淺談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)1

1、淺談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)福新小學(xué) 張蕾以人的發(fā)展為本的新課程理念，要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬視野，樹立整體的學(xué)生意識，引導(dǎo)學(xué)生走可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)之路，為學(xué)生的終身發(fā)展作準(zhǔn)備。也就是說，作為教師必須從單純的數(shù)學(xué)知識傳授的教學(xué)中解放出來，把目光投向?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，可在真正的課堂學(xué)習(xí)中卻很少能體現(xiàn)這一點。為此，在本實驗階段，我們重點進(jìn)行了學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的 實驗研究。我們認(rèn)為，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)課堂之所以體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵在于教師的整個教學(xué)設(shè)計是以教師自己為中心，按教師的學(xué)習(xí)思路來安排的。要想真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

2、念，變傳統(tǒng)的教師講授性教學(xué)方式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，教師要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)來設(shè)計整個教學(xué)過程。1、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)來源于實踐，又廣泛應(yīng)用于實踐。數(shù)學(xué)教學(xué)，必須以學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系實際，盡可能地讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并且從周圍熟悉的事物中提出數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。如教學(xué)乘法的有關(guān)計算時，可讓學(xué)生收集一些購物單或各家水費、電費、話費單，然后讓學(xué)生在課堂中模擬實際情境來記帳或收費，這樣學(xué)生學(xué)有興趣，又強化了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。其它諸如統(tǒng)計初步知識、面積、體積

3、等知識的教學(xué)都可以安排學(xué)生課前作一些調(diào)查和數(shù)據(jù)收集的工作，使之把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，同時培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。2、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，創(chuàng)新是民族的靈魂。增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是素質(zhì)教育面臨的迫切而重大的課題。學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，只有在自主探索問題和解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。我在教學(xué)中注意從學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點出發(fā)，提供探究素材，讓學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、嘗試等具體活動，給學(xué)生一個從不同角度思考、發(fā)表自己獨立見解的機會。日積月累，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會逐漸建立起來，并得到發(fā)展。3、把握契機，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識。在飛速發(fā)展的

4、信息社會，策略意識顯得尤為重要。從數(shù)學(xué)的角度來看，策略意識是指數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法如何靈活、巧妙地在生產(chǎn)、生活中實際應(yīng)用的傾向。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的策略意識，不僅非常必要，而且完全可行。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多這樣的契機，需要好好把握，這樣才能使學(xué)生的策略意識從小就得到很好的培養(yǎng)。如在教學(xué)列方程解應(yīng)用題和用算術(shù)法解應(yīng)用題的對比時，我設(shè)計了這樣一組題目：（1）五年級同學(xué)參加藝術(shù)節(jié)的人數(shù)是四年級的2倍少10人，五年級去了60人，四年級去了多少人？ （2）四年級參加藝術(shù)節(jié)的同學(xué)有35人，五年級參加藝術(shù)節(jié)的人數(shù)是四年級的2倍少10人，五年級去了多少人？分組解答后，組織學(xué)生評、議，看哪種解答既

5、簡捷又正確，哪些同學(xué)的策略意識最強，等等。在教學(xué)中把數(shù)學(xué)思想和方法有意識地經(jīng)常滲透在探索和解決數(shù)學(xué)問題的過程中，不僅能提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的積極性和效率，同時也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的策略意識，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。4、加強交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在課堂教學(xué)中，加強學(xué)生之間的交流，不僅為學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，理解和掌握數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)方法拓寬了途徑，更重要的是對發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)合作意識，鍛煉交往能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。因此在課堂教學(xué)中需要創(chuàng)設(shè)情境，把教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)成個性發(fā)展、合作交流的過程。如學(xué)習(xí)了多邊形面積計算后，我讓學(xué)生分組選擇和設(shè)計問題，運用學(xué)到的多邊形面積計算公式來解決實際生活問題。如有的組以路標(biāo)的三角形面為題，有的組以車窗玻璃的梯形面為題，有的組以廣告牌的平行四邊形面為題同學(xué)們通過合作選題，測量數(shù)據(jù)、解答計算，很好地完成了這個實踐性練習(xí)。5、積極評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我調(diào)控意識。研究表明，在一定的基礎(chǔ)知識上，學(xué)生良好的自我調(diào)控意識已成為影響學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。從元認(rèn)知的觀點來看，元認(rèn)知水平制約著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此在教學(xué)中我首先充分相信學(xué)生不僅能夠自主地學(xué)好數(shù)學(xué)，而且也能自覺地成為學(xué)習(xí)的主人。同時，我還深入了解每一個學(xué)生，正確對待學(xué)生的個性差異，對他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)予以公正、積極的評價，以不斷激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，