《品德與生活》一年級上冊《平安回家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、平安回家（一）教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、活動(dòng)目標(biāo)：1.知道遇到陌生人來接應(yīng)該怎么應(yīng)對，樹立自立、自護(hù)的安全保護(hù)意識(shí)。2.掌握在不同情形下過馬路時(shí)相應(yīng)的行為規(guī)范，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識(shí)。3.初步感知統(tǒng)計(jì)調(diào)查這一種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生聽說習(xí)慣。二、活動(dòng)重點(diǎn)：1.知道遇到陌生人來接應(yīng)該怎么應(yīng)對。2.掌握在不同情形下過馬路時(shí)相應(yīng)的行為規(guī)范。三、活動(dòng)難點(diǎn)：知道遇到陌生人來接應(yīng)該怎么應(yīng)對。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.制作回家路線卡，準(zhǔn)備兩根粗繩子做馬路路沿。2.制作簡易紅綠燈和人物、車輛頭飾（剪好形狀并在后面貼上雙面膠）。 3.收集兒童失蹤數(shù)據(jù)。五、活動(dòng)過程：活動(dòng)一：課前談話說習(xí)慣尋找會(huì)聽、會(huì)說的娃娃。師生討論：什么表現(xiàn)

2、是會(huì)聽？（能認(rèn)真聽老師和小伙伴的話，邊聽邊想別人說的是什么，不插話。）什么表現(xiàn)是會(huì)說？（把自己所想的清楚流利地說出來，聲音洪亮。）活動(dòng)二：回家方式小調(diào)查欣賞學(xué)校放學(xué)歌曲，以歡快的旋律熟悉的歌詞調(diào)動(dòng)激活學(xué)生課堂活動(dòng)積極性，并引出回家這一話題。（板書：回家）做回家方式小調(diào)查：了解學(xué)生平時(shí)怎么回家？回家方式人數(shù)自己回家有人來接有時(shí)自己回家，有時(shí)有人來接其它因?yàn)槎鄶?shù)孩子是家長來接，在談話中讓孩子明白為什么家長們不讓小朋友們自己回家？感受父母長輩的愛，并點(diǎn)出平安這個(gè)主題。（板書：平安）活動(dòng)二：模擬情景表演情景：有一個(gè)叫童童的小男孩，他的媽媽也每天都來接他，可是這一天，童童等了好久好久，媽媽也沒有來，童童

3、急得快哭了。這時(shí)，來了一位阿姨，她說：我是你媽媽的同事，她有事走不開，讓我來接你。問題：如果你是童童，你覺得該怎么辦呢？跟不跟這位阿姨走呢？學(xué)生思考。模擬表演：一個(gè)同學(xué)扮演童童，老師扮演阿姨。學(xué)生把自己的想法演出來，臺(tái)下學(xué)生判斷，是否同意演出同學(xué)的做法，自己還有沒有其它想法？根據(jù)學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生明白不管遇到什么情況，都要保持沉著冷靜，不能隨便跟陌生人走，首先要對具體情況做出判斷，然后要想辦法和家里人或班主任老師取得聯(lián)系，得到大人的首肯。師小結(jié)：社會(huì)上總是有少數(shù)的壞人，他們偽裝成很善良、很可親的樣子，想方設(shè)法地要把我們騙走。他們有可能是想綁架我們用我們的生命威脅爸爸媽媽向爸爸媽媽要錢，有可能

4、是想把我們賣到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方讓我們再也回不了家，甚至有可能會(huì)把我們的手腳擰斷，讓我們到街上去當(dāng)乞丐找別人要錢，如果遇到有陌生人要帶你走的情況，我們一定要冷靜，多想想爸爸媽媽和老師平時(shí)說的話，要保持警惕，小心上當(dāng)受騙，否則我們就不能平安回家。警察叔叔曾經(jīng)做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，中國每年失蹤的兒童人數(shù)高達(dá)20萬，能被找回的只有0.1%，其中有一部分就是被拐賣的，還有一部分是自己走丟的。師引導(dǎo)學(xué)生對比200000和200，從數(shù)字感知失蹤的危險(xiǎn)性，提高學(xué)生保持警惕安全回家的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生記住自己回家的路線，提醒獨(dú)自回家的學(xué)生不在路上逗留?；顒?dòng)三：說說回家路線師采訪獨(dú)自回家的同學(xué)：你知道家在哪里嗎？你回家會(huì)經(jīng)過哪

