學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)整體規(guī)劃

1、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)整體規(guī)劃加強薄弱學(xué)校建設(shè)是促進(jìn)教育均衡發(fā)展、辦人民滿意教育的重要途徑。根據(jù)安徽省義務(wù)教育階段辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，我鎮(zhèn)中小學(xué)校均不能達(dá)標(biāo)，有待逐步規(guī)劃、改造。我們將按照標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)做到整體規(guī)劃。一、基本現(xiàn)狀我鎮(zhèn)現(xiàn)有中小學(xué)校所，其中初級中學(xué)所，小學(xué)所，小學(xué)教學(xué)點個。在校學(xué)生人，教職工人。年，我鎮(zhèn)雖然通過“兩基”省政府評估驗收。但教育經(jīng)費投入不足、學(xué)校布局不合理、學(xué)校校舍建設(shè)質(zhì)量差，全鎮(zhèn)所中小學(xué)均為薄弱學(xué)校。薄弱學(xué)校形成的主要原因有以下幾個方面：、辦學(xué)條件薄弱。長期以來教育投入不足，加上布局調(diào)整后一些學(xué)校的規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)條件跟不上已成為制約學(xué)校發(fā)展的最主要原因。有的學(xué)校校舍

2、缺口大，有的學(xué)校無標(biāo)準(zhǔn)運動場地；電教設(shè)備和理化生器材缺乏，音體美器材不足，圖書資料匱乏。在改善辦學(xué)條件方面，需改擴建、新建校舍萬余平方米，圍墻米，擴建征地畝，新建留守兒童中心平方米，維修校舍萬平方米；需添置萬元教學(xué)儀器設(shè)備，圖書萬冊。、師資力量薄弱。我鎮(zhèn)中小學(xué)近幾年新進(jìn)教師偏少，現(xiàn)任的教師相當(dāng)一部分是民師轉(zhuǎn)正，全鎮(zhèn)學(xué)校中普遍存在教師學(xué)歷層次低、年齡老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、知識落后等問題。特別是一些偏遠(yuǎn)的學(xué)校，由于條件差、待遇低等原因，優(yōu)秀青年教師留不住也不愿來，教師老齡化問題嚴(yán)重。地形復(fù)雜，有山村，又有圩鄉(xiāng)，地處偏遠(yuǎn)，布局調(diào)整由于群眾不認(rèn)同，導(dǎo)致教學(xué)點多，班額小，教師缺編嚴(yán)重。、學(xué)校班子建設(shè)和教

3、育教學(xué)管理薄弱。薄弱學(xué)校的諸多因素是相互影響、相互作用的。少數(shù)薄弱學(xué)校班子建設(shè)存在一定問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高，班子凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)能力不強，教育思想觀念落后，因循守舊，面對困難無所作為。一部分學(xué)校是經(jīng)過布局調(diào)整后重新合并組建的，班子成員之間的磨合有一個過程。此外，大部分薄弱學(xué)校教育教學(xué)管理不規(guī)范，缺乏先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)。、辦學(xué)效益差。主要體現(xiàn)在一些邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校，除了辦學(xué)條件、師資力量方面薄弱，最突出的問題是地理位置偏僻、生源嚴(yán)重不足、教學(xué)效益低下。二、我鎮(zhèn)薄弱學(xué)校建設(shè)工作的指導(dǎo)思想我們確立的薄弱學(xué)校建設(shè)工作的指導(dǎo)思想是：堅持科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧白湖、促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、辦人民滿意的教育為宗旨

4、，以面向全體學(xué)生、辦好每一所學(xué)校、維護人民群眾平等教育權(quán)利、整體提高義務(wù)教育的質(zhì)量和水平為目標(biāo)，推進(jìn)全鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。三、我鎮(zhèn)薄弱學(xué)校建設(shè)工作的具體目標(biāo)我鎮(zhèn)義務(wù)教育階段現(xiàn)有所薄弱學(xué)校，預(yù)期在年底全部改造完成。年，完成瓦墩小學(xué)、串街小學(xué)的薄弱項目建設(shè)，撤并鄧咀小學(xué)、泉水小學(xué)、陶沖小學(xué)為鄧湖學(xué)校九年一貫制學(xué)校教學(xué)點；年，完成金灣小學(xué)、順港小學(xué)、楊柳小學(xué)、楊柳初中、鄧湖學(xué)校九年一貫制學(xué)校新建、擴建的薄弱項目建設(shè)；年，完成垅埂小學(xué)、安中小學(xué)、胡塝小學(xué)、杭頭小學(xué)、西城小學(xué)的薄弱項目建設(shè)，撤并梅山小學(xué)為垅埂小學(xué)梅山教學(xué)點；年，撤并濱湖小學(xué)、孫咀小學(xué)分別為串街小學(xué)教學(xué)點，撤并石塘小學(xué)為胡塝小

5、學(xué)石塘教學(xué)點；年，完成裴崗中心小學(xué)遷址新建，撤并毛咀小學(xué)為裴崗中心小學(xué)教學(xué)點，撤并六崗小學(xué)為胡塝小學(xué)教學(xué)點；年完成勝利小學(xué)遷址新建，撤并桃園小學(xué)為胡塝小學(xué)教學(xué)點；年完成白湖鎮(zhèn)初級中學(xué)遷址新建，撤并順港初級中學(xué)；到年全鎮(zhèn)所中小學(xué)基本能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。四、薄弱學(xué)校建設(shè)工作的具體措施針對我鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的實際，在薄弱學(xué)校建設(shè)工作方面，我們主要做好以下工作：、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立保障機構(gòu)，加強薄弱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。成立薄弱學(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)組，由中心學(xué)校校長任組長，副校長任副組長，辦公室人員為成員；各中小學(xué)成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，由學(xué)校一把手親自抓本項工作，學(xué)校有專人負(fù)責(zé)此項工作。各中小學(xué)要制定切實可行的薄弱學(xué)校建設(shè)規(guī)劃。、切實加強薄弱學(xué)校教師隊伍建設(shè)。在加強薄弱學(xué)校教師隊伍建設(shè)過程中，我們積極做好四個方面工作：一是按照編制，盡量優(yōu)先配齊薄弱學(xué)校急需學(xué)科的教師；二是優(yōu)先選派薄弱學(xué)校教師參加各類師資培訓(xùn)；三是從嚴(yán)控制薄弱學(xué)校骨干教師流動，確保薄弱學(xué)校教師隊伍穩(wěn)定；四是制定優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。使薄弱校的師資隊伍得到加強，學(xué)校的辦學(xué)效益得到明顯的提升。、加強薄弱學(xué)校的教育教學(xué)管理。一是針對薄弱學(xué)校管理滯后的現(xiàn)狀，加大檢查、督促和指導(dǎo)力度，促進(jìn)學(xué)校完善制度、規(guī)范管理，重點是對薄弱學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。二是建立聯(lián)系校制度，并申請縣局組織名師巡講團深入學(xué)校第一線，在開展“青年教師課堂大獎賽”