人教版八年級語文上冊《四單元閱讀18. 阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不在》賽課導(dǎo)學(xué)案_16

1、一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。2.理解“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。3了解“板塊構(gòu)造”“泛大陸”等科學(xué)概念。4揣摩語言，體會(huì)本文語言的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。2學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系，由此及彼，多角度、多側(cè)面的思維方法。三、教學(xué)方法：講讀法，輔以討論法四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)五、預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求：（自學(xué)）讀短文23遍，找出生字新詞，并通過工具書自行解決讀音和詞義。六、教學(xué)過程和內(nèi)容：一、觀看有關(guān)恐龍的視頻剪輯及圖片：出示視頻恐龍時(shí)代；幻燈片1-9（圖片）師：剛才同學(xué)們看到的

2、是什么動(dòng)物？（生：恐龍）恐龍生活在約2.25億年前約6500萬年前，支配全球陸地生態(tài)系統(tǒng)超過1億6千萬年之久。二、導(dǎo)入新課：如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過地球，這種爬行動(dòng)物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬年前，在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個(gè)謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對此，美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個(gè)問題分別做出了回答。今天我們就來學(xué)習(xí)他的短文恐龍無處不在。（板書課題：恐龍無處不在）出示幻燈片10三、學(xué)習(xí)新課。1、解題：“恐龍無處不在”，

3、初看標(biāo)題，我們可能以為這篇短文要向人們描繪恐龍家族繁衍生息、遍布世界的盛況，但讀了全文，我們才明白這是一篇通過南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構(gòu)造”學(xué)說的科普論文。2、簡介作者：出示幻燈片113、請看一段新聞：出示幻燈片12假如你是一位科學(xué)家，看到以上新聞，你自然地想到了什么？“在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。該島是稍微離開南極海岸的一小片冰凍陸地，非?？拷厦赖哪隙?。這些骨頭毫無疑問屬于鳥臀目恐龍。”可能這樣回答：是翼龍，會(huì)飛，飛到南極?？铸埬秃?，皮和脂肪很厚，與熊一樣。南極有很多恐龍愛吃的東西。南極當(dāng)時(shí)不冷。大陸發(fā)生了災(zāi)難?？铸堖w移而去。比如火山。是大

4、陸在漂移，把恐龍帶走的。教師小結(jié)：看來還是大陸漂移猜想更有說服力。4、請用自己喜歡的方式讀課文，獨(dú)立思考：作者的寫作目的是什么？請選擇。出示幻燈片135、快速閱讀課文，從文中找出下列問題的相關(guān)信息。出示幻燈片14（1）為什么說恐龍無處不在？（請同學(xué)讀第2、3自然段）提示：1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼，而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動(dòng)物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。（2）在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？（請同學(xué)讀第6自然段）提示：說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。出示多媒體“大陸漂移示意圖”注：“大

5、陸漂移假說”是德國氣象學(xué)家魏格納提出的。（3）什么是“板塊構(gòu)造”理論？（閱讀第6自然多）提示：幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢移動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一個(gè)板塊下面俯沖。出示多媒體“六大板塊示意圖”（4）什么是“泛大陸”？（請同學(xué)讀第7自然段）復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過程。（請同學(xué)分別讀8、10、12自然段）“泛大陸”在第7自然段做了詮釋。過程如下：約2.25億年前完整的泛大陸約2億年前泛大陸分裂成四部分到6500萬年以前完全分開6、快速閱讀短文，看看作者的行文思路：出示幻燈片15發(fā)現(xiàn)問題南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍并不

6、適應(yīng)南極氣候它們是如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？找出答案是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移提出大陸板塊構(gòu)造理論“泛大陸”形成時(shí)，恐龍?jiān)诓煌貐^(qū)舒適地生活后來“泛大陸”又相互分離所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。得出結(jié)論“恐龍無處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的強(qiáng)有力的證據(jù)。說明順序：邏輯（從現(xiàn)象到本質(zhì)）7、課文說明的對象涉及哪兩個(gè)學(xué)科，我們從中明白一個(gè)什么道理？你能否舉一個(gè)例子也來證明這一觀點(diǎn)。出示幻燈片16下圖為兩個(gè)說明對象的關(guān)系圖：恐龍板塊理論緊密聯(lián)系相互影響生物學(xué)地質(zhì)學(xué)不同學(xué)科領(lǐng)域道理提示：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！保ɡ斫猓哼@

7、兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。從南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石得出恐龍?jiān)椴际澜邕@一結(jié)論也許并不困難，二者之間的聯(lián)系也容易讓人理解，但是，在科學(xué)家的眼里，他們卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。課文就是從南極的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來論證“板塊構(gòu)造”理論，恐龍化石成了支持“板塊構(gòu)造”的有力證據(jù)。作者在文章開頭的這兩句議論，并非浮泛之論，而是有其確鑿的根據(jù)。）舉例：物理學(xué)上的顯微鏡的發(fā)明，促進(jìn)了生物學(xué)與醫(yī)學(xué)的發(fā)展；考古學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，一次次推動(dòng)了歷史學(xué)的發(fā)展；各種科學(xué)之間都有相通之處，兩種不同科學(xué)可以利用相通之處聯(lián)系起來；四、課堂適時(shí)講解：短文應(yīng)用了哪些說明方法，有何作用？五、總結(jié)全文：科學(xué)家能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過懷疑、推測、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā)，善于多角度思考問題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。六、布置作業(yè)：關(guān)于恐龍滅絕的原因，請你也來一次大膽地猜測：一是天氣