提高農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的策略

1、 提高農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的策略 自 教育 部教基20012號文件關(guān)于積極推進小學開設(shè) 英語 課程的指導意見頒布以來，全國各地小學陸續(xù)開設(shè)了英語課程。在各地教育行政部門的重視和小學英語教師的共同努力下，小學英語教學取得了可喜的進步，呈現(xiàn)出蓬勃 發(fā)展 的態(tài)勢。然而，不可否認由于 農(nóng)村 小學英語教學起步晚、底子薄，優(yōu)質(zhì)師資缺口大，發(fā)展還很不平衡，英語教學質(zhì)量出現(xiàn)參差不齊的局面。本文擬結(jié)合農(nóng)村小學英語教學的實踐，探討提高農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的策略。一、營造良好的英語學習環(huán)境，濃厚英語學習氛圍在農(nóng)村小學英語教學中，英語環(huán)境的營造得不到應(yīng)有的重視，甚至認為英語環(huán)境對英語學習無足輕重。但事實證明，良好的英

2、語學習環(huán)境氛圍能有效促進英語學習，提高教學效率。究其原因，良好的英語學習氛圍能讓英語學習者沉浸在英語中，產(chǎn)生“如魚得水”之感，也能為英語學習者搭建展示自己英語風采的平臺，提供運用英語的機會，激發(fā)學習英語的興趣。如何營造良好的英語學習環(huán)境呢?就農(nóng)村小學而言，筆者以為可從以下幾個方面著手：第一，學校布置英語化。在校園里，努力做到讓學生能在每個角落都看到英語，包括校牌，辦公室、教室與活動室等的門牌，英語宣傳櫥窗，各類標牌等。在教室里，努力能讓學生看到自己的作品，如英語書法、英語手抄報等。第二，成立英語廣播室，讓學生能聽到英語，感受英語。確定專人或?qū)ｉT小組，每天定時播放一些英語歌曲、英語故事等。第三，

3、開展豐富多彩的英語活動，讓更多的學生能夠參與英語活動，激發(fā)學生對英語的熱情。英語活動應(yīng)分為三個層次：一是校級活動；二是年級活動；三是班級活動。努力構(gòu)建英語活動 網(wǎng)絡(luò) 。這三個層次的活動既相互聯(lián)系，又相對獨立，各具特色。英語活動內(nèi)容可包括：唱英語歌曲、短劇表演、詩歌朗誦和手抄報展覽等等。第四，建立英語評比激勵機制。教師可開展各類評比，可在班級中評選“閱讀獎”、“閱讀大王”。可以定期評選校級英語小明星或英語標兵，在期末評比中增加英語學習積極分子，讓學生體驗英語學習的成功感，以便形成人人爭優(yōu)的良好英語學習風氣。二、加強課堂教學研究與實踐，提高課堂教學效率加強課堂教學研究與實踐、提高課堂教學效率是一個

4、老生常談的話題，也是一個永恒的話題。在現(xiàn)有的教學環(huán)境之下，實施英語教學的主要渠道在課堂。對于農(nóng)村小學來說，提高課堂教學效率顯得尤為重要。原因是：農(nóng)村小學的英語教師工作量大，有的甚至兼任其他學科；英語課時量少，未能保證每天都有英語課；班級人數(shù)偏多，學生差異大等等。筆者以為，要提高農(nóng)村小學的課堂教學水平，要處理好以下幾個主要問題：1.理念與方法。理念決定教學的方向，決定教師的教學價值取向。當前的英語課堂，應(yīng)堅持貫徹新課程所倡導的新理念，努力培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，也就是把語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識有機融合成一個整體，并使其整體滾動發(fā)展。農(nóng)村小學英語教師要具備這種新的理念，

5、就要堅持新課程倡導的活動教學法為主的課堂教學模式。值得注意的是，活動不是活躍課堂的“調(diào)味品”，而是培養(yǎng)學生英語綜合能力的有效手段。在教學中怎樣讓活動教學真正體現(xiàn)它的作用與價值?筆者認為：首先，要把教材活化為生活實際，把教學過程活化為交際過程，還要活化學生的主體意識；第二，要分清活動的類型，也即呈現(xiàn)活動、練習活動與交際活動，以便確定具體方法；第三，要考慮到學生的實際水平和身心特點，從他們的實際出發(fā)設(shè)計難易適度的任務(wù)活動；第四，要不斷創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學生參與活動的積極性。2教材處理。英語教材承載著豐富的英語信息，但我們不能向?qū)W生灌輸信息；相反，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學生主動地接受信息。教師要根據(jù)新課程的

