美國基礎(chǔ)教育研究綜述的論文

1、美國基礎(chǔ)教育研究綜述的論文 美國是當(dāng)今世界的頭號強國,對其教育的研究對我國的教育發(fā)展有一定的借鑒意義。本文試圖在前人研究的基礎(chǔ)上通過文獻法從教育管理、辦學(xué)體制、教育觀念、教育環(huán)境等多重角度認(rèn)識美國基礎(chǔ)教育的全貌,為我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展提供思路。當(dāng)下我國教育界對于美國基礎(chǔ)教育的研究頗多且通常以實地考察為主,但仁者見仁,智者見智,說法不一。本文試圖分析、比較、綜合不同學(xué)者的觀點,得出美國基礎(chǔ)教育的概況。教育行政管理教育行政管理是指政府對教育的管理和學(xué)校內(nèi)部的管理。學(xué)校行政管理體制包括內(nèi)部的機構(gòu)設(shè)置,領(lǐng)導(dǎo)成員構(gòu)成和職責(zé)權(quán)限劃分等。美國教育行政管理是比較典型的以地方分權(quán)為主的自由化管理體制,教育主

2、要由各州立法,自行管理。美國法律規(guī)定,聯(lián)邦政府沒有直接管理教育的權(quán)力,它的主要職能是指導(dǎo)性和服務(wù)性的,如向地方劃撥教育經(jīng)費,收集教育信息,進行調(diào)查研究等。負(fù)責(zé)美國基礎(chǔ)教育管理的有不同層次的兩類機構(gòu):一是各級教育董事會,它屬于民間社會組織,包括代表地方民意、經(jīng)選舉產(chǎn)生、由社會各界代表（包括商人、教師、醫(yī)生、律師、教育官員等）組成的州、郡、市和學(xué)區(qū)的教育董事會,主要負(fù)責(zé)溝通社會與政府,從而達到全社會參與教育事業(yè)的目的。二是政府的教育部門,主要包括聯(lián)邦教育部;各州教委;學(xué)區(qū)委員會。其主要職責(zé)是依據(jù)法律和教育董事會的決策進行一些被認(rèn)為是必要的行政管理,從宏觀上規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為,不直接參與學(xué)校具體的管

3、理。在實際中,學(xué)校擁有很大的自主權(quán)。美國的中學(xué),通常都設(shè)有一個學(xué)校董事會,是學(xué)校的最高決策機構(gòu),負(fù)責(zé)制定學(xué)校的大政方針,決定學(xué)校的重大事項。 校長向校董事會負(fù)責(zé),具體管理學(xué)校事務(wù),除此之外,學(xué)校一般設(shè)有兩位副校長,分管教學(xué)和行政工作。美國基礎(chǔ)教育的這種管理體制調(diào)動了學(xué)校的自主性和社會的辦學(xué)熱情,但不利于教育的均衡發(fā)展。靈活的辦學(xué)體制辦學(xué)體制是指學(xué)校教育誰來組織承辦及選擇怎樣的經(jīng)營形式方法與制度。美國基礎(chǔ)教育的辦學(xué)體制比較靈活,公立學(xué)校與私立學(xué)校共同發(fā)展。公立學(xué)校是美國基礎(chǔ)教育的主體,公立學(xué)校的學(xué)生占所有學(xué)生的80%左右。公立學(xué)校的經(jīng)費來源主要有各級政府撥給基礎(chǔ)建設(shè)的固定資金、按學(xué)生人數(shù)的撥款、

