第四節(jié)單細胞生物教學案

1、第四節(jié)單細胞生物教學案廣西壯族自治區(qū)北流市山圍鎮(zhèn)初級中學許玉生學習目標1、了解單細胞生物的概念和常見種類2、描述草履蟲的結構特點和生理功能特點3、舉例說明單細胞生物與我們人類的關系學習重難點重點：掌握草履蟲的結構及草履蟲的生理功能特點難點：草履蟲的生理功能特點教學方法：新課程問題教學法課前準備教學過程課題引入：構成植物和動物的基本結構單位是什么？像我們常見的芒果樹，雞、鴨、鵝、馬、牛、羊他們是由多個細胞組成還是一個細胞組成？世界上有沒有只由一個細胞組成的生物呢？預習小卡片1身體只有一個細胞的生物稱為 。2常見的單細胞生物有 、 、 、 等。3草履蟲靠 的擺動在水中旋轉前進。4食物由 進入草履蟲

2、體內，在 內逐漸被消化，不能消化的食物殘渣從 排出。5草履蟲氧的攝入、二氧化碳的排出都通過 。6草履蟲通過 和 把體內多余的水分和廢物收集起來，排出體外。7一個草履蟲每天大約能吃 個細菌，因而對污水有 的作用。問題教學1、教學流程（1）請各小組派代表解答預習卡片上的問題。（2）播放影片，展示出收集的各種單細胞生物的圖片，引導認識常見的單細胞生物。（3）播放觀察草履蟲的實驗視頻，并展示草履蟲的結構圖，引導學生對照示意圖明確草履蟲各部分的名稱、作用。（4）復習生物的基本特征有哪些？掌握草履蟲的生理特點。（5）播放影片、展示圖片，引導學生從有害與有利兩方面分析總結單細胞生物與人類的關系。2、學習流程

3、（1）各小組代表紛紛說出自已小組對預習卡片的看法。（2）學生通過觀看影片、圖片展示，明確單細胞生物概念。（3）學生通過觀看視頻掌握草履蟲的結構及各部分結構的作用。（4）學生回憶生物的七大基本特征？掌握草履蟲的生理特點。（5）學生通過觀看影片、圖片展示，掌握單細胞生物與人類的關系。問題樂園問題1：從草履蟲培養(yǎng)液吸培養(yǎng)液時，為什么要吸表層，而不吸下層？問題2：假如草履蟲在顯微鏡下運動得很快，如何讓它慢下來？問題3：草履蟲的外形像什么?如何運動的?問題4：草履蟲通過什么結構進行呼吸？問題5：草履蟲以什么為食物？食物由什么結構進入體內?食物殘渣由什么結構排出？問題6：單細胞生物與人類生活有什么關系？設

4、問練習1、觀察草履蟲時，用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的最好部位是（） 、培養(yǎng)液的中層、培養(yǎng)液的任意部分 、培養(yǎng)液的表層、培養(yǎng)液的下層2、草履蟲在水中是怎樣運動的（） 、利用鞭毛擺動做螺旋運動 、利用纖毛擺動做螺旋運動 、利用鞭毛擺動做直線運動 、利用纖毛擺動做直線運動3、草履蟲生活在（ ）a、海水中 b、人體中 c、土壤中 d、池塘或水溝4、草履蟲體內多余的水分和廢物的排出是通過（ ）a、胞肛 b、伸縮泡 c、口溝 d、胞咽5、觀察草履蟲時，常放一些棉花纖維，目的是（ ）a、固定草履蟲 b、使草履蟲運動緩慢，便于觀察c、分隔培養(yǎng)液 d、吸收培養(yǎng)液6、多細胞生物的細胞一定比單細胞大。（ ）7

5、、草履蟲具有比較復雜的結構，這是細胞分裂和分化的結果。（ ）8、草履蟲污染水源，對人類是有害的。( )9、近年來赤潮的不斷發(fā)生，是海洋受到污染的結果，是漁業(yè)的一大災難。 ( )簡結轉新1、學生小結：2、轉新：1、實驗探究：單細胞生物的身體只由一個細胞構成，所有的生命活動都在細胞內完成。它們能對外界環(huán)境中的刺激能作出反應嗎？請以草履蟲為研究對象，進行探究。（提示：刺激物可以選擇食鹽、白糖或食醋中的一種）提出問題： ？根據(jù)你對這個問題的判斷，嘗試做出假設： 。制定計劃： 實施計劃：（略）。預計實驗現(xiàn)象： 。得出結論： 。2、思考：生物圈中有多細胞和單細胞生物，那有沒有生物是沒有細胞結構的呢？課后反思：根據(jù)本節(jié)課教學目標可知，本節(jié)課的教學重點與難點為說明單細胞生物可以獨立完成生命活動，上課應結合“生物體結構層次”、“細胞結構”、“生物特征”等知識，引導學生對照歸納總結，才可以落實重點、突破難點。因條件限制，沒有做實驗，應運用模型、圖片、影片等加深學生感官認識。知識樂園科學時報去年的一篇文章語出驚人，四膜蟲，被忽視的諾貝爾獎“得主”科學家在四膜蟲的研究中發(fā)現(xiàn)了