2019年幼兒教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》練習(xí)題及答案(三)

1、2019 年幼兒教師資格證考試保教知識(shí)與能力練習(xí) 題及答案(三) 單項(xiàng)選擇題 1 、下面不屬于幼兒社會(huì)性需要的形式是 (A)。 A. 安全 B. 交往 C. 游戲 D. 尊重 社會(huì)性需要，社會(huì)性需要 ; 教師是否尊重幼兒 ; 幼兒是 解析：幼兒的需要包括生理和安全的需要， 又包括交往、游戲、尊重、學(xué)習(xí)等。 2 、是否能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的愿望 否有安全感屬于 (B) 。 A. 內(nèi)容評(píng)價(jià) B. 目標(biāo)評(píng)價(jià) C. 過(guò)程和方法的評(píng)價(jià) D. 環(huán)境和材料設(shè)備 解析：幼兒教師的評(píng)價(jià)水平體現(xiàn)在三個(gè)方面：教育目標(biāo)的評(píng)價(jià)、教育 策略的評(píng)價(jià)和教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)?！笆欠衲芗ぐl(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的愿 望;教師是否尊重幼兒

2、; 幼兒是否有安全感屬”屬于幼兒教師對(duì)教育目 標(biāo)的評(píng)價(jià)。 3 、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往 等特點(diǎn)是在 (B) 教養(yǎng)方式下形成的。 A. 放縱型 B. 專制型 C. 民主型 D. 自由型 解析：“專制型”教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子表現(xiàn)出缺乏生氣，創(chuàng)造性受到 壓抑，無(wú)主動(dòng)性、情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往， 憂慮，退縮，懷疑等性格特征。 4 、林老師發(fā)現(xiàn)新接的班上有幾個(gè)小朋友堅(jiān)持性比較差，于是她給這 幾個(gè)孩子一個(gè)光榮的“使命”在活動(dòng)中當(dāng)“哨兵”，負(fù)責(zé)全班小 朋友的“安全”。林老師的這種教育方法屬于 (A) 。 A. 角色扮演法 B. 移情法 C. 環(huán)境體驗(yàn)法 D

3、. 操練法 解析：角色扮演法是通過(guò)行為模仿或行為替代來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的 方法，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是讓幼兒以一種類似游戲的方式演出自己的心理活 動(dòng)和新模仿活動(dòng)的過(guò)程。題干中林老師鍛煉幼兒堅(jiān)持性采用的方法就 是角色扮演法。 5 、小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來(lái)， 嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理 ?(B) A. 立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序 B. 察看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下 C. 馬上尋找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰小明 D. 旁觀 解析： B選項(xiàng)“察看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的 恐懼發(fā)泄一下”，這種做法即顧及到了幼兒的

4、安全，又照顧到了幼兒 情緒。 6 、最有利于兒童成長(zhǎng)的依戀類型是 (B) 。 A. 回避型 B. 安全型 C. 反抗型 D. 遲鈍型 解析：心理學(xué)家艾斯沃斯把幼兒早期依戀分為三種類型：回避型、安 全型和反抗性，這三種類型中，安全型依戀是較好的依戀類型。 7 、對(duì)幼兒園活動(dòng)的準(zhǔn)確理解是 (D) 。 A. 兒童盡情地隨意玩耍 B. 在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C. 為兒童舒展筋骨而展開(kāi)活動(dòng) D. 教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促動(dòng)兒童身心健康發(fā)展 解析：活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，幼兒園教育是將教育融人到活 動(dòng)之中。這是學(xué)前教育活動(dòng)性的體現(xiàn)，也是學(xué)前教育活動(dòng)化原則的要 求。 8 、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)是

5、(A) 。 A. 教育性和可控性 B. 物質(zhì)性和精神性 C. 裝飾性和安全性 D. 趣味性和空間性 解析：幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境與其他非教育機(jī)構(gòu)及 外界環(huán)境相比，具有教育性和可控性。 9 、中小學(xué)、幼兒園安全管理辦法規(guī)定，小學(xué)、幼兒園理應(yīng)建立 (A) 制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。 A. 低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的交接 B. 低年級(jí)學(xué)生、 幼兒上下學(xué)時(shí)教師護(hù)送 C. 低年級(jí)學(xué)生、 幼兒上下學(xué)時(shí)集體回家 D. 低年級(jí)學(xué)生、 幼兒上下學(xué)時(shí)必須乘坐校車 解析：中小學(xué)、幼兒園安全管理辦法的第四章日常安全管理中指 出，小學(xué)、幼兒園理應(yīng)建立低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的交接制 度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。 10 、預(yù)防幼兒異物入體，以下哪種說(shuō)法是不妥當(dāng)?shù)?(C)? A. 幼兒進(jìn)餐時(shí)不驚嚇、逗樂(lè)幼兒 B. 幼兒能吸入或吞入的物品不應(yīng)作為玩具使用 C. 為鍛煉幼兒的咀嚼水平，讓孩子多食用花生米、瓜子及帶核、帶骨、 帶刺的食物