4、特殊撥款等,其規(guī)模大、學(xué)生多、本社區(qū)學(xué)生免費。私立學(xué)校經(jīng)費主要來自學(xué)生繳納的學(xué)費、政府撥給的資金、教育基金。學(xué)生每年需要交納學(xué)費3000至25000美元,所以私立學(xué)校的學(xué)生多來自富裕家庭。但私立學(xué)校規(guī)模小,質(zhì)量好,入讀的學(xué)生一般也是成績優(yōu)秀的,一般入讀私立學(xué)校的學(xué)生占全部學(xué)生的10%左右。公私合作的學(xué)校一般是企業(yè)出校舍,政府派教師,這種學(xué)校都辦在公司總部內(nèi),如惠普電腦為了讓員工安心工作,在總部辦了學(xué)校。此外,美國也允許家庭承擔(dān)子女的教育,只要參加有關(guān)考試,取得一定學(xué)分一樣可以畢業(yè)。所以可以說,美國基礎(chǔ)教育階段的辦學(xué)體制與我國一樣是多元的。巨大的教育投資教育投資是投入教育領(lǐng)域中,用于培養(yǎng)不同熟練

5、程度的后備勞動力和各種專門人才、以及提高人的勞動能力的人力和物力的貨幣表現(xiàn)。它包括政府和社會力量為發(fā)展教育事業(yè)所支出的全部費用。美國基礎(chǔ)教育實行高投資辦學(xué),依照教育法規(guī)定,由聯(lián)邦政府和地方政府共同負(fù)擔(dān),其中以地方政府為主,經(jīng)費主要來源于納稅人上交的教育稅。一般來說,聯(lián)邦政府投資占12%,州政府占53%,地方政府占35%,另外還有一些企業(yè)和個人贊助。美國的圖書館、博物館、科技館、美術(shù)館、水族館、紀(jì)念堂、主題公園等各種類別的教育資源及其他娛樂設(shè)施隨時對中小學(xué)開放。每一個館所都由私人投資的,不以營利為目的,但都為教學(xué)服務(wù),以免除相應(yīng)稅收。從此可以看出,美國基礎(chǔ)教育的經(jīng)費是有保障的并充足的,中小學(xué)可以

6、開展與教育有關(guān)的各種課外活動。個性的教育觀念注重全人教育,即根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點而提供相應(yīng)的環(huán)境,以滿足學(xué)生心理和生理等各方面的不同需要,使他們成為積極、獨立、自信、有責(zé)任感,適應(yīng)社會需要的個體。美國的基礎(chǔ)教育重視學(xué)生的個性發(fā)展,強調(diào)個性化和協(xié)作精神的結(jié)合,學(xué)生能力和品德的培養(yǎng),同時也注重學(xué)生的身體鍛煉。此外,美國基礎(chǔ)教育的另一大特點是因材施教,積極倡導(dǎo)給學(xué)生充分、自由、廣闊的想像空間,讓學(xué)生的個性在充滿愛、陽光和溫暖的集體氛圍中盡情張揚。這是美國教育中極其寶貴的部分。樸實、簡單而又實用的教育環(huán)境美國中小學(xué)校的校園都是樸實無華,經(jīng)濟實用,與社區(qū)緊密相連。學(xué)校的占地面積一般都不大。學(xué)校沒有大校門和

7、圍墻,有時在校園散步一不小心就會走進了社區(qū)。社區(qū)里有學(xué)校、社區(qū)學(xué)院、公共圖書館、體育設(shè)施等,學(xué)校是整個學(xué)習(xí)化社區(qū)的一部分。校名只是標(biāo)在進入學(xué)校主要路口的一塊牌子上,或標(biāo)在一堵短小的墻上,很簡樸。但學(xué)校注重內(nèi)部實用,教學(xué)設(shè)備先進,通常有較好的電腦設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)、體育設(shè)施以及藝術(shù)教育設(shè)施等。教室內(nèi)的布置更是和我國的中小學(xué)校不同。教室中所有的墻壁都貼滿了五顏六色的圖片、各式各類的表格、知識性的卡片、地圖等。教室內(nèi)還有壁櫥、圖書角、動物角等。圖書角擺滿了各種工具書及各類科學(xué)常識書籍,供學(xué)生查閱資料之用。教室內(nèi)的桌椅擺放都是教師根據(jù)教學(xué)的需要擺放的,有的擺成半圓形,有的擺成幾個小圈?？偟膩碚f,美國基礎(chǔ)

