學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)2復(fù)習(xí)題

1、本次考試時(shí)間：120分鐘，滿分為 100 分。 五種題型： 填空 判斷對(duì)錯(cuò) 論述（ 2道題， 名詞解釋 簡答（2 道題） 40分，綜合運(yùn)用所學(xué)理論，解釋和分析兒童心理具體情況） 復(fù)習(xí)方法： 以年齡為線索一一每個(gè)年齡階段，各個(gè)心理活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展 以心理活動(dòng)為線索一一某個(gè)心理活動(dòng)隨年齡的發(fā)生、發(fā)展 略： 第七章 學(xué)前兒童藝術(shù)能力的發(fā)展 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 詞匯爆炸 自我、本我、超我 、母嬰依戀 多元智力結(jié)構(gòu)論 情緒智力 表情的社會(huì)性參照 嬰兒社會(huì)性微笑的發(fā)展過程 兒童主要的恐懼的發(fā)展 依戀類型及形成不同依戀類型的原因 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展 不同氣質(zhì)類型的特點(diǎn) 幼兒性格的特點(diǎn) 埃里克森、弗洛伊德個(gè)性發(fā)展

2、階段理論（主要觀點(diǎn)及階段劃分） 父母的教養(yǎng)方式類型及對(duì)子女性格的影響 多元智力結(jié)構(gòu)論和情緒智力的內(nèi)容 兒童早期如何獲得社會(huì)上通用的語言 兒童心理發(fā)展的四個(gè)趨勢，并舉例說明。 詞匯爆炸：1.5歲以后-2歲左右，詞匯量激增 自我：代表理性和常識(shí)，受“現(xiàn)實(shí)原則”支配，負(fù)責(zé)調(diào)解“本我”與外界的關(guān)系 本我：包括性和攻擊性兩種基本的本能沖動(dòng)，遵循“快樂原則” 超我：代表良心或道德的力量，受“理想原則”支配 自我協(xié)調(diào)三者的關(guān)系，達(dá)到心理的正常，若協(xié)調(diào)不好，則出現(xiàn)心理的失常 母嬰依戀：指嬰兒與母親之間所形成的由愛連接起來的永久性心理聯(lián)系。 嬰兒努力尋求并企圖保持與母親的親切的身體聯(lián)系 多元智力結(jié)構(gòu)論：由加德納

3、（1983）和斯滕伯格（1985）提出，即語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、身 體-運(yùn)動(dòng)智能、視覺空間智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察智能 情緒智力：簡稱情商EQ指個(gè)體監(jiān)控自己及他人的情緒情感，識(shí)別、利用這些信息指導(dǎo)自己的思 想和行為的能力。 表情的社會(huì)性參照：嬰兒根據(jù)面部表情，理解和解釋他人情緒反應(yīng)的能力 嬰兒社會(huì)性微笑的發(fā)展過程： 第一階段：自發(fā)性的笑（0-5周） 內(nèi)源性微笑，出生2-12小時(shí)中，“嘴的微笑” 可自發(fā)產(chǎn)生，是生物節(jié)律的反應(yīng)，睡覺時(shí)最普遍 第二階段，無選擇的社會(huì)性微笑（3-4周起） 外源性微笑，人聲和面孔容易引起，尤其是母親的聲音，對(duì)不同的人是不加區(qū)別的 結(jié)論：只

4、要看到是人臉，3個(gè)月嬰兒都會(huì)綻露微笑 5個(gè)月后，嬰兒只對(duì)有笑容的臉才微笑 第三階段：有選擇的社會(huì)性微笑（5-6個(gè)月起） 對(duì)熟悉的人無拘無束的笑，比不熟悉的人笑得更多，對(duì)陌生人有一種警惕的注意 真正意義上的社會(huì)性微笑，有助于依戀的行成 兒童主要的恐懼的發(fā)展 會(huì)引起極度緊張感，造成逃避和退縮或呆板不動(dòng)，使思維受壓抑、感知狹窄，動(dòng)作笨拙 長期處于恐懼之中，孩子往往會(huì)形成膽小、怯懦、退縮的個(gè)性 兒童常見恐懼: 1）怕生 既陌生人焦慮，陌生人的出現(xiàn)會(huì)使孩子感到害怕、焦慮的現(xiàn)象 6-8 個(gè)月 陌生人與導(dǎo)致恐懼的潛在危險(xiǎn)相聯(lián)系 2 ）分離焦慮 即嬰兒與依戀的人（通常是母親）分離時(shí)，表現(xiàn)得傷心、痛苦、拒絕分離

5、 6-7 個(gè)月產(chǎn)生，12-18個(gè)月達(dá)到高峰 原因：母親不在=不舒適不能確定母親能很快地回來 3 ）預(yù)測性恐懼 2歲左右，隨想象的發(fā)展，孩子會(huì)出現(xiàn)怕黑、怕壞人、怕大灰狼等 依戀類型及形成不同依戀類型的原因 1）安全型依戀：嬰兒與母親有著安全的情感聯(lián)系，喜歡與母親親近, 對(duì)陌生人反應(yīng)比較積極，母親離開明顯的苦惱和不安 母親回來，興奮、易撫慰、很快平靜、繼續(xù)游戲 2）回避型：對(duì)母親采取回避的態(tài)度，分離時(shí)基本沒有分離焦慮的表現(xiàn) 對(duì)陌生人無太大的焦慮和不安，“無依戀的嬰兒” 3）矛盾型：（反抗型） 對(duì)母親懷有矛盾的情感 陌生情感哭得最多，玩最少 母親離開：非?？鄲馈⒉话埠头纯?母親回來：很生氣，拒絕接觸

6、，不易安慰，很難繼續(xù)游戲 4）混亂型：缺乏對(duì)陌生情境的一致策略，行為組織性很差 同時(shí)表現(xiàn)出尋求親近與回避的矛盾行為 有時(shí)對(duì)父母像對(duì)陌生人一樣謹(jǐn)慎 是一種最不安的依戀 形成依戀類型的原因 主要是第一年母親與嬰兒的相互作用 關(guān)鍵是母親的敏感性，積極反應(yīng)的程度，也受嬰兒特征的影響 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展 1. 自我認(rèn)識(shí) -對(duì)自己的身體 不能認(rèn)識(shí)到自己的存在 歡迎下載4 認(rèn)識(shí)自己身體各部分（1 歲左右） 認(rèn)識(shí)自己的整體形象（約 15個(gè)月左右） 意識(shí)到身體內(nèi)部狀態(tài)（約 2歲） -對(duì)自己的行動(dòng)的意識(shí) 1歲左右出現(xiàn)，“自己來” ，是自我調(diào)節(jié)和監(jiān)督能力的基礎(chǔ) -對(duì)自己的心理活動(dòng)的意識(shí) 3歲左右，知道“愿意”“不愿意”，會(huì)按照要求注意 大約2歲時(shí)，兒童會(huì)用“我”稱呼自己，是自我意