我這樣帶班我因此快樂 (2)

1、我這樣帶班 我因此快樂安陽市第五中學(xué) 郭鮮麗曾幾何時(shí)，我和身邊很多老師都走入一個(gè)怪圈。我們天天被分?jǐn)?shù)這個(gè)指揮棒指揮的暈頭轉(zhuǎn)向。學(xué)生成績好就稍覺心里踏實(shí)，比不過別人就在班上劈頭蓋臉一頓吵或苦口婆心總結(jié)教訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生下次考出一個(gè)好成績。我們?yōu)榱四芏嘧寣W(xué)生多學(xué)一會(huì)兒，多學(xué)一點(diǎn)兒，天天起早貪黑，家庭不要孩子不管一心撲在學(xué)生身上。但他們?yōu)槭裁催€不領(lǐng)情，甚至還要頂撞我們呢？現(xiàn)在的孩子怎么比以前冷酷無情??？我們總是這樣去埋怨。其實(shí)我們的辛苦他們看得到，我們的付出他們也能理解，但是或許我們給予的恰恰是他們承受不了的。我們站在學(xué)生的角度想想：繁縟的校紀(jì)條文不得不遵守，嚴(yán)酷的考試競爭不得不面對(duì)，學(xué)習(xí)時(shí)間長達(dá)13個(gè)小

2、時(shí)，老師輪番登場，試題輪番轟炸，老師宣泄對(duì)考試成績不滿的憤怒和埋怨，家長數(shù)落孩子不成器的唉聲嘆氣，他們?nèi)沁@些考試的試驗(yàn)田和不良情緒的受體！從星期一走入學(xué)校就被這些住校生戲稱為進(jìn)監(jiān)獄，就連課間操也被稱作放風(fēng)時(shí)間。所以在他們這個(gè)不太會(huì)自主管理、叛逆的年齡，可能你的負(fù)責(zé)任會(huì)被誤認(rèn)為多管閑事，您的愛心教育可能被誤解為啰嗦、八婆。一旦他認(rèn)定在你的眼里只有分?jǐn)?shù)，你哄著他多考幾分只是為了你的面子和班級(jí)榮譽(yù)的話，往往會(huì)適得其反，與你的初衷南轅北轍。你憤怒，他冷笑，彼此劍拔弩張，彼此都不快樂。所以從死胡同里走出來好好想一想吧！原來我們教育的目的不是只培養(yǎng)高分學(xué)生，原來我們的幸福不只是來自于有幾個(gè)名牌高校的高徒

3、。原來學(xué)生的生活不只有單詞和公式；原來我們都更需要具備幸福的能力，更需要成長的快樂與煩惱！那么我該怎么給你快樂呢，我可愛的學(xué)生？一：變厲聲喝斥為微笑表揚(yáng)著名教育家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵(lì)而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，比較的不大容易，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言”。以前我進(jìn)班總是一副苦大仇深的樣子，算計(jì)著怎么處置昨天犯錯(cuò)或考試成績差的幾個(gè)學(xué)生，這時(shí)如果班干部又來匯報(bào)新的不利消息，那么我可能會(huì)情緒失控，這時(shí)孩子們會(huì)一臉驚恐地看著你，可時(shí)間長了，也就有了心理承受力，跟看猴戲一樣的心理了。于是從某一天起，我想通了，高密度、大范圍的表揚(yáng)。年級(jí)前200名表揚(yáng)，月考各科前10名表揚(yáng)，勞動(dòng)最

