運用導(dǎo)學(xué)案小結(jié)

1、精品文檔課內(nèi)比教學(xué)編寫導(dǎo)學(xué)案小結(jié)金鑾山初級中學(xué)綜合組這次我們綜合組編寫的導(dǎo)學(xué)案有以下特點：一、課堂導(dǎo)入形式多樣。1 、課件導(dǎo)學(xué)：一堂課的開場白很重要，有經(jīng)驗的教師往往用個性化的語言導(dǎo)入，相機(jī)引入課件。2、提問導(dǎo)入：學(xué)生在上課的注意力往往受到無關(guān)刺激的干擾， 造成注意力分散，其注意力維持時間也不持久。 教師運用精彩的導(dǎo)入， 有利于把學(xué)生的注意力從課前的某個對象轉(zhuǎn)移到課堂上來。3、聯(lián)系實際導(dǎo)入：作為一名中學(xué)生，他們肯定也有不少的生活經(jīng)歷，所以作為一名教者我們應(yīng)該注意到這一點，在課文的導(dǎo)入過程中，如果我們能夠善于抓住這一點，我們就可以一下子調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4、審題解題導(dǎo)入：有些課文的標(biāo)題就可

2、以幫助我們了解課文的內(nèi)容，這些課文我們不妨先讓學(xué)生自己去提出問題，然后讓學(xué)生對于自己提出的問題，讓他們先通過自己看課文，看看課文里有沒有他們提出來的問題的答案。6、以情導(dǎo)入：古人云：感人心者，莫先乎情。教學(xué)時，注重以情感感人，用情意盎然的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，能感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。二是引導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)”。心理學(xué)家皮亞杰說過： “要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)。這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理, 又收到了良好的效果。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 。在課堂教學(xué)中，要有效提高課堂效率，就要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗告訴我們， 在課堂上要盡量做到三不講

3、即學(xué)生會的不講，不是重點的不講， 過于難的不講。到底哪些知識學(xué)生可以自主學(xué)會，哪些知識需要老師指導(dǎo)呢？針對這一問題，我們結(jié)合導(dǎo)學(xué)案設(shè)計， 把新授內(nèi)容分為兩部分根據(jù)自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，困難問題精講點撥。 首先，老師通過精彩導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)生動活潑的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。問題情境的提出要有針對性， 要有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣， 使學(xué)習(xí)過程變成不斷提出問題、 解決問題的探索過程。 然后結(jié)合老師設(shè)計的自學(xué)提綱，認(rèn)真閱讀課文找出自己能解決的和不能解決的問題，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行集中討論、分析解決問題， 使學(xué)生的認(rèn)識得到逐步提高。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后不能解決的問題反饋上來，老師在就這些問題進(jìn)行精講點撥。 在老師點撥過程中要充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過討論來解決存在的疑難點，對同一問題認(rèn)識有爭議時， 可以讓學(xué)生各自闡述自己的觀點，然后由大家評判比較，從中選出最優(yōu)的答案。 這樣通過比較分析來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 問題解決后及時的進(jìn)行基.精品文檔礎(chǔ)訓(xùn)練， 以檢測學(xué)生理解掌握的情況，對于檢測中暴露出的問題再進(jìn)行及時更正，以努力確保每節(jié)課都能做到“堂堂清”。存在的問題各科各人編寫的導(dǎo)學(xué)案