小學(xué)校本課程教材《唐詩(shī)欣賞》

1、靜夜思 李白教學(xué)要求：學(xué)習(xí)李白古詩(shī)靜夜思，了解作者及古詩(shī)意思，會(huì)背誦。教學(xué)過程：一、 作者簡(jiǎn)介李白（七零一七六二），字太白，號(hào)青蓮居士。他的一生，絕大部分在漫游中度過。文章風(fēng)采，名動(dòng)一時(shí)，頗為玄宗所賞識(shí)。李白的詩(shī)以抒情為主。屈原而后，他第一個(gè)真正能夠廣泛地從當(dāng)時(shí)的民間文藝和秦、漢、魏以來(lái)的樂府民歌吸取其豐富營(yíng)養(yǎng)，集中提高而形成他的獨(dú)特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無(wú)不盡歸筆底。是屈原之后我國(guó)最為杰出的浪漫主義詩(shī)人，有詩(shī)仙之稱。與杜甫齊名，世稱李杜。二、 作品欣賞（見后）三、 詩(shī)文解釋 那透過窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白

2、霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來(lái)沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。四、指導(dǎo)誦讀1指名讀2同桌互讀3齊讀五、小結(jié)早發(fā)白帝城 李白教學(xué)要求：學(xué)習(xí)李白古詩(shī)早發(fā)白帝城，了解作者及古詩(shī)意思，會(huì)背誦。教學(xué)過程：一、 作者簡(jiǎn)介李白（七零一七六二），字太白，號(hào)青蓮居士。他的一生，絕大部分在漫游中度過。文章風(fēng)采，名動(dòng)一時(shí)，頗為玄宗所賞識(shí)。李白的詩(shī)以抒情為主。屈原而后，他第一個(gè)真正能夠廣泛地從當(dāng)時(shí)的民間文藝和秦、漢、魏以來(lái)的樂府民歌吸取其豐富營(yíng)養(yǎng)，集中提高而形成他的獨(dú)特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無(wú)不盡歸筆底。是屈原之后我國(guó)最為杰出的浪漫主義詩(shī)人，

3、有詩(shī)仙之稱。與杜甫齊名，世稱李杜。二、 作品欣賞（見后） 三、 詩(shī)文解釋告別早晨彩云繚繞的白帝城，一天之間就回到了千里之外的江陵兩岸猿聲啼鳴聲回蕩不已，輕快的小舟已駛過了千重山巒。四、指導(dǎo)誦讀1指名讀2同桌互讀3齊讀五、小結(jié) 春曉 孟浩然教學(xué)要求：學(xué)習(xí)孟浩然古詩(shī)春曉，了解作者及古詩(shī)意思，會(huì)背誦。教學(xué)過程：一、 作者簡(jiǎn)介 孟浩然（六八九七四零），湖北襄陽(yáng)人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人。壯年時(shí)曾往吳越漫游，后又赴長(zhǎng)安謀求官職，但以當(dāng)路無(wú)人，只好還歸故園。孟浩然的一生，徘徊于求官與歸隱的矛盾之中，直到碰了釘子才了結(jié)了求官的愿望。孟浩然的詩(shī)已擺脫了初唐應(yīng)制，詠物的狹窄境界，更多地抒寫了個(gè)人

4、的懷抱，給開元詩(shī)壇帶來(lái)了新鮮氣息，并得到時(shí)人的傾慕。李白稱頌他高山安可仰，徒此揖清芬，杜甫禮贊他清詩(shī)句句盡堪傳?？梢娝诋?dāng)時(shí)即享有盛名。二、 作品欣賞（見后）三、 詩(shī)文解釋春天酣睡，醒來(lái)時(shí)不覺已經(jīng)天亮了，處處都可以聽到悅耳動(dòng)聽的鳥的鳴叫聲。夜里沙沙的風(fēng)聲雨聲，不知花兒吹落了多少四、指導(dǎo)誦讀1指名讀2同桌互讀3齊讀五、小結(jié)登鸛雀樓 王之渙教學(xué)要求：學(xué)習(xí)王之渙的 登鸛雀樓 ，了解作者及古詩(shī)的意思，會(huì)背誦。教具準(zhǔn)備 ：小黑板、資料、圖片、vcd教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、詩(shī)人簡(jiǎn)介王之渙：（688 742），字季陵，絳州（今山西新絳）人。曾任冀州衡水主簿，被謗，辭官歸鄉(xiāng)，家居十五年。后為文安尉，卒于

