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1、執(zhí)教人:時間:年月第八單元:34 小蝌蚪找媽媽課題名稱教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能2、方法與過程3、情感態(tài)度價值 觀(德育目標(biāo))教學(xué)重點正確、流利地朗讀課文。1、會本課 9 個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文。朗讀、感悟 了解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué) 生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點 教學(xué)具準(zhǔn)備觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。 生字卡片個性化備課第一課時一、啟發(fā)談話,引入課題。同學(xué)們,你們認(rèn)識青蛙嗎?(生:認(rèn)識

2、?。┠谴蠹乙捕贾牢?們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋 友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青 蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小 蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫小蝌 蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大 家就知道了。(板書課題)二、初識圖意。1 、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻 燈出示第一幅插圖)(生答)2 、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變 化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別 遇到了誰,揭示這也就是小青蛙成長的過程

3、。3 、提問: 大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么? 它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)4 、小結(jié):請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出 現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)三、借助拼音,初讀課文。、自輕聲朗讀課文。 思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。 (師:敘述部分; 小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)四、學(xué)習(xí)第一自然段。、學(xué)習(xí)第一自然段,看第一幅圖。提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句, 說一說, 并用

4、筆劃出來。提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解 “一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。 指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動 作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢? (師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、課堂作業(yè): 完成課后作業(yè)第二題( 1)小題第二課時一、圖文對照,學(xué)習(xí)第二段。1 、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什 么不同?2 、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。3 、再讀(指名個別讀)4 、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向

5、鯉魚媽媽?理解“迎上 去”意思。述:因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自 己也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎么樣,所以就游過去問。 述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能 發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。5 、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點呢?6 、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉 魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。) 二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?生讀第三自然段。、學(xué)生回答,師板書。23么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一 是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以

6、為找到了媽媽時 的高興、迫切的心情。)、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什4 、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點是什么?(讓學(xué)生劃 出文中語句并讀一讀)5 、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出 急于找到媽媽的迫切心情。6 、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考: 小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們 是怎么認(rèn)出來的?(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征, 還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特 征全面了,也就可以找到媽媽了。)7 、你從第四段中知

7、道了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué) 生說出段意)“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎 樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)8 、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么? (是人類的好朋友) 我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友 青蛙) 三、鞏固練習(xí)。1、有感情地分角色朗讀全文。2、完成課后第一道題。3、完成課后第三道題。第三課時一、復(fù)習(xí):1 、分角色看圖朗讀課文。2 、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。(大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉 尾巴、換上綠衣裳)3、指導(dǎo)完成課后第二題。 指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。 識記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。 、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。 、難寫、易錯字形分析:共 13 畫,第八畫右邊要出頭,第 10 筆一豎上下都要出頭, ”。半包圍結(jié)構(gòu),里面的“共 7 筆,上邊是“塘:左邊是迎:龜:空。裳:鼓: 起”的意思。4 、運用測試及書寫。(師巡視

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