人教版六年級語文下冊《六組成長足跡新來的王老師》研討課教案_11

1、新來的王老師教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，并且深入體會王老師對學(xué)生的關(guān)切之情。（1）通過預(yù)習(xí)檢查的方法，學(xué)生理解并掌握本課新詞。（2）通過理解文中具體的語言文字，分別采用同桌討論、小組合作的形式，體會蔡林前后的變化，揣摩作者是如何將王老師關(guān)愛學(xué)生的情感寫具體，寫生動的。3、情感態(tài)度與價值觀（1）提高團隊合作能力以及語文學(xué)習(xí)興趣。（2）激發(fā)熱愛老師的情感。二、教學(xué)重難點1、重點 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受王老師關(guān)愛學(xué)生的情感。2、難點 引導(dǎo)學(xué)生抓住“差生”蔡林前后的變化，體會王老師對蔡林的影響。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，

2、板題，讀題并質(zhì)題 1、談話導(dǎo)入 時光荏苒，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，我們已進入了“離別季”，在這六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇，相識，乃至相知了許多老師，老師們或是一個鼓勵的眼神，或是一個不經(jīng)意的動作，或是一句溫暖的話語，都讓我們?yōu)橹畡尤莶⒓t了眼眶。那么，請同學(xué)們閉上眼睛，認真回憶一下，在這六年的學(xué)習(xí)生活中，哪位老師最令你難以忘懷？為什么？ 聽了同學(xué)們的回憶，讓正站在三尺講臺的楊老師我感觸頗多，是啊，一位良師對一個學(xué)生的影響有多么大??！今天，我們將一起走進明德小學(xué)四年級（2）班，一起去感受王老師對學(xué)生的關(guān)切、關(guān)愛之情！2、板題并讀題：請拿出你們的手，跟著老師一起寫課題新來的王老師，請齊讀課題！3、質(zhì)題：初

3、次看到課題，你最想知道的是什么？或者你有什么疑問？ 看來同學(xué)們的疑問主要有兩個，即課文講了一件什么事？文中的王老師又是一位怎樣的老師？ 那么，這節(jié)課，我們就主要圍繞這兩個問題展開討論研究。（二）新知講授1、 檢查本課生字、新詞 2、初讀課文，感知大意 自由大聲地朗讀課文，同時思考：課文講了一件什么事？ 生交流并評價 由此我們知道，本文有兩個主要人物，他們分別是“新來的王老師”和“蔡林”，為了更好地了解王老師，首先，讓我們一起解讀蔡林。3、解讀蔡林（1）默讀課文，同時思考蔡林是個怎樣的孩子？找到相關(guān)的語句，并在旁邊寫下自己的感受 。（2）同桌討論，交流感受（3）全班匯報討論結(jié)果預(yù)設(shè)一：坐在最末一

4、排的一個男孩站起來，他低著頭，一聲不響，惱火地盯著笑得前仰后合的同桌。（抓重點字詞）預(yù)設(shè)二：蔡林看了看老師，撇撇嘴：“老師，我是差生，沒人提問我的?！鳖A(yù)設(shè)三：蔡林想了想：“大家都這么認為。我，我自己也承認?！鳖A(yù)設(shè)四：蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，放進口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著口袋，好像里邊裝著寶貝。（學(xué)做動作，大膽想象說話）4、小組討論，走近王老師 同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道，蔡林以前是一個膽小、自卑的孩子，上完一節(jié)語文課后的蔡林又是一個重拾信心、大踏步向前的孩子。那么，問題來了，歸功于誰呢？那王老師到底做了什么，讓“差生”蔡林有如此大的改變呢？在你的心目中，王老師又是一位怎樣

5、的老師呢？小組討論交流：（1） 王老師具體做了什么，讓蔡林前后有如此大的改變？（2） 王老師是一位怎樣的老師？找到這些句子，畫上橫線，并在旁邊寫上自己的感受。（3） 小組代表討論匯報結(jié)果。（三）拓展延伸從古至今，有不少文人志士歌頌贊美老師，有把老師比喻為“蠟燭”的；有把老師比喻為“園丁”的；也有人把老師比喻為“人類靈魂的工程師”同學(xué)們，你最想把老師比喻為什么呢？請拿起你手中的筆，以“老師，我想對您說”為題，寫下你最想對老師說的話（四）課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們品味了王老師對學(xué)生那份關(guān)愛，那份“用心良苦”，打動了我們，相信也一定打動了蔡林。天下老師一個樣，都是“燃燒了自己，照亮了學(xué)生”，在這離別之際，讓我們一