12新通-楊爽-多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：為了使我們的教育手段真正現(xiàn)代化，我們嘗試著將多媒體技術(shù)運(yùn)用到各科教學(xué)中，尤其在美工活動(dòng)中充分利用多媒體技術(shù)，對優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育的有效性能起很大的作用。多媒體計(jì)算機(jī)可將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明的表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽、易感知、易體會(huì)，便于幼兒理解。以前，一些優(yōu)秀藝術(shù)作品，往往缺乏相關(guān)的配套掛圖，使準(zhǔn)備工作變得復(fù)雜而煩瑣，使我們在選擇教材時(shí)不得不忍痛割愛，使孩子失去了感受和欣賞優(yōu)秀作品，接受良好教育的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)幫我們解決了這一難題，我們選好教材后，利用電腦制作課件或從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，讓藝術(shù)作品生動(dòng)地展現(xiàn)在幼兒面前，不

2、僅開闊了幼兒的視野，還提高了審美能力。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中要深入地探索多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的途徑。關(guān)鍵詞：多媒體；美術(shù)教學(xué)一、 活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，教師出示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，缺少創(chuàng)作的靈感，幼兒的作品往往千篇一律，照葫蘆畫瓢。而多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和

3、興趣來表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，獲得滿足，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。 例如：猴子吃桃，孩子們只有在動(dòng)物園才能看到猴子，我們利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體課件，從網(wǎng)上下載了資料，有各種姿態(tài)的猴子，有各種精美的圖片，有各種猴子的優(yōu)秀美術(shù)作品，幼兒可真是大開眼界，興趣大增，孩子們通過觀察輕松地掌握猴子的外形特征，畫出了各具特色、各有千秋的猴子，真是栩栩如生，充滿童趣。二、積累感性經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的審美意識。在美術(shù)活動(dòng)中，教師除了喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)設(shè)法幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，包括組織幼兒參加有趣的文體活動(dòng)和園內(nèi)參觀等，廣泛收集與主題有關(guān)的圖片、錄像、動(dòng)畫、美術(shù)作品等，通過欣賞觀察提高幼兒的審美意識，加深對繪畫表現(xiàn)

4、力的認(rèn)知和理解，為幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件，創(chuàng)作出更多更好的作品。比如：中班美工制作活動(dòng)有趣的大樹，要求每組幼兒通過合作，利用多種材料制作四棵大樹，從樹上要體現(xiàn)出四季的變化。由于幼兒感知水平較低，對于四季變化的理解有些困難，而且對已過去的季節(jié)特征已經(jīng)淡忘，因此這次活動(dòng)，對于幼兒來說有一定難度，若只憑教師口頭描述四季特征及樹的變化，必然會(huì)枯燥無味，引不起幼兒的興趣，教學(xué)效果也不會(huì)很好，利用多媒體技術(shù)就好多了，我們利用多媒體把四季輪換制作成動(dòng)畫形式：春天，天氣轉(zhuǎn)暖大樹開始慢慢的從枝頭冒出小芽，并逐漸長成綠葉，綠葉很快長大，枝葉茂盛（夏天）。接著樹葉顏色慢慢變黃，并從枝頭一片一片飄落下來（秋），最

5、后只剩下光禿禿的樹枝，天空撒下片片雪花，在枝頭積了許多白雪（冬），同時(shí)加上教師的貼切優(yōu)美的講解，使幼兒在幾分鐘之內(nèi)就感受到了四季輪換及明顯特征，豐富了關(guān)于四季樹木的感性經(jīng)驗(yàn)，提高了幼兒的審美意識，為最終的創(chuàng)作做好鋪墊和準(zhǔn)備，然后在教師的指導(dǎo)下利用各種方法和各種材料創(chuàng)作出了不同季節(jié)的大樹，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。三、激發(fā)創(chuàng)造欲望，提高幼兒的審美能力多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中有著極其重要的作用，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能從多角度地給幼兒以最直觀地接受，而且還能使幼兒通過信息技術(shù)欣賞畫示范畫練習(xí)畫創(chuàng)造畫，大大提高了幼兒用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，優(yōu)化了教育過

6、程。有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，從而激發(fā)了孩子創(chuàng)造的火花。（一）利用信息技術(shù)欣賞畫美術(shù)欣賞可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發(fā)創(chuàng)造欲望。幼兒通過欣賞對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，從而喜歡關(guān)心周圍事物的變化，養(yǎng)成了初步的審美情趣。有了這些基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)把創(chuàng)造欲望變?yōu)閯?chuàng)作的動(dòng)力，使創(chuàng)作繼續(xù)下去。以往的美術(shù)教學(xué)，單一機(jī)械臨摹的東西較多，進(jìn)行美術(shù)欣賞的活動(dòng)較少。幼兒欣賞的主要是同伴的作品或一些有關(guān)書籍上的作品。一幅好的美術(shù)作品，還要大家輪流看，局限性大、直觀性差。忽視了幼兒感受美和創(chuàng)造美的能力，特別是幼兒那種早期對美自然純樸的、大膽自由的獨(dú)特感受力

