人教版小學語文六年級上冊《最后一頭戰(zhàn)象》教案

1、人教版小學語文六年級上冊最后一頭戰(zhàn)象教案教材分析：最后一頭戰(zhàn)象是一篇悲壯感人，發(fā)人深省的動物小說。作者以時間為序，扣住“重披象鞍”“告別村民”“緬懷戰(zhàn)場”“自掘墓坑”幾個感人的片段，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程中最后的輝煌和莊嚴，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。根據(jù)單元訓練目標和課文篇幅較長的特點，指導學生用較快的速度閱讀課文。在把握課文內容的基礎上，重點抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學目標：1、用較快的速度讀課文，了解課文的主要內容。2、引導學生在自主、合作、探究性的學習活

2、動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。3、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個故事。教學重難點：通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導學生 走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學過程：一、 結合預習，導入新課 師：同學們大象我們都熟悉，那我們見過戰(zhàn)象嗎？出示課件戰(zhàn)象的圖片。結合課前搜集的資料和自學，戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象？生：戰(zhàn)象在古代戰(zhàn)爭中發(fā)揮著重要的作用，在現(xiàn)在戰(zhàn)爭中刀槍不入 戰(zhàn)象有一個弱點就是怕火。師：在我國云南的西雙版納曾經(jīng)有過這樣一群戰(zhàn)象，它們踏敵軍、破城門，勇猛無敵在一次和日寇的激戰(zhàn)中

3、，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地，人們在埋葬它們的尸體的時候驚奇的發(fā)現(xiàn)，有一頭戰(zhàn)象還活著，它就是我們今天要學習的這篇小說的主人翁最后一頭戰(zhàn)象它的名字叫嘎羧。二、檢查預習，理清脈絡1、師：課前我們預習了課文有幾個難認的詞，自己讀一讀，浴血搏殺 排山倒海 摩挲 撲喇喇 象冢 師：找一個同學讀 生讀師：很好讀的非常準確師：撲喇喇的喇本來讀三聲在課文這個句子中指的是魚兒跳出水里面的聲音所以讀一聲。一起把這個句子讀一讀生：吼聲激烈悲壯，驚的江里的魚兒撲喇喇跳出水面。師：檢查預習作業(yè)時老師發(fā)現(xiàn)石碑的“碑”字大家錯的比較多，拿出手來和老師一起寫，右邊一個左邊窄一點，右邊撇，豎，橫折，橫橫，中間一筆要寫出去，橫

4、稍微長一些，最后是一個懸針豎。在自己的作業(yè)本上寫一個，同位之間互相看一看，看誰寫的既規(guī)范又漂亮。過渡師：字詞會讀會寫了就讓我們一起走進課文了解嘎羧的故事請大家快速默讀課文，思考嘎羧在生命的盡頭做了哪幾件事？結合預習卡誰來說一說嘎羧在生命的盡頭做了那幾件事?生：師：板書披掛象鞍 告別村民 回到戰(zhàn)場 與戰(zhàn)友同葬師：同學們請看如果我們用簡練的語言把這四件事串起來就是文章的主要內容。（師引導）師：自己說一說。誰來說一說？生：嘎羧披掛象鞍，告別村民，然后回到戰(zhàn)場與戰(zhàn)友同葬。師：說的非常好，內容全面，語句簡練。師：今后我們在概括像小說這樣比較長的文章的時候，我們就可以抓住主人翁的主要事件進行概括。根據(jù)預習

5、 質疑歸納師：看著同學們的自學提綱，我們班 同學，有 個同學的疑惑都集中在這兩個問題上。1、 嘎羧要離開寨子時，為什么披掛象鞍？2、 嘎羧為什么沒有去祖宗留下的象冢，而和戰(zhàn)友們躺在一起？（找同學起來讀這兩個問題）師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題，嘎羧要離開寨子時，為什么披掛象鞍？請大家默讀嘎羧披掛象鞍這部分，找出最打動你的語句，在空白處寫批注。師：哪里最打動你生：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。師：也找的是這一句的請舉手師：好請說一說 生：這里寫了嘎羧懷念當時戰(zhàn)斗的景象，好想在披上象鞍，在戰(zhàn)斗一次。師：

