張梅小學(xué)語文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室主持人與成員的協(xié)議書

1、 張春梅小學(xué)語文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室主持人與成員的協(xié)議書甲方：（主持人） _ _ 乙方：(工作室成員) 丙方：（所屬教育行政部門) 為了建立自治區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀教師間合作互動的培養(yǎng)人才的新機(jī)制，發(fā)揮工作室的專業(yè)引領(lǐng)作用，使其成為培養(yǎng)學(xué)科優(yōu)秀教師重要的發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地和未來教學(xué)能手的孵化地，不斷促進(jìn)自治區(qū)教育事業(yè)更快更好地發(fā)展，現(xiàn)就張春梅小學(xué)語文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室主持人（以下簡稱甲方）、工作室成員（以下簡稱乙方）、所屬地教育行政部門（以下簡稱丙方）三方協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議： 第一條 甲乙雙方在工作室中承擔(dān)的研究任務(wù)分工甲方：主持課題研究及成員專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)等工作。乙方：參與課題的研究，完成專業(yè)

2、化的發(fā)展的各項學(xué)習(xí)。第二條 培養(yǎng)（成長）目標(biāo)根據(jù)自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室管理辦法（試行）達(dá)到如下具體培養(yǎng)（成長）目標(biāo)：1. 組建學(xué)科強(qiáng)隊：通過學(xué)科教研、學(xué)術(shù)交流活動，創(chuàng)建學(xué)科教學(xué)特色，使工作室團(tuán)隊成為一個高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化、研究型學(xué)科團(tuán)隊。2. 培養(yǎng)優(yōu)秀教師：在工作室研訓(xùn)中培養(yǎng)、提升成員、學(xué)員的專業(yè)化水平和教科研能力，力爭本周期內(nèi)培養(yǎng)出自治區(qū)級教學(xué)能手1-2名、地區(qū)級教學(xué)能手3-5名、市級教學(xué)能手5-8名。3.以專題研究為載體，打造精品課堂：圍繞小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行主題研訓(xùn)，通過課題研究、高效課堂兩大主題整體推進(jìn)工作室工作。4、優(yōu)化、整合資源：積極開發(fā)、整合研訓(xùn)過程中的優(yōu)質(zhì)資源，通過

3、網(wǎng)絡(luò)平臺、期刊等途徑使資源效益最大化。第三條 甲乙雙方的職責(zé)甲方：1.主持人負(fù)責(zé)制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案，指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，力爭在自治區(qū)教學(xué)能手培養(yǎng)項目中提升成員水平，使其成為學(xué)有專長、術(shù)有專攻的知名教師。2.組織工作室成員以同課異構(gòu)、研討會、名師論壇、公開教學(xué)、成員共研、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學(xué)研究活動。3.主持人及工作室成員每年每人要開設(shè)不少于2節(jié)的公開課，1次培訓(xùn)講座或報告會、研討會；積極參加各類教學(xué)教研賽和各級教育行政部門和教研部門組織的送教下基層及專業(yè)指導(dǎo)活動。4.每年至少要組織成員教師申報并完成1個自治區(qū)級以上研究課題并取

4、得相應(yīng)成果。5.組織工作室成員根據(jù)本學(xué)科特點和本工作室目標(biāo)系統(tǒng)地建立教育教學(xué)資源庫，使平臺工作站成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。6.每學(xué)年對工作室成員專業(yè)化發(fā)展作出評價，并記入學(xué)員專業(yè)化發(fā)展成長袋中。7.甲方可根據(jù)乙方實際，推薦其參加省級骨干教師培訓(xùn)。乙方：1.制訂個人成長發(fā)展目標(biāo)，配合甲方共同制訂具體培養(yǎng)計劃。2.積極參加工作室的活動，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標(biāo)。3. 主持人及工作室成員每年每人要開設(shè)不少于2節(jié)的公開課，1次培訓(xùn)講座或報告會、研討會，在自治區(qū)級以上刊物發(fā)表論文1篇以上或自治區(qū)級以

5、上相關(guān)比賽獲獎二等獎以上，積極參加各級教育行政部門和教研部門組織的送教下基層及專業(yè)指導(dǎo)活動。4. 在主持人的指導(dǎo)下，每年至少要申報并完成1個自治區(qū)級以上研究課題并取得相應(yīng)成果。5. 積極在平臺工作站發(fā)布資源，使平臺工作站成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。6.在個人專業(yè)化發(fā)展成長袋中增加在工作室中學(xué)習(xí)、成長的內(nèi)容記錄，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容安排、學(xué)習(xí)結(jié)果、階段性成長變化、導(dǎo)師指導(dǎo)情況及評語等。 7.尊重甲方及工作室其他成員，互助合作，共同提高。第四條 考核依據(jù)自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室年度考評細(xì)則（試行），由甲方及上級教育主管部門對乙方進(jìn)行考核，并認(rèn)定是否實現(xiàn)了本協(xié)議所確定的目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出名師工作室。第五條 協(xié)議的中止在協(xié)議執(zhí)行期間，甲、乙方需中止本協(xié)議，必須提出書面報告，陳述理由，并經(jīng)丙方批準(zhǔn)方可中止協(xié)議；乙方在年度考評中如不合格，甲方可直接取消乙方入室資格，本協(xié)議則自動解除；丙方對甲方實行過程性、終結(jié)性評價淘汰制，考核不合格，可以報請自治區(qū)教育廳取消工作室主持人資格