人教版九年級語文上冊《二單元閱讀6 .紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》研討課件_25

1、1778年5月30日，“教導人們走向自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，1878年5月30日，法國浪漫主義文學運動的領袖，偉大的人道主義斗士維克多 .雨果發(fā)表了一篇激情澎湃的演講。,寫作背景,紀念伏爾泰逝世一百周年的演說 雨果,維克多雨果（18021885），法國作家。生于軍官家族。主要作品有小說巴黎圣母院悲慘世界海上勞工笑面人九三年，詩集懲罰集歷代傳說集和其他許多戲劇作品，對后世作家產生了巨大影響。,作者簡介,我們學過雨果什么作品？,就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信,伏爾泰是十八世紀法國資產階級啟蒙運動的旗手，被譽為“思想之王”、“法蘭西最優(yōu)秀的詩人”。他著作等身，總計三

2、萬多頁。包括詩歌、書信、隨筆、長篇小說、短篇故事、戲劇、歷史、哲學其中最有影響的是哲學通信，被稱為“投向舊制度的第一顆炸彈”，發(fā)表于1734年，標志著法國啟蒙運動的開始。他曾因辛辣地諷刺封建專制主義而兩度被投入巴士底獄。他的書被列為禁書，他本人多次被逐出國門。,有感情地朗讀課文,感受激情。,說說讀后的第一感受：,語言上：和別的文章相比，讀出來有什么不同？為什么會有這種區(qū)別？,本文是什么文體？,演說詞（議論文）,你覺得這樣讀是在演講嗎？為什么？,小結：演講的特點,演講 = 演 + 講 四個條件：演講者 聽眾 時間 環(huán)境 三個手段：有聲語言 態(tài)勢語言 主體形象 態(tài)勢語言是指演講者的姿態(tài)、動作、手勢

3、和表情（神情）。 主體形象是指演講者的體形、容貌、衣冠、發(fā)型、舉止神態(tài)等。 演講 = 帶著感情演 +帶著感情講,再讀課文,思考:,1、伏爾泰與黑暗勢力作斗爭的武器是什么?演講開頭所說的伏爾泰完成的使命是什么?如何理解伏爾泰為人類文明作出的貢獻?,2、伏爾泰的微笑表現他哪幾個方面的特點?,伏爾泰用“筆”戰(zhàn)斗，并且戰(zhàn)勝敵人，這輕如和風，猛如雷電的“筆”實際是指伏爾泰著書立說，從事文學創(chuàng)作。,演講開頭，伏爾泰完成的使命是“培育良知，教化人類”“把人的尊嚴賦予黎民百姓”“教導人們走向自由”。,1、伏爾泰與黑暗勢力作斗爭的武器是什么?演講開頭所說的伏爾泰完成的使命是什么?如何理解伏爾泰為人類文明作出的貢

4、獻?,伏爾泰對人類的貢獻可以歸納為兩大部分。 一是通過著書立說和文學創(chuàng)作，做出思想上的貢獻：“培育良知，教化人類”，“教導人們走向自由”；二是以一個知識分子的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。,作為斗士，以知識分子的良知和責任，為人類爭得民主、自由和人權。,作為學者，在思想上有卓越貢獻：“培育良知，教化人類”，“教導人們走向自由”；,既是學者,又是斗士,所以，在作者的筆下伏爾泰是個什么樣的人？,如：節(jié)8中“他孤軍奮戰(zhàn)”、 “具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸”；節(jié)1l中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。,分析“斗士”的形象。,a斗爭的原因是什么?,時

5、代的原因：人民無知，宗教愚昧，君主專制，司法黑暗。,b對象是誰?,對象：宮廷、貴族、金融界、教會。,結果：勝利。,e結果怎樣?,c以何種方式?,方式：獨自一人，一枝筆(輕如和風，猛如雷電)。,d具體的表現是什么?,表現：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護。,分析“智者”的形象,雨果抓住伏爾泰的什么特點去表現的? 伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進行描寫。,明確：對權貴與壓迫者的嘲笑。表現了他面對敵人不屈不撓、堅定不移的優(yōu)秀品質；對弱者與被壓迫者的微笑，表現他的善良、仁慈、博愛的寬廣胸懷；微笑體現了伏爾泰諷刺幽默的戰(zhàn)斗性格。,2、伏爾泰的微笑表現他的哪些特點?,文章主旨,這篇 演講通過對

6、先賢伏爾泰在人類歷史上的非凡地位及其世紀性的貢獻的高度評價，對其思想與人格力量的熱情頌揚，表達了對偉人的崇高禮贊，同時，對現實的關注也促使作者發(fā)出了對正義與良知的呼喚。,伏爾泰形象有什么時代意義？,他不代表行政權力，他代表進步的文明思想，在他生活的時代，君主的權力、宗教的權威，束縛著人們，而伏爾泰的目的就是推翻權威，建立自由。,豐功偉績 -思想啟蒙、現實關懷,偉大,非凡人格 -微笑就是伏爾泰,播種文明，追求光明,偉大的使者,思想之王,永恒,伏爾泰,小 結,品讀課文，賞析語言,詩化的語言主要有下面幾個特點： 鮮明對比,如：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。 生動比喻,如：開頭“，一顆巨星隕落了?！币痪溆帽扔鞯姆椒▉碚f伏爾泰的逝世。 渲染夸張,如：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！”,你最喜歡的哪一句,為什么?,感情充沛地朗讀課文,討論交流： 選擇幾例最能體現作者語言風格的段落、句子，