7、，不能得到充分的發(fā)揮，壓抑了幼兒的審美和表現(xiàn)美的潛能，影響了幼兒的全面發(fā)展。而信息技術(shù)可以把自然、社會(huì)與教育內(nèi)容相適應(yīng)的教育環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來，利用聲、像、形、色于一體的功能，對幼兒展開立體的教育活動(dòng)。利用多媒體技術(shù)，幼兒欣賞到了各種兒童畫、世界名畫、各地的民間工藝品，還有漂亮的花卉、樹木、建筑物等。他們跨越了時(shí)空的障礙，打開了的眼界，從中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，形成了高尚的審美觀，通過自己的眼睛去尋找、去發(fā)現(xiàn)美的作品，并從中得到啟示，大大提高了幼兒的創(chuàng)作欲望，激發(fā)了幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣?？梢?，運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)把一幅幅色彩鮮艷、情境迷人和配有歡快悅耳音樂的畫面展現(xiàn)在幼兒的面前，將幼兒帶入到優(yōu)

8、美的情境中去，幼兒展開了想象的翅膀，在思維空間翱翔。美術(shù)欣賞以有聲有色、聲畫并貌、形象逼真的特點(diǎn)開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，提高了形象感受能力，優(yōu)化了教育過程。（二）利用信息技術(shù)示范畫在傳統(tǒng)的美術(shù)教育活動(dòng)中，教師往往是在白紙上提前畫好平面示范畫，然后用一只粉筆頭，在黑板上與幼兒進(jìn)行交流。由于黑板和粉筆的局限性，使得幼兒的視覺效果較差，做畫的興趣不高，更不能讓幼兒從中直接的吸收和消化。然而信息技術(shù)以其操作方便、直觀形象生動(dòng)、色彩斑斕、易于修改等特點(diǎn)，大大優(yōu)化了美術(shù)教育活動(dòng)的效率。上課前老師借助動(dòng)態(tài)情境的變化，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)融聲、像、形為一體的“真實(shí)”畫面，將逼真的畫面呈現(xiàn)在幼兒眼前，激發(fā)

9、幼兒的創(chuàng)作興趣，使幼兒進(jìn)一步了解那些難以直接接觸和觀察到的畫面。如利用信息技術(shù)教幼兒畫小白兔時(shí)，首先指導(dǎo)幼兒按順序認(rèn)真觀察，在示范小白兔的外形時(shí)，采用“定格”的辦法，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭定下來，按從整體到部分，從頭到尾的順序進(jìn)行一步一步地觀察、示范。放映時(shí)關(guān)掉配樂和旁白，老師一邊提示一邊讓幼兒觀察思考，指導(dǎo)過程中，強(qiáng)調(diào)繪畫的順序，如畫幼兒的頭部時(shí)，要先畫眼睛，再畫嘴巴，最后畫耳朵。各個(gè)部分仔細(xì)觀察后，再配上音樂和旁白，重新把錄象放一次，從整體上加深示范畫的印象，最后再指導(dǎo)幼兒作畫。在動(dòng)態(tài)的信息傳遞中，幼兒不是在對某一知識進(jìn)行了解，而是更富有充實(shí)感地全面的去把握它。老師用鼠標(biāo)設(shè)定畫面，動(dòng)靜

10、態(tài)交替，幼兒在觀察和討論中更充實(shí)的掌握了畫面的內(nèi)容和繪畫技巧，而由這種學(xué)習(xí)情緒帶來的有意注意的穩(wěn)定性，促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造。（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)造畫。想象是一種思維，幼兒時(shí)期的思維活動(dòng)以形象思維為主。利用信息技術(shù)，可以把抽象的知識直觀化，把幼兒很難用形象去感知的內(nèi)容充分展示出來，時(shí)時(shí)激發(fā)幼兒的想象力，并進(jìn)行創(chuàng)造。如中班繪畫課森林里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，首先利用信息技術(shù)，結(jié)合優(yōu)美的音樂，讓幼兒欣賞美麗的大森林和小動(dòng)物的叫聲，很快幼兒被具有動(dòng)感、形象聲音的錄像片吸引了，有了具體的感知，啟發(fā)了聯(lián)想能力，激起十分活躍的繪畫情緒。這時(shí)組織幼兒畫森林里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他們自己設(shè)計(jì)動(dòng)物形象和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，幼兒憑借自己的聯(lián)想，為小動(dòng)物設(shè)計(jì)出最理想的運(yùn)動(dòng)瞬間由此可見，真實(shí)而生動(dòng)有趣的錄像比老師的示范畫效果更好，真正達(dá)到了啟發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的目的，培養(yǎng)了幼兒形象感受、形象創(chuàng)造和多維理解事物的能力。通過電腦畫面，幼兒可以感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，形成高尚的審美觀，在自己觀察中去發(fā)現(xiàn)美的