5、任所。早年精于文章，工詩(shī)，工多引為歌詞，名動(dòng)一時(shí)，有旗亭畫壁故事。尤善五言詩(shī)，以描寫邊塞風(fēng)光為勝。 二、作品欣賞，觀看錄象登鸛雀樓 王之渙白日依山盡， 黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。三、詩(shī)文解釋夕陽(yáng)西沉，漸漸沒入連綿的群山，黃河奔騰，匯入浩瀚的大海。雖然眼前一片壯闊，但要打開千里視野，看得更清更遠(yuǎn)，那還須再登上一層層高樓。 【詞語(yǔ)解釋】盡：沉沒，消失。窮：盡，達(dá)到極點(diǎn)。更：再。四、詩(shī)文賞析黃昏時(shí)分登上鸛鵲樓，萬(wàn)里河山，盡收眼底；夕陽(yáng)也在遙遠(yuǎn)的天際漸漸沉落。首二句詩(shī)縮萬(wàn)里于咫尺，使咫尺有萬(wàn)里之勢(shì)，蒼茫壯闊，氣勢(shì)雄渾。末二句是境界的升華，出人意表、別有一番新意，既有高瞻遠(yuǎn)矚之胸襟，又寓孜孜進(jìn)

6、取之深意，有情有理。有人說“詩(shī)忌說理”，應(yīng)當(dāng)說，詩(shī)歌不要生硬枯燥抽象地說理，而不是說詩(shī)歌不能宣揚(yáng)哲理。在這首詩(shī)里，詩(shī)人把道理和景物、情事自然貼切地融合在一起，使人感覺不到它是在說理，而是理在其中。全詩(shī)四句二聯(lián)，對(duì)仗工整、氣勢(shì)連貫、厚重有力。為唐詩(shī)中之不朽之作。五、指導(dǎo)誦讀1. 指名讀2. 同桌互讀3. 齊讀六、小結(jié)草 白居易教學(xué)要求：學(xué)習(xí)白居易，了解作者及古詩(shī)的意思，會(huì)背誦。教具準(zhǔn)備 ：小黑板、資料、圖片、vcd教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、 詩(shī)人簡(jiǎn)介白居易 ：（772846），字樂天，原籍太原（今屬山西），祖上遷居下（今陜西渭南），出生于新鄭（今屬河南）。少經(jīng)離亂，避難越中，歷盡困苦。貞元進(jìn)

7、士，為秘書省校書郎。憲宗朝為翰林學(xué)士，授左拾遺。上疏求追捕刺殺宰相武元衡兇手，被貶為江州司馬。后歷任忠州、杭州、蘇州諸州刺史。文宗朝任太子賓客分司東都、太子少傅分司東都定居洛陽(yáng)，以刑部尚書致仕。晚居香山寺，號(hào)香山居士。與元稹、張籍等人倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，致力于諷諭詩(shī)，而其閑適抒情之作，卻博得當(dāng)世與后人的喜愛與傳誦。平易通俗，深入淺出，是其詩(shī)歌的最大特點(diǎn)。二、作品欣賞，觀看錄象草白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情。三、 詩(shī)文解釋這是詠物詩(shī)，也可作為寓言詩(shī)看。有人認(rèn)為是譏刺小人的。從全詩(shī)看，原上草雖有所指，但喻意并無(wú)確定?！耙盎馃槐M，

8、春風(fēng)吹又生，”卻作為一種“韌勁”而有口皆碑，成為傳之千古的絕唱?！咀⑨尅侩x離：蒙茸披拂的樣子。遠(yuǎn)芳：謂芳草綿延，漸遠(yuǎn)還生。晴翠：陽(yáng)光下碧草蒼翠。 萋萋：草茂盛的樣子。 四、指導(dǎo)誦讀1.指名讀2.同桌互讀3.齊讀五、小結(jié)課題：蟬 李商隱教學(xué)要求：學(xué)習(xí)李商隱的蟬，了解作者及古詩(shī)的意思，會(huì)背誦。教具準(zhǔn)備 ：小黑板、資料、圖片、vcd教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、詩(shī)人簡(jiǎn)介李商隱：（約813 約858），字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，原籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)），祖遷居滎陽(yáng)（今屬河南）。少習(xí)駢文，游于幕府，又學(xué)道于濟(jì)源玉陽(yáng)山。開成年間進(jìn)士及第，曾任秘書省校書郎，調(diào)弘農(nóng)尉。宣宗朝先后入桂州、徐州、梓州幕府。

