小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽測(cè)試題

1、濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽測(cè)試題一、填空題。1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文是最重要的 工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。 與 的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2.閱讀教學(xué)是 之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。其中 應(yīng)當(dāng)是對(duì)話(huà)的中心。 3.在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 、思考、 、評(píng)價(jià)的能力。 4. 是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。5.“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！笔墙逃?的名言。二、判斷題。1.課準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)高年級(jí)學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般的讀物每分鐘不少于300字。（ ） 2.學(xué)生一邊記筆記，一邊聽(tīng)課，這是注意的分散。（ ）3.語(yǔ)文教師在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)

2、生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。（ ）4.“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！痹?shī)句運(yùn)用了比喻修辭手法。（ ）5.第三學(xué)段（56年級(jí)）的學(xué)生要拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于120萬(wàn)字。（ ）三、選擇題。（20分）1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全部正確的一組是 【 】。a粗獷（un） 狙（z）擊 鱗次櫛（zh）比 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jn)b欺侮（w） 租賃（ln） 剛愎（b）自用 ?。╧）盡職守c泥濘（nn） 湖泊(p) 苦心孤詣（y） 惟妙惟肖（xio）d浸漬（z） 提（t）防 引吭（hn）高歌 一葉扁(pin)舟 2.李清照，號(hào)_。宋代_詞派中成就最高者。【 】a.青蓮居士 婉約 b.青蓮居士 浪漫 c.香

3、山居士 現(xiàn)實(shí)d.易安居士 婉約3.現(xiàn)代教育派的代表人物是【 】。 a.夸美紐斯 b.杜威 c.赫爾巴特 d.洛克4.下面沒(méi)有錯(cuò)誤的句子是【 】。a.下課了，立刻跑到了操場(chǎng)上。b.媽媽說(shuō)前面的那個(gè)人大概一定是鄰居張大媽。c.一家人歡天喜地地慶賀喜遷新居。d.我們要武斷地處理事情。5課程目標(biāo)是根據(jù) 、 和 三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。【 】a.知識(shí)、過(guò)程和情感態(tài)度 b.知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀 c.知識(shí)和過(guò)程、能力和情感態(tài)度、方法和價(jià)值觀 d.能力、方法和價(jià)值觀四、按要求寫(xiě)句子。1長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí), 。（行路難）2出淤泥而不染， 。（愛(ài)蓮說(shuō)）3學(xué)而不思則罔， 。 （論語(yǔ)）4仿寫(xiě)句子。讀書(shū)，能使喧

4、囂的心變得寧?kù)o；讀書(shū)，能使 ；讀書(shū)，能使 ；讀書(shū)，能使 。五、簡(jiǎn)答題。請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語(yǔ)文課程的基本理念。六、案例設(shè)計(jì)。（一）請(qǐng)給古詩(shī)楓橋夜泊設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。楓橋夜泊月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 七、閱讀理解。（一）魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義， 亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不

5、用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 1.本文的作者是 。 2.解詞。 故患有所不辟也 辟： 賢者能勿喪耳喪： 3.把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 二者不可得兼，舍生而取義者也。 答： 4.選段以“魚(yú)”比喻，以“熊掌”比喻，從而提出了 的觀點(diǎn)。 5.選段的觀點(diǎn)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動(dòng)的準(zhǔn)則，請(qǐng)你舉出一個(gè)這樣的事例。 答： （二）在我的人生旅途中，雖經(jīng)百事，但留有印痕的并不多?，F(xiàn)在想起來(lái)，有一件往事留在記憶里揮之不去。 那時(shí)，我住在一棟帶花園的房子里，養(yǎng)著一條很漂亮的德國(guó)純種狼狗。一天午后，我

6、正在客廳看報(bào)紙，忽然聽(tīng)到狼狗拼命地狂吠（fi qun）。我猜想一定有不速之客來(lái)了。于是，我打開(kāi)房門(mén)，來(lái)到院子里，隔著白色鐵門(mén)向外看去，先是看到一位穿著破舊衣裳的中年婦女，后又看到一個(gè)六七歲的小男孩。我下意識(shí)地想他們是來(lái)討錢(qián)的，于是厭惡地?fù)]揮手。正要轉(zhuǎn)身的時(shí)候，那位中年婦女輕輕地問(wèn)我：“夫人，我是收廢品的，有舊報(bào)紙賣(mài)嗎？” 我這才想起書(shū)房里堆著一地的舊報(bào)紙，便喝住狼狗，打開(kāi)院門(mén)，讓母子倆（ling li）進(jìn)來(lái)搬報(bào)紙。這時(shí)我注意到中年婦女的腿有些跛，而她身邊的小男孩似乎很體諒她，搶著搬報(bào)紙。我順口問(wèn)：“這是你兒子嗎？”“我們?cè)谝黄鹕睿退闶前?！”我明白了?。望著臉色蠟黃的小男孩，我（故意 特意

7、）多給了10元錢(qián)，并擺出一副慈善家的面孔送母子倆出了院門(mén)。過(guò)了一會(huì)兒，我再次聽(tīng)到狗叫的聲音。當(dāng)我又站在白色鐵門(mén)前面時(shí)，看到的是剛剛走了不多時(shí)的中年婦女和小男孩。沒(méi)等他們開(kāi)口，我便（不耐煩 不高興）地說(shuō)：“報(bào)紙賣(mài)完了，錢(qián)也多給了，你們還來(lái)干什么？”那婦女沒(méi)有說(shuō)話(huà)，緩緩地?cái)傞_(kāi)雙手舉起來(lái)，掌心里托著一條金閃閃的項(xiàng)鏈。我不禁一怔（zhng zhng），細(xì)細(xì)看去，那不正是我遺失了多時(shí)的金項(xiàng)鏈嗎？我忙接過(guò)來(lái)，托在手上，沉甸甸的，像是捧回了我的愛(ài)。要知道，這是我和我先生結(jié)婚12周年的紀(jì)念品。這時(shí)中年婦女輕輕說(shuō)：“項(xiàng)鏈?zhǔn)菉A在報(bào)紙堆里的，小孩發(fā)現(xiàn)了，央求我快快送回來(lái)?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，急忙從口袋里掏出100元塞到小孩

8、手中，似乎只有這樣才能表達(dá)我的一半歉意和一半謝意。母子倆謝絕了。夕陽(yáng)下，我望著她倆漸漸遠(yuǎn)去的背影，心里說(shuō)不出是什么滋味。1在正確的讀音上打“”，在正確的詞語(yǔ)下劃?rùn)M線(xiàn)。） 2給短文選擇一個(gè)最合適的題目，在序號(hào)上打“”。背影 一根項(xiàng)鏈 母子倆3根據(jù)第段的內(nèi)容，在文中的橫線(xiàn)上填入恰當(dāng)?shù)木渥印?第段“不速之客”中的“速”意思是 。文中的“不速之客”指_。5.“我”第一次多給了10元錢(qián)，是因?yàn)椋?；“我”第二次又掏出100元給孩子，是因?yàn)椋?。 6.仔細(xì)讀讀第自然段劃線(xiàn)的語(yǔ)句，將“央求”換成“請(qǐng)求”“懇求”可以嗎？為什么？ 請(qǐng)想象一下小孩發(fā)現(xiàn)金項(xiàng)鏈以后與婦女的對(duì)話(huà)，然后把“央求”的過(guò)程寫(xiě)具體，注意人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣和心理。 7、讀了這篇短文，你能用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)來(lái)贊贊文