5、些地方？布置作業(yè)：填寫回家路線卡我家住在_。放學(xué)后，我（走路、坐車）回家,一路上我會(huì)經(jīng)過：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。在爸爸媽媽的幫助下記住回家路線?；顒?dòng)四：怎樣過馬路師介紹課前對學(xué)生家庭住址的了解和用百度地圖搜索的路線情況，展示三種馬路情況：1.有人行天橋或地下通道；2.有紅綠燈和斑馬線；3.無任何交通標(biāo)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生討論不同類型的馬路該怎么過？情況一：有人行天橋或地下通道結(jié)合圖中正在翻越欄桿的小朋友的表現(xiàn)說說危險(xiǎn)性。明確一個(gè)要求：一定要走人行天橋或地下通道，為了我們的安全寧愿繞一點(diǎn)路也不要怕多走路。情況二：有紅綠燈斑馬線小游戲：明白紅燈停綠燈行走人行橫道的要求，并通過一個(gè)“紅燈停綠燈行”

6、的小游戲來加深學(xué)生的印象。（出示信號燈牌）紅燈亮了停一停（立正姿勢）；綠燈亮了往前行（行走姿勢）。情景表演：一個(gè)學(xué)生扮演交通管理員，每組各派一個(gè)學(xué)生扮演行人，根據(jù)交通管理員給出的紅綠燈信號，行人選擇如何過馬路。情景討論：遇到趕時(shí)間的情況怎么辦？父母帶著我們闖紅綠燈怎么辦？情況三：無任何交通標(biāo)識(shí)明白要求：一停二看三通過，先左后右安全行通過談話、示范、表演的方式理解這一要求。談話理解過馬路應(yīng)該學(xué)會(huì)看，以及先看左再看右的順序和道理。師邊示范邊說：是呀！所以，橫穿馬路時(shí)，先看-走到中間，再看-沒有車，通過。學(xué)生實(shí)景體驗(yàn)：馬路上，有大大小小各類車輛（自行車、摩托車、小汽車、大客車），卻無任何交通標(biāo)識(shí)，一

7、個(gè)小朋友試著獨(dú)自過馬路活動(dòng)五：小結(jié)師：你們的平安是老師和爸爸媽媽最大的期盼，希望所有的小朋友每天高高興興來上學(xué)，平平安安回家去。關(guān)于平安回家的話題，我們下一節(jié)課還要繼續(xù)討論，記得帶上作業(yè)喲。教學(xué)反思：平安回家一課，是以兒童生活為主線，幫助兒童主動(dòng)參與、感受生活，引導(dǎo)兒童從自己的世界出發(fā)，結(jié)合生活體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，自覺遵守交通法規(guī)。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)遇到陌生人來接應(yīng)該怎么應(yīng)對和在不同情形下過馬路時(shí)的行為規(guī)范，樹立自立、自護(hù)的安全保護(hù)意識(shí)這一目標(biāo)，第二課時(shí)則了解在放學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全和認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志。第一課時(shí)上完后，我的反思如

8、下：1. 活動(dòng)體驗(yàn)讓孩子在實(shí)踐中建構(gòu)生活經(jīng)驗(yàn)聽到過的、看到過的、親身經(jīng)歷過的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？選擇不言而喻，孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過體驗(yàn)，感悟生活。課堂中，我用“陌生人來接我們回家是否跟他走”這一話題，把學(xué)生帶入到現(xiàn)實(shí)生活中去思索怎么與陌生人打交道。通過情境表演，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題從不同的角度多想辦法。在課堂中，請了四個(gè)孩子來演：第一個(gè)孩子什么都沒說，直接跟我走了。第二個(gè)孩子問：你知道我媽媽的電話號碼嗎？忽悠了他一下還是跟著走了。第三個(gè)孩子問：你知道我媽媽上班的地方在哪兒嗎？

9、我說帶他到媽媽上班的地方去，他也跟我走了。第四個(gè)孩子堅(jiān)決不走，我關(guān)心他餓不餓，給了他一點(diǎn)吃的，也跟著我走了。從這個(gè)過程中，可以看出孩子在活動(dòng)中有一些自己的思考，只是由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，不知道怎樣做才能更正確更安全地自我保護(hù)。四個(gè)孩子的表演，各有不同，但都沒有找到正確的解決之道，此時(shí)，我提出了一種假設(shè)：也許這個(gè)阿姨是一個(gè)壞人想要拐騙小朋友，把小朋友騙走之后可能會(huì)有賣掉小朋友、綁架威脅父母、傷害小朋友的身體、逼小朋友做不愿意的事情等嚴(yán)重后果，引導(dǎo)他們提高警惕，同桌討論再想辦法。討論之后，孩子提出了給爸爸媽媽打電話聯(lián)系確認(rèn)和返回學(xué)校找老師的辦法。這個(gè)環(huán)節(jié)，由于課前我的思路不夠清晰，我覺得有一些課堂生

