高校跟崗學(xué)習(xí)匯報：隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛殶o聲

1、高校跟崗學(xué)習(xí)匯報：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲猶記得XX年11月26日我們第二批跟崗學(xué)習(xí)小組教師懷著對教育執(zhí)著的愛，帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托和厚望，伴著欣喜和向往之情，踏上了赴華東師大跟崗學(xué)習(xí)的行程。眨眼之間，一個半月的跟崗學(xué)習(xí)就結(jié)束了，在華師大一附中領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)心及帶教老師的悉心指導(dǎo)下，我對XX師大一附中有非常全面的了解，感受了學(xué)校先進的教學(xué)理念，教師緊張高效的課堂教學(xué)，學(xué)校精細化的管理，學(xué)生全方位式發(fā)展。下面就我的所見所聞所感，一一記錄，以從中得到啟發(fā)，增長見識，認識差距，觸動思想。感受名校：春色滿園關(guān)不住XX大一附中是上海市重點學(xué)校、市首批實驗、示范性學(xué)校之一，設(shè)施一流，理念先進，質(zhì)量領(lǐng)先，注重培養(yǎng)，特

2、色鮮明。（一）、“重”在科研領(lǐng)先在“培養(yǎng)研究型學(xué)生，造就研究型教師，建設(shè)研究型學(xué)校文化”的三個“研究型”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，學(xué)校十分注重教科研，促進教師專業(yè)成長。他們的主要做法是：1、做好專業(yè)成長規(guī)劃。每位教師結(jié)合學(xué)校藍圖，根據(jù)自身實際，制定了切實可行的近三年專業(yè)成長規(guī)劃方案，并在實際工作中努力踐行。2、扎實開展教研活動。備課組立足于教材的研析、目標的定位。制定切實可行的本冊書和本單元的教學(xué)目標。教研組圍繞校本小課題提升教師專業(yè)發(fā)展水平。一個學(xué)期甚至幾個學(xué)期扎實做好一兩項難題的突破，力爭取得成效。帶著課題，組織研討，暢談收獲；進行“同課異構(gòu)”；寫教學(xué)敘事，交流分享等。此外，教師還積極參加市片區(qū)教研

3、交流、賽課等活動。3、濃厚教師教研氛圍。教師辦公室就像是一個小圖書室，學(xué)科相關(guān)的資料在辦公室應(yīng)有盡有，要查找資料時，隨手可取。同時學(xué)校工會讀書會每月會組織編寫教師讀書心得集書香，鼓勵教師廣泛閱讀，展評教師讀書優(yōu)秀成果。4、進行跨學(xué)科跨界研究。學(xué)校每月出版刊物（跨學(xué)科跨界研究），讓教師多觸及本學(xué)科外的知識，提高教師的研究水平能力。（二）、“貴”在團結(jié)協(xié)作值得一提的是：不需要學(xué)校具體的量化考核制度，每位教師都能積極充分發(fā)揮自己專長，齊心協(xié)力共同引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。學(xué)校主要是以教研組為單位，每位學(xué)科教師都是組里的主人，每個人都把建設(shè)好本學(xué)科當成自己的名片。課堂，是最能體現(xiàn)他們集體智慧的陣地，所以，他們在課

4、前大家集思廣益進行集體備課，每次集體備課時老師們都是群策群力，奉獻智慧，既有意見分歧時的激烈爭論，也有達成共識后的和諧共鳴。這使我想到：一朵鮮花打扮不出美麗的春天,百花齊放方能展現(xiàn)春天的絢爛！在教師辦公室，也總能看到教師與學(xué)生忙碌的身影，這里幾個，那邊一伙，教師或講解知識，或和學(xué)生談心交流。整個場景，讓你感受到的是一派師生其樂融融景象。（三）、“強”在規(guī)范有序說到學(xué)生行為規(guī)范，學(xué)校沒有一句明顯禁止或約束的語言，但是每個學(xué)生都可以自覺做好，這也是學(xué)校深厚的文化底蘊的體現(xiàn)。常規(guī)工作，事無巨細，都能做到規(guī)范有序。每周一的升旗儀式，學(xué)生莊嚴肅穆，動作規(guī)范。每天課間操，迅速到位，隊伍整齊，動作一致。眼保

