不僅是一堂課所學內容，它打開了學生的視野，穿越時間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關知識濃縮在一起，供學生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使

2、他們不斷領悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應該怎樣活著，使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。多給予肯定和贊揚，給每一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會，特別是性格內向的學生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，曾強學生學習興趣和信心，讓每個學生的能力和素質都得到提高。趣味游戲也是激發(fā)學生學習興趣最好的辦法，拔河比賽游戲，讓學生在動感情趣中進入物理世界，使學生在輕松愉快中掌握知識。篇二：二力平衡一課的教學反思二力平衡條件是本節(jié)課的重點，更是初中物理的重點內容，所以上課前做了充分的準備。當45分鐘過后，回想起這節(jié)課的教學過程，還是有許多成功之處的。第一、引課比較自然，從日常生活中的現(xiàn)象引課，加上書上的圖片，還準

3、備了多媒體課件，視聽材料比較充分。但有一點遺憾就是多媒體教室被別人用著，所以課件沒看到。第二、探究實驗準備的比較充分，因為實驗器材比較充足，所以做的是分組實驗，每個學生都有動手的機會，課堂氣氛十分活躍。第三、發(fā)揮學生的主體作用，讓學生邊實驗邊總結，得出二力平衡條件，教師適時點撥，學生對的地方多加表揚、鼓勵。學過二力平衡條件后，注意兩點聯(lián)系二力平衡與兩個力的合力的聯(lián)系；平衡的兩個力的合力為零。 物體受到平衡力與物體運動狀態(tài)的聯(lián)系；物體受到平衡力時，物體靜止或做勻速直線運動。篇三：二力平衡教學設計及反思【教材分析】教材對日常生活中非常熟悉的兩幅圖片進行受力分析和運動狀態(tài)的討論引入，以生活素材為基礎

4、，體現(xiàn)從生活走向科學，來激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生親身體驗探究過程，通過實驗操作和對比觀察讓他們在觀察、解決問題的過程中，理解二力平衡的條件，實現(xiàn)知識的自我建構，并從中體驗科學探究的樂趣。本節(jié)包括二力平衡的條件和應用二力平衡的知識分析問題。【學情分析】在本節(jié)之前學生已經學習了力的有關知識，包括力的作用效果、牛頓第一定律等知識，學生已經積累了一定的經驗，但二力平衡比較抽象，教材中嘗試通過生活中的情景現(xiàn)象引導學生分析得出二力平衡的概念。對這個年齡段的學生的學習，可以通過實驗操作、合作交流、自我發(fā)現(xiàn)來突破學生的思維障礙和誤區(qū)。實現(xiàn)知識的建構，在教學過程中要充分利用學生的興趣、特點，通過學生自己進行

5、具體的實驗，最終歸納得出二力平衡的條件?！窘虒W目標】1、知識與技能：通過實驗觀察和分析，知道什么是二力平衡狀態(tài)；會應用用二力平衡條件去分析解決、解決簡單的問題2、過程與方法：通過實驗探究二力平衡的條件，培養(yǎng)學生的概括能力；通過二力平衡的條件的應用，培養(yǎng)學生應用物理規(guī)律解決實際問題的能力3、情感態(tài)度與價值觀：在教學過程中，培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學態(tài)度和嚴謹的科學作風【教學重點與難點】重點：二力平衡的條件 物體在平衡力作用時的運動狀態(tài) 難點：二力平衡的應用【教具、學具、實驗器材】帶有滑輪的鐵架臺、卡片、細繩、鉤碼（3或4個相同的）、剪刀【教學過程】【板書設計

6、】：二 二力大小相等 二力力 平 二力方向相反 平 衡 衡 的 作用在同一條直線上 的 條 應 件 作用在同一個物體上 用教學 反 思本節(jié)課我的教學流程是這樣的：篇四：二力平衡的教學反思二力平衡的教學反思二力平衡的教學反思這一節(jié)課，以學生的感性認識為基礎，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實驗與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎加以運用，體現(xiàn)了從簡單到復雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會的理念。走下講臺，聽到同行們的贊揚：“好”，學生的心聲：“這節(jié)課時間過得太快了”。我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學習與日常生活緊密聯(lián)系起來，從生活走

7、向物理，從物理走向社會。一方面可以拓展課堂時空，使學習不僅是一堂課所學內容，它打開了學生的視野，穿越時間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關知識濃縮在一起，供學生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應該怎樣活著，使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。多給予肯定和贊揚，給每一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會，特別是性格內向的學生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，曾強學生學習興趣和信心，讓每個學生的能力和素質都得到提高。趣味游戲也是激發(fā)學生學習興趣最好的辦法，拔河比賽游戲，讓學生在動感情趣中進入物理世界，使學生在輕松愉

8、快中掌握知識，這也是注重過程，注重體驗的表現(xiàn)。多媒體輔助教學，能使抽象問題用形象生動的畫面形象地表達出來，悅耳動聽的音樂使學生勞逸結合，始終保持旺盛的情趣，并結合圖文，充分展現(xiàn)出知識的形成過程，是一根教鞭，一支粉筆，一張嘴不能比擬的，對學生理解問題起到事半功倍的效果 ，也符合初中學生的心里特征，學生非常積極地參與和投入。然而，隨著課改的不斷深入和拓展，我原有的能力已不能滿足新課程度的要求，要日日充電全面提升自己的綜合能力，既要注重各種單項能力的訓練和提高，又要著于整體的效應，使各種能力相互促進，只有這樣，教學過程才能煥發(fā)出應有的生命力。篇五：二力平衡的教學反思二力平衡這一節(jié)課，以學生的感性認識

9、為基礎，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實驗與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎加以運用，體現(xiàn)了從簡單到復雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會的理念。走下講臺，聽到同行們的贊揚：“好”，學生的心聲：“這節(jié)課時間過得太快了”。 我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學習與日常生活緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理，從物理走向社會。一方面可以拓展課堂時空，使學習不僅是一堂課所學內容，它打開了學生的視野，穿越時間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關知識濃縮在一起，供學生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使

10、他們不斷領悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應該怎樣活著，使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。多給予肯定和贊揚，給每一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會，特別是性格內向的學生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，曾強學生學習興趣和信心，讓每個學生的能力和素質都得到提高。趣味游戲也是激發(fā)學生學習興趣最好的辦法，拔河比賽游戲，讓學生在動感情趣中進入物理世界，使學生在輕松愉快中掌握知識，這也是注重過程，注重體驗的表現(xiàn)。多媒體輔助教學，能使抽象問題用形象生動的畫面形象地表達出來，悅耳動聽的音樂使學生勞逸結合，始終保持旺盛的情趣，并結合圖文，充分展現(xiàn)出知識的形成過程，是一根教鞭，一支粉筆，一張嘴不能比擬的，對學生理解問題起到