2013五年級數(shù)學(xué)上冊段考試卷分析

1、五年級數(shù)學(xué)段考試卷分析（2013至2014學(xué)年度第一學(xué)期）抱錦小學(xué) 彭春燕2013年11月8日段考，五年級數(shù)學(xué)科答卷時間為90分鐘，總分100分。我班16人參加考試，學(xué)生發(fā)揮一般，總體成績不夠理想?，F(xiàn)從試題特點(diǎn)、檢測結(jié)果和問題及對策三個方面分析如下：一. 試題特點(diǎn)：這張?jiān)嚲淼幕绢}占90以上，知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意 。難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該能達(dá)到的水平?？疾榈闹R點(diǎn)是五年級上冊第一至第四單元所學(xué)的內(nèi)容，包括小數(shù)的乘法，小數(shù)除法，簡易方程，以及圖形與空間部分的觀察物體。試卷共有六大題：一、填空題；二、判斷題；三、選擇題；四、計(jì)算題，包括直接寫出

2、得數(shù)，用豎式計(jì)算，用你喜歡的方法方法計(jì)算，解方程；五、觀察物體畫圖；六、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：解決實(shí)際問題的第5、6題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。試題題量適中，大部分內(nèi)容以文字的形式出現(xiàn)，難度適中。但從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠好，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的能力較差。二. 檢測結(jié)果及情況分析參加考試人數(shù)90-10

3、0分人數(shù)80-89分人數(shù)70-79分人數(shù)60-69分人數(shù)60分以下人數(shù)及格人數(shù)及格率總分平均分優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率16352061062.5100963.06850從以上數(shù)據(jù)得知，本次考試總體成績很差，不令人滿意，最高分100分，不及格6人，占37.5，平均分成績不高。這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，基礎(chǔ)知識不夠踏實(shí)，還有待提高。為了有效地了解答卷情況，下面進(jìn)行具體分析：1、基礎(chǔ)知識。這一塊包括填空、判斷、選擇等題項(xiàng)，包含了以下內(nèi)容：填空題第（1）小題：560千克=（ ）噸，3100米=（ ）千米，0.25分=（ ）秒，84分=（ ）秒，由于計(jì)算單位之間互化的方法和進(jìn)率掌握不夠好，得分率很低，全班只有6人得滿

4、分，第（2）題，涉及到方程概念的知識，這點(diǎn)全班掌握最好，得分率較高。第（3）小題711的商用循環(huán)小數(shù)簡便法表是（ ），保留三位小數(shù)是（ ）.由于計(jì)算能力不好，有6人丟分；第（7）小題是考核學(xué)生對用字母表示的歸一問題的理解，由于理解不夠，這題丟分最慘，只有一人得分。第（9）小題是考核學(xué)生對用字母表示三個連續(xù)自然數(shù)，第一個m, 第二個（ ），第三個（ ）。這題丟分最慘，只有兩人得分，竟然有很多學(xué)生填英語字母。判斷題的第（5）小題m 2m.大部分學(xué)生不大做考慮就判斷，丟分也多。選擇題掌握較好的有第（1）題方程概念的知識，第（2）題因?yàn)?.7538=104.5，所以27.5（ ）=10.45。由于考生

5、因數(shù)小數(shù)位數(shù)的移動引起積的小數(shù)位數(shù)的變化規(guī)律掌握不夠好，丟分較多。2、基本計(jì)算。計(jì)算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了60至70。主要是因?yàn)閷W(xué)生不能做到細(xì)心的計(jì)算，一部分學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯誤而失分的較多。還有一部分學(xué)生乘除法口訣不熟記，計(jì)算方法不掌握，根本無法計(jì)算。豎式計(jì)算中失誤除了粗心之外，除數(shù)小數(shù)點(diǎn)移動學(xué)生理解的不透，導(dǎo)致商的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯。簡便計(jì)算中，小數(shù)的簡算比整數(shù)簡算更難，學(xué)生尚未熟練掌握小數(shù)的口算，而且受到小數(shù)點(diǎn)的干擾，不易發(fā)現(xiàn)“湊整”，特別對于乘法分配律在小數(shù)乘法中的應(yīng)用，學(xué)生特別是學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)中：加強(qiáng)小數(shù)計(jì)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察

6、，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。 3、解決問題。本題共29分，共6小題。這一塊整體得分最差，有8來個學(xué)生對應(yīng)用題理解和解答能力很差，有的是列式對計(jì)算錯，考得最差的第（3）、（4）小題是考核一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和歸一問題的題，有一些學(xué)生是列式對計(jì)算錯，有些是解題方法忘記了，導(dǎo)致失分。還有第（5）小題已知的是每個月節(jié)約用水3.5噸，每噸水3.2元，求全年可節(jié)約水費(fèi)多少元？有的學(xué)生只求一個月節(jié)約水費(fèi)多少元？導(dǎo)致失分。三、通過對這次考試成績的分析，發(fā)現(xiàn)了我班學(xué)生還存在的一些問題：1、 大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，新知識掌握慢，不牢固，遺忘

7、性大，計(jì)算能力差，口訣不熟記。聯(lián)系生活實(shí)際解決問題能力差。2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空題、判斷題、應(yīng)用題。3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、做錯題涂改后忘寫上等低級錯誤。四、整改措施。1、狠抓基礎(chǔ)教育，在課堂上進(jìn)一步加強(qiáng)“雙基”教育，有目的的補(bǔ)充一些練習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識。從“以人為本”的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作。堅(jiān)持“補(bǔ)心”與輔導(dǎo)相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從基礎(chǔ)知識

8、抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨(dú)特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式。3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。4、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。5、堅(jiān)持對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，