8、教育階段的學(xué)校環(huán)境建設(shè)與我國大不一樣,我國則是規(guī)矩、嚴(yán)肅、有秩序。不拘一格的課程和教材美國基礎(chǔ)教育的課程和教材一般都是由各地學(xué)校根據(jù)實際需要制定。聯(lián)邦政府和州政府只是對學(xué)校教育內(nèi)容提出大致要求,規(guī)定各學(xué)區(qū)學(xué)校的課程基準(zhǔn)及畢業(yè)的起碼要求。中小學(xué)的具體課程是由地方教育委員會組織的以課程管理人員、指導(dǎo)主任、校長、教師及家長代表為團體的“課程委員會”制定的。(一)美國課程內(nèi)容是多姿多彩的,比較重視與現(xiàn)代經(jīng)濟、社會生活、科技發(fā)展密切相關(guān)的知識。具體來說,小學(xué)和初中主要是一些基礎(chǔ)知識的課程,包括英語的讀寫和理解,數(shù)學(xué)、歷史、地理、計算機、環(huán)境保護、理科的基礎(chǔ)知識以及音樂、美術(shù)和體育等。初中和高中開始開設(shè)選

9、修課,其比重分別占到總課時的1/3和1/2。必修課是由學(xué)區(qū)教育局規(guī)定的,其內(nèi)容很多,選修課是根據(jù)學(xué)校的特色和學(xué)生的興趣設(shè)定的。此外,還有社區(qū)服務(wù)課和輔導(dǎo)課程。社區(qū)服務(wù)課是鼓勵學(xué)生做義工,為社區(qū)服務(wù),不算學(xué)分,但必須學(xué)習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和社會責(zé)任感與服務(wù)精神。輔導(dǎo)課是為化解學(xué)生的各種心理壓力、指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)和就業(yè)、改進學(xué)習(xí)方法等而開設(shè)的,課外全天候向?qū)W生開放。（二）中小學(xué)的教材是多元化的,學(xué)科系統(tǒng)性內(nèi)容與專題內(nèi)容、綜合性內(nèi)容并存。中小學(xué)教材常常就是教師自己編寫的教案。例如下面的一個教案:主題:美國的起源討論題:1、哥倫布為什么想航海去印度（著重談一談他用于航行的三艘帆船）？2、這

10、位探險家在何地登陸？為什么誤把“新陸地”稱作“indies”,誤將土著美國人叫成“印第安人”？3、哥倫布提出“地球是圓形的”,這與傳統(tǒng)的“地球是平面的”觀點針鋒相對,人們剛開始時是怎樣懷疑他的看法的,反應(yīng)如何？ 整合思想: 數(shù)學(xué)按照一定的比例加以縮小,用紙模仿制作帆船和探險家哥倫布。地理學(xué)習(xí)球的形狀,認(rèn)識世界是一個球體,指出費迪男德和伊沙貝拉居住過的地方?？茖W(xué)因為當(dāng)時冰箱尚未發(fā)明,哥倫布和海員們在漫長的大海航行中儲存的是什么樣的食品。寫作以自己是哥倫布的身份寫一篇作文,談一談你會做些什么。 藝術(shù)發(fā)給學(xué)生黃棕色的烤面包、乳酪和紙,要求他們用這些材料分別做出船、帆和海員戴的帽子。 音樂學(xué)唱克里斯托

11、夫.哥倫布、節(jié)日之歌等歌曲。從上面的教案可以看出,美國的課程和教材是整合的、多變的、不確定的,給學(xué)生留下了廣闊了想像和創(chuàng)造的空間。生動活潑的課堂教學(xué)美國中小學(xué)的課堂教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,以學(xué)生為主體,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和個性。課堂教學(xué)的形式多樣,包括師生討論、辯論、實驗、項目研究等。教師不是對學(xué)生進行大量的知識灌輸,而是想辦法把孩子引向浩瀚的知識海洋,教給學(xué)生思考問題和解決問題的方法。教師不用考試把學(xué)生分成不同等級對待,對每一個孩子的一點點努力都要倍加贊揚,更不會因為學(xué)生提出的問題天真、幼稚或愚蠢而拒絕回答學(xué)生提出的問題,而是千方百計保護和激勵孩子們的創(chuàng)