5、健操也不例外，態(tài)度認真，動作規(guī)范。在學(xué)習(xí)上，勤學(xué)好問、刻苦鉆研、一絲不茍、持之以恒。教師在教學(xué)上，把每天的工作，當做是一種提高，一種境界。無需開會，無需督促，無需檢查。(四）、“實”于教有特點教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校非常注重教師的教學(xué)效果，要求教師發(fā)揮自身特長，形成自身的教學(xué)風(fēng)格。記得京劇大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”。這次學(xué)習(xí)，我聽了指導(dǎo)老師許許多多精彩的課，她獨特而有效的教學(xué)方法、生動活潑的教學(xué)語言以及舉手投足間的那種親和力給我留下了深刻印象。聽她的課，如沐春風(fēng)、如櫛春雨，如飲甘泉，整個課堂和風(fēng)細雨般，靜靜浸潤著每個學(xué)生的心靈。她

6、告訴我學(xué)生是有生命的個體，需要自己成長的，是不可替代的。每個人都有學(xué)習(xí)能力，這也是與生俱來的，灌輸給他們知識，會隨著時間的流逝而淡忘，但是教給他們方法，他們才能走得更遠。（五）、“亮”在學(xué)有特長動手實踐、自主探究、合作交流和專家引領(lǐng)，新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，學(xué)校有許多學(xué)生社團，如：coSPLAy社、戲曲社、街舞社、車模社、心理社、漫畫社、籃球社、合唱團、樂隊社、om社、攝影社、文學(xué)社、Dj社、攀巖社等，給學(xué)生提供一個個展示的舞臺，形成快樂生活、健康成長的濃厚氛圍。豐富多彩的學(xué)生課題研究活動和學(xué)生社團活動均在全市具

7、有較大影響。學(xué)生科技活動成果顯著，頭腦om活動項目代表國家多次赴美國、德國參加國際性比賽，獲世界冠、亞軍。車輛模型、計算機等特色活動項目，也多次在全國競賽中獲得團體冠軍一幅幅成果的展示，已經(jīng)成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)習(xí)名師：為有源頭活水來一個半月的學(xué)習(xí)，涉及面廣、內(nèi)容豐富全面，涵蓋了高中課程的大部分課型如現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古詩文鑒賞、寫作、試卷的講評等。我采用的是“一聽一評一思”的形式，即:聽一堂課，進行一次評析，做一次反思。重點是做好課堂筆記、然后寫出學(xué)習(xí)借鑒之處，并跟隨帶教老師一起參與教案的撰寫，一起參與公開課、讀書活動和教研活動等。通過大量的聽課學(xué)習(xí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)觀念、備

8、課思路、教學(xué)模式等方面已經(jīng)有了更清晰的認識和理解：、教學(xué)理念的內(nèi)化：古之師者是“傳道授業(yè)解惑”，今日教師是教書育人?？墒乔ё?nèi)f化的社會生活告訴我們，授之于魚，不如授之予漁。我們的教學(xué)不是僅只是“告訴”，這樣只能讓學(xué)生得到“兔子”而得不到“獵槍”，我們應(yīng)在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的成長和各種能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要讓他們成為自己，自己去選擇，自己發(fā)揮他們的潛能。2、備課思路的轉(zhuǎn)化：我認為教師備課不僅備教材認真解讀課程標準和教材，尤為要注意的是備學(xué)情。把學(xué)生實際狀態(tài)成為教育教學(xué)的起點和出發(fā)點，成為教學(xué)目標制定的依據(jù)。例如：學(xué)生已有什么？學(xué)生缺什么？困難和障礙是什么？差異是什么？李政濤教授還告訴我們，備課

9、要找到“三個點”：找到“挑戰(zhàn)點”，給學(xué)生一種挑戰(zhàn)；找到“突破點”，突破難點和障礙點，找到“提升點”，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進行提升。這樣的備課才是有效的，課堂才能是有生長的課堂。3、教學(xué)模式的深化：也是對生本教育的教學(xué)模式的更深的理解，讓我更加懂得了“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”。葉瀾教授提出理想課堂應(yīng)是“師生生命展現(xiàn)的場所”,要以開放的導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生自己的經(jīng)驗、體驗、問題、想法或預(yù)習(xí)時收集的信息，進行交流，開發(fā)學(xué)生的“原始資源”，教師匯集不同新的資源，組織學(xué)生一起作討論、交流、比較、評價、修正，形成更為豐富的新的認識，并引出新的開放性問題。預(yù)設(shè)的目標在實施的過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗、