4、光榮表揚(yáng)，宿舍得文明表揚(yáng)，作業(yè)寫得好表揚(yáng)，手抄報(bào)辦得好表揚(yáng)孩子心情好，我心情也好。還有一些孩子在屁股后面追著說：“我今天表現(xiàn)好，老師沒有點(diǎn)名批評(píng)我，你表揚(yáng)我吧，給我爸發(fā)一個(gè)校信通吧。”二：變初中生活的單調(diào)為豐富多彩我們五中的校園風(fēng)景如畫，花草樹木達(dá)300多種，既有展示學(xué)生藝術(shù)作品的文化長廊，又有展示科普知識(shí)、小制作發(fā)明的科普長廊。各種體育場地：網(wǎng)球場、排球場、乒乓球場、足球場，應(yīng)有盡有?？墒敲咳占沧哂谒奚帷⒉蛷d、教室三點(diǎn)一線的孩子們哪有心情駐足觀看和盡情玩耍呢？資源閑置著，同學(xué)們的臉被白熾燈漂白著，眼鏡度數(shù)一圈圈的增加著。于是我在緊湊的課程表中去搜尋，拿出一節(jié)體育課讓孩子們進(jìn)行乒乓球比賽，選出

5、女子單打和男子單打冠軍；拿出一節(jié)自習(xí)課與其他班進(jìn)行籃球比賽，盡展風(fēng)采。這樣既放松了緊張的神經(jīng)，又增加了班級(jí)的凝聚力。踢毽子，這是冬天最好的運(yùn)動(dòng)，又御寒又鍛煉了身體，看著孩子們曼妙的身姿，我好想回到了從前。三：美化班級(jí)環(huán)境，將大自然帶進(jìn)教室看綠意盎然的吊蘭，花團(tuán)錦簇的杜鵑，傲寒怒放的菊花，縮短了我們和大自然的距離，吸引學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然，感受到了生活的美好，感受到了環(huán)境的安寧。我覺得學(xué)生在生機(jī)勃勃、色彩斑斕的花的旁邊學(xué)習(xí)，會(huì)不知不覺地受到感染，受到熏陶，從而少了一份浮躁，多了一份恬淡。我又在講臺(tái)桌上，放了一個(gè)南瓜盅樣的大魚缸，缸底有五顏六色的石子，綠色的水草，兩條可愛的小金魚，也起到了美化

6、環(huán)境，陶冶學(xué)生情操的作用，又使學(xué)校生活增添了一點(diǎn)情趣。我總覺得學(xué)校不能只靠傳授知識(shí)一種手段吸引學(xué)生，德智體美勞各個(gè)方面都應(yīng)盡可能地有吸引學(xué)生的手段，方式。這些吸引學(xué)生的地方越多，學(xué)生也就越愛學(xué)校，學(xué)校的凝聚力也就更強(qiáng)。在這種情況下，進(jìn)行智育教育一定會(huì)更高。四：構(gòu)建班級(jí)圖書角，分享閱讀的快樂高爾基告訴我們：“要熱愛書，它會(huì)使你的生活輕松，它會(huì)友愛地來幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、感情和時(shí)間，它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己，它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈!”從初一開始，我班開設(shè)了班級(jí)圖書角，同學(xué)們從家里帶來了自己最喜歡的圖書若干本。人多力量大，很快我們就有了約200余本的圖書雜書。我們還制定

7、了班級(jí)圖書借閱制度，指定專人負(fù)責(zé)。從此，同學(xué)們遠(yuǎn)離了那些低級(jí)趣味的漫畫書、玄幻書，網(wǎng)絡(luò)書，開始沉浸在健康而愜意的閱讀海洋中。喜歡體育明星的看著籃球俱樂部兩眼發(fā)直，討論還很專業(yè)；喜歡輕松的捧著幽默大師哈哈大笑，并急于將快樂感染別人；喜歡思辨和求知的拿著會(huì)聽是金 會(huì)說是銀心理雞湯緊皺眉頭，若有所悟；還未退去童真的捧著兒童文藝津津有味；最讓我覺得難忘的是有一天晚自習(xí)突然停電，周圍黑漆漆的。在一陣躁動(dòng)之后我們安靜下來，打著手電，幾個(gè)閱讀高手和我一起精心挑選文章，聽眾們不需要眼睛，陶醉在講臺(tái)上傳來的美妙的語言里，用心在聆聽著，在感悟著，那一刻是那么的美好，我們一起沉醉在余味悠長的快樂中！從初二開始，我們

