西南師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一單元3 我家的園子》教案_3

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題3.我家的園子課型閱讀課備課時(shí)間主備人參與人四年級(jí)全體語(yǔ)文教師備課地點(diǎn)四年級(jí)辦公室教材分析“我家的園子”是個(gè)什么樣的地方？在讀完這篇課文后，“自由”“活力”這兩個(gè)詞就會(huì)不由自主地浮現(xiàn)在我們的腦海中。全文共有六段，第一、二段介紹了園子里的昆蟲?！皹訕佣加小闭故玖似湄S富，然后作者抓住了昆蟲色彩的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，展示出了園子里的五彩繽紛。不僅如此，一個(gè)“胖圓圓”更展現(xiàn)出昆蟲的可愛。第三段既可以看做是前兩段內(nèi)容的總結(jié)，也可想成這里的花同樣色彩美麗。第四段先總的介紹了園子里的太陽(yáng)大而亮。繼而用人睜不開眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出來(lái)寫明亮的程度。最后寫了這陽(yáng)光下的東西是健康、漂亮的。這里隱含著作者對(duì)這園

2、子的贊美：光明、漂亮，沒(méi)有什么黑暗的、不美好的東西，表達(dá)了作者對(duì)這園子由衷的喜愛。第五段是全文最富活力的一段。本段開頭三個(gè)排比句，展現(xiàn)了花鳥蟲的生機(jī)，進(jìn)而感嘆一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，點(diǎn)明了這花園的活力和神奇，是那般無(wú)拘無(wú)束，令人神往。最后一段寫了天空的藍(lán)與高遠(yuǎn)，實(shí)則進(jìn)一步展示了它的自由。全文語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有華麗的辭藻，但讀起來(lái)卻令人神往。引導(dǎo)學(xué)生在讀中由淺入深地感受作者想要展示的自家園子的活力與自由。學(xué)情分析學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。老師不要求，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨(dú)立閱讀課文，遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，不思考，不討論。這方面的能力有待提

3、高。核心素養(yǎng)借助批讀語(yǔ)，感受關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。訓(xùn)練學(xué)生多層面賞析句子，學(xué)會(huì)批注。教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我家的園子”的自由美好和生機(jī)勃勃。3. 借助批讀語(yǔ)，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，以及作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn) 借助批語(yǔ)，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用以及作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)借助批讀語(yǔ)，感受關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。訓(xùn)練學(xué)生多層面賞析句子，學(xué)會(huì)批注。教學(xué)策略注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)蕭紅的資料和當(dāng)時(shí)的背景資料。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程主

4、備人設(shè)計(jì)集體研討個(gè)人復(fù)備 一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入 1.教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會(huì)招來(lái)哪些小動(dòng)物呢？ 2.這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。（板書課題） 二、初讀課文，理解大意 1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。 2.四人小組合作學(xué)習(xí)。要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點(diǎn)？用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來(lái)。 （2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。 （3）把你讀后的感受和體會(huì)簡(jiǎn)單地批注在課文旁。 3.小組交流，教師巡視指導(dǎo)。 4.集體匯報(bào)。（1）梳理難點(diǎn)。 如：謊花瓜果類等植物開的不結(jié)果實(shí)的花（鼓勵(lì)學(xué)生通

5、過(guò)查工具書解決）；句子：“凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！保ㄔ谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）（2）理清脈絡(luò)。文章寫了動(dòng)物、太陽(yáng)、天空和植物。動(dòng)物漂亮可愛，太陽(yáng)大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。三、再讀課文，讀中悟情 1.你喜歡文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來(lái)朗讀。）例句2：太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，

6、都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來(lái)理解作者對(duì)園子里的一切無(wú)比熱愛的思想感情。）例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了！都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是 自由的。（抓住“活了”、“自由”來(lái)談自己的體會(huì)。） 2.觀看影像，教師配圖朗讀。 3.自由練讀，再次感受園子的自由和美好。 4.師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”學(xué)

7、生接讀：“倭瓜愿意” 5.再讀喜歡的句子。 四、積累摘抄選擇自己喜歡的詞句抄一抄。第1、2、3段寫出了花園的美、昆蟲的多。可以引導(dǎo)學(xué)生交流表示色彩的詞，并在腦海中浮現(xiàn)畫面。適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)描寫蜜蜂的句子，結(jié)合批讀的內(nèi)容想象開去，感受這里的動(dòng)物的美和可愛。旁批引導(dǎo)學(xué)生了解，通過(guò)對(duì)聲音和體態(tài)的恰當(dāng)描寫，使可愛的小蜜蜂躍然紙上。第4段：本段以總分的形式寫了園子里的太陽(yáng)。在找到中心句后，學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)大而亮。亮到什么程度？作者從三個(gè)方面給我們做了形象的說(shuō)明。簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這三個(gè)方面，學(xué)生對(duì)批語(yǔ)中提出來(lái)的這句話的理解就水到渠成了。再聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，學(xué)生就能感受到作者的情感，朗讀的時(shí)候，欣賞、贊美的語(yǔ)氣也就順勢(shì)而來(lái)了。第5段：這一段是全文的點(diǎn)睛之處。自讀感知，孩子們能很快地感受到花園的事物是多么富于活力，多么自由。從哪些地方能感受到自由？選擇你感受最深的地方讀讀，從