新人教版小學語文一年級上冊《雨點兒》精品教案

1、新人教版小學語文一年級上冊雨點兒精品教案背景資料：雨點兒一文是人教版實驗教材第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文章的第五小節(jié)給我們留下了空白之點、頓歇之處，有利于學生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以填充。本課的教學，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學生的研讀興趣，引導學生自讀自悟，并且充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。同時實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)。語文課程標準倡導語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文

2、教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會一、 導入課題1、播放兒歌小雨沙沙師：小朋友們，今天我給大家?guī)砹艘皇赘枨?，你們想聽嗎？生：想。師：好，那我們一起來聽聽這首兒歌，會唱的小朋友可以跟著一起唱。（播放兒歌小雨沙沙）師：小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎？生：知道，叫小雨沙沙?；蛘撸翰恢馈＃◣煟哼@首歌啊叫做小雨沙沙）師：那今天我們就來學習一篇新的課文，你們知道是什么題目嗎？生：雨點兒。（板書課題，并指導兒化音的朗讀）二、 初讀課文，感知內(nèi)容師：好，現(xiàn)在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧，讀的時候要把自然段標出來，把生字圈出來，多讀幾遍。讀完課文之后請小朋友來說說你知道了什么？（生初

3、讀課文）師：好，讀完了課文我們請小朋友來說說，你讀了課文之后知道了什么？生1：我知道了有大雨點和小雨點。生2：我知道了雨點兒是從云彩中飄落下來。生3：我知道了花開了，草也長出來了。師：你連這個也知道了，真棒！師：讀了課文小朋友們都知道了很多很多，真能干。過渡句：剛才小朋友們已經(jīng)把課文中的生字圈出來了，那現(xiàn)在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎？好。（出示“我會讀”生字“數(shù)、清、彩、飄、落）師：誰能在“數(shù)”和“清”這兩個字中間加上一個字組詞嗎？生：數(shù)不清。（出示詞語：數(shù)不清）師：我們一起來讀讀。生：數(shù)不清。師：在課文中是什么東西數(shù)不清呢？生：雨點兒。（若學生還是沒讀好這個兒化音，老師就再做示范讀，再叫

4、學生跟讀）師：課文中說雨點兒數(shù)不清，那小朋友能不能說說還有什么東西是數(shù)不清的呢？生1：頭發(fā)數(shù)不清。生2：樹葉數(shù)不清。生3：雪花數(shù)不清。生4：星星數(shù)不清。師：說得都不錯，那我們再來看看這個生字寶寶（彩），小朋友們能不能也給他找個小伙伴組詞呢？生：彩色、彩虹、彩霞、云彩師：小朋友們真棒，能說出這么多詞語。（當說到“云彩”時出示詞語。）好，那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎？（指著“飄”和“落”）生：能飄落。師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風”呢？生1：因為飄落是風吹起來的，所以是風字旁。生2：飄落是輕輕地落下來。師：同學們說得都很好，那我們來看看到底怎么樣落下來叫做飄落

5、。（演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來，讓學生從直觀上辨別什么是飄落）三、學習課文師：那這三個詞語在課文中的第幾個自然段呢？小朋友們能找出來嗎？生：在第一自然段。（出示第一自然段的文字）師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來讀讀這句話吧。（生齊讀第一自然段）過渡句：剛才啊，我們小朋友很能干，把很多生字寶寶都認出來了，那現(xiàn)在如果再給你們幾個生字寶寶，你們還能認識他們嗎？能。真棒，那我們再來看看這個生字應該怎么讀？（出示“問”）生：問。師：那么課文是誰在問誰呢？生：大雨點問小雨點。師：大雨點是怎么問的呢？哪位小朋友知道啊？生：大雨點問小雨點：“你要到哪里去？”（出示“

6、你要到哪里去？”）師：那么小雨點是怎么回答的呢？生：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。你呢？”（出示“你呢？”）師：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。（板書“有花有草”）但是這個“你呢？”是小雨點的回答嗎？生：不是。是小雨點在問大雨點了。（不知道這里學生能不能說出來是小雨點在問大雨點）師：嗯，小朋友真聰明，來獎你一個小“獎”貼在額頭上。小雨點兒回答完大雨點后啊，也想知道大雨點要去哪里，所以他也問了大雨點：“你呢？”所以這里的“你呢？”就不是小雨點的回答了。那么我們讀的時候應該怎么讀呢？我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點，另一位小朋友就是小雨點。好，現(xiàn)在開始讀

7、吧。（生分角色朗讀）師：好，我們請兩個小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣！（出示第二和三兩個自然段）（請一對小朋友讀）師：那老師來做大雨點，小朋友們做小雨點來讀一讀，看大家讀得怎么樣。（師生合作朗讀）過渡句：小雨點說他要到有花有草的地方去，他又問了大雨點“你呢？”那么大雨點是怎么回答的呢?大雨點說他要去哪里呢？生：大雨點兒說：“我要到?jīng)]有花沒有草的地方去。”師：這里啊我們讀的時候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來我們一起來讀一讀輕聲。（出示詞語“地方”）師：那么小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方之后，那里發(fā)生了什么變化呢？生：不久，有花有草的

8、地方，花更紅了，草更綠了。師：那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢，我們來看一看。（播放花草生長的動畫）師：本來沒有花沒有草的地方，自從大雨點去了以后啊，發(fā)生什么變化了呢，我們請小朋友來說說剛才你看到了什么？生：我看到了花、草都長出來了。生：我看到蝴蝶都飛來了。師：所以啊，我們說“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草?！保ǔ鍪揪渥樱┖芷痢Ｄ切∨笥褌冎?，小雨點為什么要去有花有草的地方，大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方呢？生：這里只要學生言之有理，有自己的獨特的感受和體悟就予以肯定和表揚。師：那就帶著你剛才的體會，再來和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。（出示第五自然段）你覺得你的同桌讀得好，就跟老師說，我們請她給為我們來朗讀一下。 生：演示讀第五自然段。師：讀得真好，我們把掌聲送給這位同學。謝謝！四、練習寫字師：小朋友很能干，課文已經(jīng)會讀了，生字也會念了，但是會不會寫呢？我們來這個“方”字，大家轉(zhuǎn)動小腦袋，想想我們應該怎樣來記住它。（出示“方”字）生：我是這樣來記這個字的，“萬”字多了一點。生：我是這樣來記這個字的，它是長方形的“方”。師：小朋友的方法都很好，我們可以通過這么多方法記住它，那么會不會寫呢？老師在黑板上寫，小朋友們告訴老師應該怎么寫，好嗎？（老師示范寫，然后