8、班又利用早讀時(shí)間進(jìn)行了“分享閱讀”的活動(dòng)。每天由一位同學(xué)將其精心準(zhǔn)備的一段美文在講臺(tái)上聲情并茂的讀出，再給大家分析其中最感動(dòng)他的部分，并且談一談這篇文章好在哪里？他從這篇文章中感悟到了什么？分享閱讀之所以被稱為“分享”，就是由于它強(qiáng)調(diào)的是“享受”，既是讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到教師的愛。教師的目的也不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，不伴隨有評(píng)判活動(dòng)，因此，孩子感覺輕松愉快。教師與學(xué)生之間形成了溫馨、和諧、互相理解和信任的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)效果最佳。表面上看起來學(xué)生們只是進(jìn)行了閱讀，但通過分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語言能力和交往能力；雖然他們好像只是學(xué)會(huì)了朗讀幾篇文章，但進(jìn)行閱讀的

9、成功感，會(huì)對(duì)他們的自我接納和自信心的發(fā)展帶來巨大益處；兒學(xué)生在分享閱讀中養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。五：了解學(xué)生心理需求，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo) 中學(xué)生的心理活動(dòng)隨著年齡的增長而逐漸豐富、復(fù)雜。他們除了有物質(zhì)方面的需求外,心理上的需要和愿望在他們的生活中也占有相當(dāng)大的比重。他們需要理解，需要宣泄不良情緒，需要被關(guān)注。如果環(huán)境不能滿足孩子們心理上的需要，那么即使他們的物質(zhì)生活條件非常優(yōu)越，他們也會(huì)感到不滿、苦惱，甚至產(chǎn)生各種各樣的心理問題。中學(xué)生常見的心理問題主要有下面幾個(gè)問題：1. 心理壓力越來越大 2. 厭學(xué)問題3. 考試焦慮綜合癥 4、學(xué)習(xí)疲勞問題 5. 產(chǎn)生對(duì)抗教師的心理 6自卑

10、心理7. 情緒方面的問題。我們教育工作者必須對(duì)此加以關(guān)注和深思。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)和情感溝通，才能夠幫助他們順利地度過這一心理問題的高發(fā)期。這個(gè)時(shí)候，教師不僅是一名教師，還應(yīng)該是一名心理學(xué)家。教師不僅要把課較好，而且還必須對(duì)有心理問題的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教師要設(shè)法幫助學(xué)生從消極情緒轉(zhuǎn)化到積極情緒，從逃避現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化到面對(duì)現(xiàn)實(shí)。要通過一定的方法，讓學(xué)生對(duì)老師有一種信任感，把老師作為自己的好朋友，愿意把心里話說出來。我班的孫華建同學(xué)，前一段精神萎靡，上課默不作聲總是趴在桌上，也不交作業(yè)，也不和全班同學(xué)坐在一起，自己在教室的后面，有一次我看見他在餐廳與生活老師發(fā)生了激烈的沖

11、突，幸虧我及時(shí)趕到把他拉扯開了，宿舍里的老師也經(jīng)常告他的狀。我問和他在一起的同學(xué)，這些他的哥們也反映他話少了，不開玩笑了。到底他是怎么了？一天晚自習(xí)，我和他進(jìn)行了促膝長談。他先是用一些可能的原因來搪塞我，比如說在家里的不到家長的理解，爸爸總是嘮叨等等。但我覺得這不是問題的主要原因。剝繭抽絲，后來他才閃爍其詞地談到他從初一開始就一直暗戀我班的一個(gè)女生，其間他經(jīng)歷過幾任男生與這位女生牽手又分手，他鼓起勇氣換座位坐在了這位女生旁邊并向這位女孩表達(dá)了心聲，但是被拒絕了。他真的好郁悶了，覺得自己在全班面前真沒有面子啊，所以在情緒失控的情況下發(fā)生了上述的狀況。我給他一起分析了如何看待暗戀，一旦說出后要承擔(dān)什么，自己現(xiàn)在為什么得不到這位女孩子的青睞，他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。談完之后他如釋重負(fù)。之