10、彈性靈活的成分和始料不及的體驗,要鼓勵學(xué)生在與教師地互動中即興創(chuàng)造,超越預(yù)定目標.領(lǐng)悟反思：吹盡狂沙始得金通過這次學(xué)習(xí)實踐，我結(jié)合學(xué)校的課改進行了以下的思考：、要堅定課改決心，從教學(xué)模式改革走向課堂文化當前，全縣各課改實驗校在進行著以生本教育理念為主題的“課改公開日”活動，通過此次活動，各學(xué)校都在建立各學(xué)科的課改課型，探索有效的教學(xué)模式。但是教學(xué)模式它反映的是課堂的一個維度，即教學(xué)行為維度。而課堂文化是它反映的是課堂的多個維度，能顯現(xiàn)課堂的全貌。教學(xué)模式與課堂文化都隱含著一定的教學(xué)思想和價值追求。但是，課堂文化是學(xué)校文化的重要內(nèi)容，教學(xué)模式則是課堂文化的重要載體，文化引領(lǐng)著模式，模式彰顯著文化

11、。課堂文化建設(shè)往往要以教學(xué)模式建構(gòu)為抓手，教學(xué)模式建構(gòu)則需依靠課堂文化建設(shè)作為保障。譬如語文課堂上教學(xué)模式的設(shè)置就應(yīng)該以構(gòu)建一個富有溫情和敬意的人文情懷的課堂文化，尤其在文言文、閱讀文理解欣賞中，以及寫作訓(xùn)練上加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而歷史課堂文化主要是民主的、和諧的集思廣益，等等。沒有一定的教學(xué)模式，課堂文化便沒有載體，而如果僅僅停留在教學(xué)模式改革，不能走向課堂文化的重建，則猶如“只見樹木，不見森林”，無法觸及課堂的靈魂，無法實現(xiàn)課堂的根本轉(zhuǎn)型。從教學(xué)模式改革，到課堂文化重建，是從課堂教學(xué)的單一維度改變到課堂教學(xué)多維系統(tǒng)的變革。2、要營造良好課堂氛圍，讓課堂成為有生命力的生長的課堂。著名特級教師

12、薛法根說，“課堂，呈現(xiàn)的應(yīng)該不僅僅是鮮花，還應(yīng)該有“花開的聲音”，課堂上最美的聲音是學(xué)生生命里拔節(jié)的聲音?！鄙窘逃岢珜W(xué)習(xí)小組交流討論，不可否認有其獨特的效果，能鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，為每個學(xué)生提供展示平臺及激發(fā)他們參與的主動性、積極性，課堂是熱鬧非凡。但大多數(shù)時候會變成一人或幾個人的獨角戲，其他同學(xué)成了“看客”，未有思想的生成，素質(zhì)的提高，這樣的課堂效果往往也是低下的。真正有效的小組合作包括以下四步：從兩兩合作開始，小組合作分工明確，小組代表發(fā)言，全班交流，組際互動。課堂的生長也是從點狀生成到整體生成，從個體生成到全體生成，從淺層生成到深層生存，從錯誤生成到有益生成。最終達到理想課堂，每位學(xué)生

13、都在思索中前行，在表達自己的心聲。3、要將學(xué)習(xí)和反思成為自我成長的重要途徑。李XX教授告訴我們，教師應(yīng)該成為一個學(xué)習(xí)的高手，你才能教學(xué)生會學(xué)習(xí)。如何學(xué)習(xí)呢？第一，理論學(xué)習(xí)。閑暇出思想，繁忙出智慧。第二，現(xiàn)場學(xué)習(xí)。包括自我教學(xué)現(xiàn)場，教學(xué)能滋養(yǎng)人；他人教學(xué)現(xiàn)場；教研組備課組日常教研活動現(xiàn)場；跨學(xué)校經(jīng)驗交流現(xiàn)場；講座、報告、培訓(xùn)及研修現(xiàn)場。猶太人認為：學(xué)習(xí)是一種信仰。教師只有樹立這種信仰，通過不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。葉XX教授說過：“一個教師寫一輩子的教案，不一定會成為名師，如果一個教師堅持寫教學(xué)反思有可能成為名師?！庇纱丝梢?，教學(xué)反思對于教師成長有著極其重要的影響。那么教師又該如何進行教學(xué)反思呢？第一，學(xué)會寫教學(xué)后記，教學(xué)后記應(yīng)該包括學(xué)生和自己在教學(xué)中的各種表現(xiàn)，及成功精彩之處；第二，觀看名師錄像或閱讀教育書籍，取