12、造欲望和嘗試。教師不以自己的固定思維和教材內(nèi)容去約束學(xué)生。課堂上學(xué)生可以大膽地提問、爭辯、思考、交流。數(shù)學(xué)課,教師引導(dǎo)學(xué)生玩不同的游戲,如模擬生活超市、計算泰坦尼克號的沉船概率來加深對知識的理解;歷史課,學(xué)生通過親手制作古人類的生活工具、在石頭上畫畫來體驗遠古人們的生活;辯論課,學(xué)生唇槍舌劍地辯論是否應(yīng)該支持布什總統(tǒng);化學(xué)實驗課,學(xué)生事先上網(wǎng)查找相關(guān)資料,然后向老師提交實驗報告,老師再準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗器具。也許就是這些獨具匠心的教學(xué)培養(yǎng)了具有美國特色富有創(chuàng)造力的學(xué)生。豐富多彩的課外實踐美國中小學(xué)常常通過課外實踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)和責(zé)任感。美國中小學(xué)推出了許多社會實踐計劃,如組織

13、學(xué)生參加環(huán)?；顒?到公園、旅游景點幫助清理垃圾,去老年人和殘疾人中心照顧老年人和殘疾人,在文物保護、動物保護機構(gòu)或某些高雅藝術(shù)團體中承擔(dān)一些力所能及的工作。學(xué)生參加這些豐富多彩的社會實踐活動,不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力和處事能力,也使學(xué)生受到了品德教育、公民教育,學(xué)生從中獲益匪淺?？荚囋u價機制美國中小學(xué)的平時和階段檢查評定學(xué)科成績及教學(xué)效果,主要由三部分組成:一是平時檢查作業(yè)、測驗評分占50%;二是項目考試占25%,學(xué)生每學(xué)完一個單元或一門課時,要應(yīng)用所學(xué)知識進行項目設(shè)計或制作,教師評出成績;三是階段與期末考試,每學(xué)年大約5次,評分占25%,重點考試,各州統(tǒng)一編寫學(xué)科考綱,統(tǒng)一組織進行。成績評定

14、采用百分制或等級制?？荚嚨膬?nèi)容有時與學(xué)生的教材并沒有直接的關(guān)系,主要考學(xué)生的邏輯和分析能力等,例如“癩蛤蟆是否有聽覺？試證明之”。需要明確的是,美國學(xué)校對學(xué)生進行測試,目的是發(fā)現(xiàn)問題,幫學(xué)生找到不足,并設(shè)法幫學(xué)生進步,而不是排名次或淘汰,這可從學(xué)生每次參加統(tǒng)考的成績報告單中看出來。成績單的最后部分是對學(xué)生的全面總評,對長處、短處都進行概括評價。同時強調(diào)“這個成績只能從一個方面說明該生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生考試時,很可能有某些不確定的因素影響其成績?！绷硗?美國政府于1991年制定一套自愿參加的全國統(tǒng)考制度,稱為“美國學(xué)業(yè)考試”,考試對象是全國四年級、八年級和十二年級的學(xué)生,考試科目是英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史和地理5門學(xué)科。在“美國學(xué)業(yè)考試”中成績優(yōu)異的學(xué)生可獲得總統(tǒng)教育優(yōu)秀獎。這種統(tǒng)考雖是自愿性的,但美國政府要求各大學(xué)把統(tǒng)考成績作為錄取標(biāo)準(zhǔn)之一,并要求雇主在招工時應(yīng)參考應(yīng)征者的統(tǒng)考成績,所以大多數(shù)學(xué)生都會參加此項考試。以上本文從美國基礎(chǔ)教育行政管理、辦學(xué)體制、教育投入、教育觀念、教育環(huán)境、課程與教材、課堂教學(xué)、課外實踐、考試