10、成沒有處理到位。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓孩子明確兩點(diǎn)：一是遇到這種情況該怎么辦？（做出正確的判斷）二是怎樣進(jìn)行判斷？（看電話號碼怎么看，問地址怎么識(shí)別，陌生人給的食物能不能吃順勢往前引一引，學(xué)生的收獲和體驗(yàn)會(huì)更多一些）明確了這兩點(diǎn)之后，現(xiàn)場坐著一些聽課的老師，可以拓展課堂活動(dòng)資源，請聽課的老師也來參與情景表演，幫助孩子更深刻地認(rèn)知到怎樣的應(yīng)對方式才是保護(hù)自己的最好辦法。2. 聯(lián)系生活讓孩子在現(xiàn)實(shí)中關(guān)注生活現(xiàn)狀關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是品德課走向生活的基礎(chǔ)。任何的道德規(guī)范、生活常識(shí)都是從生活中來的。因此，我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合孩子回家會(huì)遇到的三種過馬路情況，通過討論、示范、表演、游戲的方式讓孩子掌握正

11、確過馬路的方法。我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了兩次“馬路”情境：一次是遇到紅綠燈時(shí)該怎么辦，一次是遇到?jīng)]有交通指揮的道路怎么辦。由于時(shí)間關(guān)系，第二個(gè)游戲沒有在本堂課中完成。但第一個(gè)游戲孩子們玩得很“happy”，通過師生合作玩游戲，他們明白了在有紅綠燈的情況下安全過馬路的要求，掌握了正確過馬路的方法，初步樹立了遵守交通規(guī)則的意識(shí)。本堂課，第二個(gè)緊密聯(lián)系生活的點(diǎn)是讓孩子回家和父母一起制作回家路線卡，此活動(dòng)既是本堂課的學(xué)習(xí)延伸，也是為下一節(jié)課的教育目標(biāo)：不在路上玩危險(xiǎn)游戲、不在路上逗留做鋪墊。3.習(xí)慣養(yǎng)成讓孩子在課堂中內(nèi)化學(xué)習(xí)習(xí)慣 品德課程是一門活動(dòng)型的綜合課程，教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，兒童更多地是通過

12、實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦來建構(gòu)真正屬于他們的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。品德課程常用的活動(dòng)形式為：討論、資料搜集、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬和角色扮演、操作性活動(dòng)、實(shí)踐性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、練習(xí)、講故事等。選擇這些活動(dòng)方式?jīng)Q定了品德課堂具有高度靈活性和開放性，如果兒童沒有在起始階段養(yǎng)成良好的品德課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，越到高年級課堂紀(jì)律越將無法得到保證，課堂活動(dòng)的有效性也將大打折扣。因此，我在課前對學(xué)生提出了會(huì)聽、會(huì)說的要求，并根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，將會(huì)聽的要求確定為：能認(rèn)真聽老師和小伙伴的話，邊聽邊想別人說的是什么，不插話。特別是不插話這一點(diǎn)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)楹⒆踊顒?dòng)興奮之后更喜歡表現(xiàn)自我，而忘記了關(guān)注別人。而會(huì)說的要求我確定為：把自己所想的清楚流利地表達(dá)出來，聲音洪亮。這是在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，想到什么就說什么。課堂中，我盡量注意通過提醒和鼓勵(lì)的方式來幫助孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，特別是對于孩子的說，因?yàn)槭且荒昙壍暮⒆?，不管孩子說什么說得怎么樣，我都盡量做到尊重孩子的觀點(diǎn)，保護(hù)孩子的表達(dá)欲望。很多孩子到了高年級就不愛舉手了，不愿意分享自己的想法了，這跟我們老師平時(shí)課堂的評價(jià)有很大的關(guān)系。4.方法指導(dǎo)讓孩子在參與中感悟?qū)W習(xí)方法如上所說，品德課堂常用的活動(dòng)形式有很多，現(xiàn)場調(diào)查就是其中之一，今后孩子會(huì)遇到很多需要他們自己去完成的小調(diào)查。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)回家方式調(diào)查的環(huán)