6、體會的很好，讓嘎羧淚光閃閃的老朋友是什么??？課文中第幾自然段告訴我們？生：9自然段。師：請大家一起默讀第9自然段，讓我們和嘎羧一起來好好看看這位老朋友?？粗蟀吧系拇蠖矗勚厦婊旌现じ?、硝煙、戰(zhàn)塵、血液的熟悉的氣味，嘎羧是淚光閃閃，他在想些什么呢？生：他曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的伙伴 想他和伙伴在戰(zhàn)場上拼殺場面師：是啊！嘎羧忘不了戰(zhàn)友，忘不了戰(zhàn)場，更忘不了那段光輝的歲月，讓我們好好地讀一讀這一自然段，自己讀師巡視師：誰來給大家讀一下生讀師：不僅讀準了音，也讀出了情。嘎羧不會說話他這豐富的內心情感我們是如何體會到的？在哪里體會到的呢？生：淚光閃閃 師：這是對嘎羧的什么描寫。生：神態(tài)描寫師：還有誰愿意說生

7、：摩挲師：這個是什么描寫？生：動作。師：如果我們把描寫動作還有神態(tài)的內容去掉，一起看一下。自己讀一讀，在表達嘎羧內心情感方面，你發(fā)現(xiàn)有什么不同。（出示兩個句子）師：自己讀一讀，誰來說一說,有什么不同生：對它戰(zhàn)時的象鞍很珍惜 （說的非常好） 不加這些詞文章就不生動了，也不能表現(xiàn)出嘎羧懷念戰(zhàn)友的心 （說的非常好）師：讓我們讀出嘎羧對象鞍的神情吧，誰愿意來給大家讀一下生讀師：嘎羧先前是焦躁不安，現(xiàn)在是安靜下來，再讀一讀讀出它的變化生讀師：看見他的老朋友心中激動萬分，鼻尖讀生讀師： 我們一起讀出來嘎羧的情感。生讀師：我們通過品讀嘎羧的神情和動作，感受到了嘎羧對象鞍的深情，對那段光輝歲月的留戀。嘎羧在離

8、開寨子前為什么要披掛象鞍，現(xiàn)在明白了吧師：現(xiàn)在我們來解決第二個問題。要想解決這個問題，首先讓我們跟隨嘎羧的足跡來到昔日的戰(zhàn)場。嘎羧來到打洛江畔這部分內容在第幾自然段。生：14自然段師：默讀第14自然段那些語句特別讓你感動，把自己的感受給同位說一說。師：好誰來給大家說一說生：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫。讓我感受到她好像來到了它以前浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場師：在打洛江畔曾經(jīng)發(fā)生過什么呢？誰來讀一讀 1943年，象兵在打洛江畔，同日寇展開了一場激戰(zhàn)，士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長

9、鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地撲向敵人，槍炮聲，廝殺聲和象吼聲驚天動地，戰(zhàn)斗結束以后我方八十頭戰(zhàn)象全部中彈倒地，血把江水都染紅了。 師：嘎羧在他生命的最后時刻來到了打洛江畔我們一起讀。 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫。 師：他久久凝望著清波蕩漾的江面，然后，在龜形礁石上親了又親，嘎羧在想什么呢？ 生：在想他曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)的身影。 師：還會想什么呢？ 生： 嘎羧在回憶和戰(zhàn)友一起殺敵的場面。 師：想象一下畫面，自己再來讀一讀 師：同學們標點也是無聲的語

10、言呀，大家請看歐的后面是什么號？ 生：破折號師：它的作用是什么知道嗎？ 生：是聲音的延長 師：這吼聲又包含著怎樣的情感呢？讓我們一起靜靜的傾聽他的叫聲。 放音 從他的叫聲中你聽出了什么？生：悲壯 難過 傷心 對戰(zhàn)友的懷念師：讓我們一起讀出這震耳欲聾的吼叫吧！許久，讀生：許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫。師：此時的嘎羧已不同于兩天師德模樣，嘎羧躺在地上拒絕進食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，他才會睜開眼睛朝你看一眼。而現(xiàn)在的嘎羧一起讀 這時讀生：這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼叫激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。師：雖然昔日的年

11、輕不在，昔日的戰(zhàn)場不在，但嘎羧的勃勃雄心仍在，同學們把我們心目中的這頭英武豪邁的戰(zhàn)象讀出來吧，我們一起讀，老師第一句，女生讀到親了又親，男生讀到吼叫，最后我們齊讀。（放音樂）它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼叫激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。 師：這一部分除了有神情，動作的描寫在寫法上還有什么的描寫？生：聲音 （叫聲）師：作者這是通過神情動作聲音的描寫讓我們感受到嘎羧的情感以及這種情感的變化。師：嘎羧永遠的離開了我們，他沒有到祖宗留下的象冢，他和戰(zhàn)友們躺在了一起，你現(xiàn)在理解他為什么這樣做了吧！生 ：理解了小結師：課文學到這你覺得嘎羧是怎樣的一頭戰(zhàn)象生：他是一頭重情重義的戰(zhàn)象師：此時你還僅僅認為他只是一頭戰(zhàn)象嗎？在你的心目中他