9、復(fù)任鹽鐵推官。一生在牛李黨爭(zhēng)的夾縫中求生存，備受排擠，潦倒終身。晚年閑居鄭州，病逝。其詩(shī)多抨擊時(shí)政，不滿藩鎮(zhèn)割據(jù)宦官擅權(quán)。以律絕見長(zhǎng)，意境深邃，富于文采，獨(dú)具特色。為晚唐杰出詩(shī)人。 【主要詩(shī)作】 無(wú)題落 花韓 碑蟬 風(fēng) 雨涼 思登樂游原為 有北青蘿夜雨寄北 隋 宮寄令狐郎中嫦 娥瑤 池賈 生二、作品欣賞，觀看錄象蟬李商隱本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。 五更疏欲斷，一樹碧無(wú)情。 薄宦梗猶泛，故園蕪已平。 煩君最相警，我亦舉家清。 【注釋】本以兩句：古人誤以為蟬是餐風(fēng)飲露的。這里是說，既欲棲高處，自難以飽腹，雖帶恨聲，實(shí)也徒然。一樹句：意謂蟬雖哀鳴，樹卻自呈蒼潤(rùn)，像是無(wú)情相待。實(shí)是隱喻受人冷落。 薄宦：

10、官卑職微。梗猶泛：這里是自傷淪落意。蕪已平：荒蕪到了沒脛地步。 三、詩(shī)文解釋這首詩(shī)借詠蟬以喻自身的高潔。前半首聞蟬而興，重在詠蟬；它餐風(fēng)飲露，居高清雅，然而聲嘶力竭地鳴叫，卻難求一飽。后半首直抒己意，他鄉(xiāng)薄宦，梗枝漂流，故園荒蕪，胡不歸去？因而聞蟬以自警，同病相憐。全詩(shī)層層深入闡發(fā)主題：“高難 飽”，鳴“徒勞”，聲“欲斷”，樹“無(wú)情”，怨之深，恨之重，一目了然。實(shí)屬 “詠物”佳絕。五、指導(dǎo)誦讀4. 指名讀5. 同桌互讀6. 齊讀六、小結(jié)課題：鹿柴 王維教學(xué)要求：學(xué)習(xí)王維的鹿柴，了解作者及古詩(shī)的意思，會(huì)背誦。教具準(zhǔn)備 ：小黑板、資料、圖片、vcd教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、 詩(shī)人簡(jiǎn)介王維：（7

11、01761），字摩詰，原籍太原祁 縣（今屬山西），父輩遷居于蒲州（今山 西永濟(jì)）。進(jìn)士及第， 任大樂丞，因事貶為濟(jì)州司倉(cāng)參軍。曾奉使出塞，回朝官尚書右丞。安史之亂，身陷叛軍，接受偽職。 受降官處分。其名字取自維摩詰居士，心向佛門。雖為朝廷命官，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活。多才 多藝，能書善畫，詩(shī)歌成就以山水詩(shī)見長(zhǎng)，描摹細(xì)致，富于禪趣。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫”，“畫中有詩(shī)”，正指出其詩(shī)畫的特色和造詣。他是唐代山水田園詩(shī)派的代表。 【主要詩(shī)作】 洛陽(yáng)女兒行相思雜詩(shī)九月九日憶山東兄弟 送別西施詠酬張少府秋夜曲謂城曲送綦毋潛落第還鄉(xiāng)渭川田家 鹿柴 山居秋暝桃源行老將行過香居寺終南山歸嵩山作送梓州李使君漢江臨泛青溪輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪竹里館二、作品欣賞，觀看錄象鹿柴王維 空山不見人，但聞人語(yǔ)響。 返影入深林，復(fù)照青苔上。 三、詩(shī)文解釋【注釋】鹿柴：以木柵為欄，謂之柴，鹿柴乃鹿居住的地