6、新理念與新方法創(chuàng)造性地把教材內(nèi)容激活起來，還原為活生生的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中領(lǐng)會、接受教材信息。否則，我們會把生動活潑的語言變得索然無味。在農(nóng)村小學，由于受各種條件的制約，還存在著“教教材”的傾向。鑒于此，筆者對目前PEP教材的使用提出如下建議：(1)圍繞教材。在教材使用過程中，教師可根據(jù)教學需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充，以使教材的內(nèi)容更加符合學生的需要和貼近農(nóng)村學生的實際生活。(2)跳出教材。在吃透教材的情況下，在教學初始階段應(yīng)跳出教材，根據(jù)學生實際，適當調(diào)整或優(yōu)化組合教材，采用面對面的直授方式，以便讓學生積極參與課堂，激發(fā)學生的主體意識，從而形成生動活潑的課堂局面。轉(zhuǎn)貼于論文

7、(3)返回教材。在按實際情況組織教學活動、完成了教材的規(guī)定內(nèi)容后，還應(yīng)返回到教材，認讀、聽錄音、對子活動等，進一步鞏固所學內(nèi)容，加深認識。(4)不要教材。 英語 教學的實質(zhì)是交際。因此，不應(yīng)以掌握對話或故事為主旨，而應(yīng)以掌握對話或故事所承載的語言知識運用于交際為目的。所以，使用教材是起點，不要教材是終點。3學法指導?，F(xiàn)實表明， 農(nóng)村 小學生在英語學習方法方面普遍比較欠缺，對教師依賴性較大，自主學習的能力相對較弱。所以，英語學習方法指導尤為必要。針對農(nóng)村小學生的實際情況，筆者以為應(yīng)從以下幾個方面對學生進行學法指導：(1)學會聽英語。教會學生既要養(yǎng)成聽英語錄音的習慣，又要養(yǎng)成聽教師與同伴說英語的習

8、慣。(2)學會說英語。教會學生養(yǎng)成大膽自信、聲音響亮地說英語，而且要勤說多說英語，不斷提高自己的英語水平。(3)學會讀英語。教會學生養(yǎng)成大聲朗讀英語的習慣，努力做到語音正確，語調(diào) 自然 。同時，要讓學生認真模仿英語錄音，力求與錄音的語音語調(diào)一致；(4)學會交談。教會學生養(yǎng)成用英語互相交談的習慣，做到表情自然，舉止得體。(5)、學會聽課。教會學生養(yǎng)成作好課堂筆記的習慣，養(yǎng)成大膽舉手發(fā)言、積極投入會話表演等活動的習慣。(6)學會復習。教會學生養(yǎng)成經(jīng)常復習所學內(nèi)容的習慣。以上這些舉措，教師應(yīng)該在課內(nèi)外抓住有利時機反復滲透、反復強調(diào)，確保學生學習方法的掌握。三、建立學習型教研組，共享教學資源建立學習型

9、教研組的目的是促進教師的專業(yè)成長，提高教師的教學能力與水平，提高教研組的整體合力，最終實現(xiàn)英語教學質(zhì)量的提高。目前，農(nóng)村小學的英語教師比較重視尋求外力支持，依賴于外在力量提高自我水平，而忽視內(nèi)部的學習交流，不注重挖掘自身內(nèi)部的潛力。實踐證明，學習型教研組是農(nóng)村小學英語不斷 發(fā)展 的力量之源，是提高教學質(zhì)量整體水平的根本保證。就目前來說，建立學習型教研組應(yīng)是農(nóng)村小學英語教學工作的重中之重，具有深遠的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)實表明，農(nóng)村小學英語教師的英語專業(yè)水準相對較低，自主學習提高的積極性也不高，在職提高的機會又相對較少，無非是偶爾外出聽聽公開課。這種狀態(tài)是很難適應(yīng)日益發(fā)展變化的小學英語教學的。因此，打造學習型教研組勢在必行。首先，要加強領(lǐng)導，統(tǒng)一思想，依靠行政力量構(gòu)建學習型組織，明確打造學習型教研組的意義，提出學習型教研組的工作目標與任務(wù)。其次，搭建展現(xiàn)教研組風采的舞臺。學校要為英語教研組及教師創(chuàng)造表現(xiàn)自我的舞臺，以促進學習型教研組的形成。比如，教研組可開展英語才藝表演、英語教師演講比賽、課題研究方案評比等等。第三，大力開展“沙龍”教研活動，形成開放、民主、和諧的教研氛圍。開展“沙龍”活動，有利于教研活動從封閉走向開放，有利于教師之間分享智慧，更有利于學習型組織的形成與發(fā)展。“沙龍”活動的形式可以多種多樣，比如說課、評課、備