人教版小學語文《珍珠鳥》教案

1、珍珠鳥一導入新課1同學們，請看老師寫一位著名作家的名字：馮驥才（板書）。2齊讀。3上學期，咱們曾經學過他寫的一篇文章，你們還記得嗎？捅馬蜂窩。是的，這篇文章寫得扣人心弦、曲折生動。同一個作家寫的不同文章，其中的語言有時會大不相同。今天，咱們再來學習馮驥才寫的一篇文章珍珠鳥。（板書）4指名讀題，及時指導。5著名作家冰心說：珍珠鳥是一篇光彩照人的散文，真的像她說的那樣嗎？請同學們打開課本的第92頁，先自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。（設計意圖和教學反思：馮驥才是當代著名的作家，有必要點一點。用學生熟悉的內容導入新課，用對比的話題和冰心的言論設計懸念，容易激發(fā)學生

2、的閱讀興趣。教學中讓學生說捅馬蜂窩寫得怎么樣，學生一下子不可能想起來，從提問的學生看，說得不妥帖，這是個引子，不是突出學生主題地位的時候，最好老師說。）二讀通課文1生自由讀文，師板書生字。2指名讀生字及文中的朋友。3強調“蔓”的讀音。4讓生讀“扒、瞅、捂”所在的句子，通過換詞讓生感到作者用詞的恰當，并告訴學生文中這樣恰如其分的動詞還有很多，希望他們在細讀課文時留意。5引導學生理解“暮”的意思，相機引導生借助部首區(qū)分“暮幕”形和意的不同之處。6引導學生了解“眼瞼”“眸子”，并及時讓學生摸一摸。（設計意圖和教學反思：對于高年級學生來說，生字詞基本上可以放手。但面對一節(jié)學生一點兒都沒有預習的公開課，

3、把生字詞單獨拉出來，效果更好。最重要的是，本課的生字詞很有特點，很有必要在課堂上引導學生理解掌握，這對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的識字、理解詞語的習慣很有幫助。）三細讀課文1有人說，珍珠鳥是一種怕人的鳥，通過朗讀課文，你覺得馮驥才家的珍珠鳥怎么樣？（幸福、可愛、淘氣）（設計意圖和教學反思：你覺得馮驥才家的珍珠鳥怎么樣？看似簡單，實則囊括課文的方方面面，可以讓學生立體地了解珍珠鳥，同時也很好的把課后題“找出寫珍珠鳥可愛的句子”融進了教學中。）2下面，請同學們認真默讀課文，把寫珍珠鳥幸福、可愛的句子找出來，并在旁邊寫上相應的詞語。3交流，師相機抓住“一會兒一會兒”“居然”“竟”等詞體會珍珠鳥的幸福、可愛，相

4、機指導生有感情地朗讀有關內容。（設計意圖和教學反思：在學生立體了解珍珠鳥的同時，引導學生體會作者怎樣寫的好處，引導學生要讀出自己的理解。交流時有幾位學生不但讀得好，談論得也很精彩，老師的表揚不夠。一位學生把“球兒”讀錯時，老師不但要及時正音，還可以讓生及時找到文中類似的詞語“小嘴兒”“雛兒”，及時引導學生正確朗讀，及時引導學生了解帶“兒”的目的表現(xiàn)作者對珍珠鳥的喜愛之情。）4追問：珍珠鳥明明很怕人，馮驥才家的珍珠鳥為什么如此幸福、可愛呢？（喜愛）文中寫馮驥才喜愛珍珠鳥的句子很多，請你快速找一找。5交流。6追問：馮驥才是一般的喜愛嗎？這喜愛中包含著什么？（尊重、理解、欣賞、寬容）（設計意圖和教學

5、反思：深化了學生對喜愛的理解，為理解“信賴”打下了基礎。遺憾的是，教學中老師不夠沉著，忽略了這個教學環(huán)節(jié)，就是再上一個課時，再補上，效果也不會太好了。有些東西，失去了真的再也找不回來了。）7小結，過渡：是啊，正是由于馮驥才這不一般的愛，他才會細心照料，誠心呵護，原本怕人的珍珠鳥才那么幸福、可愛。當馮驥才看到珍珠鳥落在自己肩上的動人情景，他筆尖一動，流瀉下心中的肺腑之言。8齊讀最后一句話。9引導學生正確書寫“賴”，理解“信賴”的意思。你信賴誰？文中寫的是誰信賴誰？很顯然，作者把珍珠鳥當作人了，你能用精煉的語言把珍珠鳥信賴人的例子說清楚嗎？（設計意圖和教學反思：人文與工具和諧統(tǒng)一，巧妙地引導學生再

6、現(xiàn)了文中精彩的例子。學生交流時老師不讓學生看書說有難度，看著書說，語言精煉也可以。）四品讀首尾1冰心說珍珠鳥是一篇光彩照人的散文，你現(xiàn)在有同感了嗎？冰心還說：珍珠鳥“頭”起得“帶勁”，這勁中有無限的喜樂，讓我們再來讀讀這篇文章的開頭，看是不是像冰心說的那樣。2自由讀第一段。3交流，師相機引導學生體會“真好！”的精妙，相機引導學生體會“好鳥草巢”的押韻。4小結?？吹脚笥阉徒o自己一對珍珠鳥，馮驥才多么高興、多么激動啊，這一激動，一高興，靈感來了，寫出來的語音像詩一樣美。(設計意圖和教學反思：首段是本文的亮點，也是其它文章中少有的。盡管學生理解起來有難度，老師也要通過耐心地指導讓學生理解“真好”的精

7、妙和詩一般語言的精美。學生自由讀后說不好，老師范讀后還沒有反應，當老師把“好鳥草巢”提出來后，學生豁然開朗。)5冰心說珍珠鳥“收”得有味，這“味”中有“深澈”的哲理。6齊讀最后一段話。7文中表現(xiàn)的是鳥信賴人，其實，人和人，社會和社會，國家與國家又何嘗不需要信賴呢。（擦去其他內容，只留下“信賴”，在其后填上“能”總結后擦去“能”，再次只留下“信賴”）請你以“信賴能”的形式寫寫自己最想說的話。8交流。9總結。是的，正像馮驥才和你們寫的那樣，信賴能創(chuàng)造美好的境界，信賴能使我們生活得幸福，信賴能使世界變成愛的海洋。此時此刻，我想起了冰心的一句話：世上一物有一物的長處，一人有一人價值，我不能偏愛，也不能偏憎，悟到萬物相襯托的理，我只愿我心如水，處處相平。此時此刻，我還想說：感謝同學們的信賴，是你們的信賴讓我享受了一節(jié)溫馨的閱讀課，是你們的信賴讓我享受了你們課堂上精彩的表現(xiàn)。（設計意圖和教學反思：