高二通用技術(shù)之技術(shù)與設(shè)計2第四章第二節(jié)控制系統(tǒng)的工作過程與方法優(yōu)秀教案

1、高二通用技術(shù)之技術(shù)與設(shè)計2第四章第二節(jié)控制系統(tǒng)的工作過程與方法優(yōu)秀教案設(shè)計者黎永生單位白沙中學案例名稱控制系統(tǒng)的基本組成與工作過程適應范圍（標明模塊）模塊2課時1課時控制系統(tǒng)的基本組成與工作過程（第一課時）教學設(shè)計一、教學目標分析1、知識目標：懂得什么樣的系統(tǒng)叫開環(huán)控制系統(tǒng)，什么樣的系統(tǒng)叫閉環(huán)控制系統(tǒng)。懂得識別系統(tǒng)框圖。理解信息的反饋。2、能力目標：學會使用逆推法分析問題。3、情感目標：通過合作探究來提升同學們的團結(jié)合作精神。通過教師自制的模型作品的使用來感觸同學們的創(chuàng)作意念。二、教學內(nèi)容分析本節(jié)通過貼近生活實際的案例分析來讓學生逐步了解系統(tǒng)框圖，為后續(xù)“控制系統(tǒng)框圖的繪制”及“控制系統(tǒng)的干擾

2、”鋪好基礎(chǔ)。這一課時的重點在開環(huán)控制系統(tǒng)的組成與工作過程分析，難點在閉環(huán)控制系統(tǒng)的信息通路及其比較環(huán)節(jié)的分析。三、學情分析學生在此前已有了一定的“流程”、“系統(tǒng)”方面的基礎(chǔ)，也有了一定的電學基礎(chǔ)，對于系統(tǒng)的組成和系統(tǒng)的工作過程的分析應比較容易上手，特別本課時分析的光控窗簾、水塔水位控制系統(tǒng)都是貼近日常生活的實例，學生是比較感興趣的，學生可以在比較輕松的氛圍中掌握知識。四、教學策略無論何時何地的教學活動，學生始終是教學的主體，教師是教學的主導。如何把學生的思維引導到知識點上，啟發(fā)學生自己分析解決問題是關(guān)鍵。在上課過程中投影圖片、使用自制教具演示實驗、展示實物的方式提高學生的興趣，以此來降低課堂的

3、枯燥乏味。整堂課的課件操作都使用自制的遙控鼠標進行操作，讓學生感受到創(chuàng)作在課堂上的應用。在課中還安排一個容易做的小組實驗，學生通過動手實驗來加深對閉環(huán)控制系統(tǒng)的理解在。在課堂最后再通過一個演示實驗，把實驗過程的分析留給學生作為課后作業(yè)去鞏固。五、教學資源準備多媒體教室、教學課件、組合遙控鼠標燈1套（自制）、紅外線報警器1臺、水塔水位控制模型1套（自制）、光控窗簾模型1套（自制）六、教學過程（一）引入1、教師從課前放好的報警旁邊走過，報警器自動響起。教師：大家聽到了什么？學生：教師：哪些場合能見到類似的報警器？學生：（可能說到商場）教師：這些報警器都是能自動報警的，也就是說它是一種能實現(xiàn)自動控制

4、的產(chǎn)品。那在我們身邊還有哪些物品是有自動控制功能的呢？學生：2、投影有自動控制功能的產(chǎn)品圖片。教師：這是另外的一些自動控制產(chǎn)品。那它們是怎樣實現(xiàn)自動控制的呢？為了解這方面的內(nèi)容，那就讓我們進入與自動控制有關(guān)的內(nèi)容控制系統(tǒng)的基本組成與工作過程的學習。（投影課題）（二）新課 1、展示光控模型，演示光控窗簾的工作過程。2、教師：這是老師自己制作的光控窗簾，它是怎樣工作的呢？3、投影：探究一：如何讓光控窗簾實現(xiàn)自動控制？有光否窗簾教師：窗簾由誰來開、關(guān)的？（非人工、自動、）學生：（電動機）教師：電動機由誰來控制它運轉(zhuǎn)？學生：（控制電路，由它來控制電動機的正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)）教師：控制電路如何知道何時讓電動機運轉(zhuǎn)

5、？學生：（由一個能感知有光線否的傳感器送信號給控制電路）教師：用怎樣的裝置感知有光線否呢？學生：用光傳感器，教師：我們所整理出來的這個光控窗簾模塊框圖，也是老師在制作這個光控窗簾時的一個思路框圖。（投影）本課時內(nèi)容較多，40分鐘上起來可能會比較緊湊，如果一課時的時間是45分鐘應正好。因為本課時的實例都是貼切生活的，難度不是很大，但“比較環(huán)節(jié)”的信息比較是有些抽象的，學生在分析這一環(huán)節(jié)時都不會很順暢。在教學環(huán)節(jié)中采用逆推法引發(fā)學生的思維，很收效。自制教具對本課的教學幫助極大,如沒有教具，本課就是空洞洞的“開環(huán)”與“閉環(huán)”（其實任一課時都是如此），所以作為通用技術(shù)學科老師，要想上好每一堂課，自做教

6、具是必不可少的。點評：本案例教學設(shè)計比較合理，充分利用了啟發(fā)式和探究式教學方法來調(diào)動學生的學生積極性和主動性，教學引入部分設(shè)計更是恰到好處，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、聯(lián)系緊密、前后呼應，探究式教學方法運用得當，教學過程突出了教學重點，教學難點也有所突破。通過自制的“窗簾自動控制系統(tǒng)”和“水塔水位自動控制系統(tǒng)”的模型經(jīng)濟教具，讓教學內(nèi)容更加直觀、更加豐富，吸引了學生的注意力，提高了學生的參與度,為教學目標的達成，創(chuàng)造了很好的條件.本節(jié)課的內(nèi)容還可以這樣處理，通過學生較為熟悉的生活實例讓學生熟悉簡單的控制系統(tǒng)的基本組成，學生對于開環(huán)和閉環(huán)在概念上的理解，可以通過游戲引入，學生在理解開環(huán)與閉環(huán)的概念后，教師可以通過實例結(jié)合框圖分別給學生詳細講解兩者的組成環(huán)節(jié)，而后引導學生自主發(fā)現(xiàn)兩者最大的區(qū)別在于：閉環(huán)系統(tǒng)比開環(huán)系統(tǒng)多了一個由檢測裝置組成的環(huán)節(jié)，講解完畢后教師可以出示一