自助餐教案閱讀

1、 “興趣自助餐”教案設計周 次十五周活動地點五五班教室設計人馮育敏輔導教師毛文璞 馮育敏審閱領導活動內容一次課外活動活動目標訓練學生按先后順序將“小制作”的過程寫具體，用詞準確，語句通順。通過制作活動，培養(yǎng)學生動手動腦，認真觀察的能力。教學重點：按先后順序把活動過程寫具體。教學方法講授法 練習法教具準備小黑板學具準備以前動手做的小制作教 學 流 程 設 計一、審題今天的內容是一次課外活動。 出示小黑板：選擇你參加的一次課外活動（打球、下棋、繪畫、制作）寫下來。要按活動的先后順序寫，把活動的過程寫具體些。用詞要準確，語句要通順。請一個同學讀要求。 這次作文要我們寫什么？ （板書：寫一次課外活動）

2、 課外活動就是指課堂教學之外組織同學們開展各項活動。你參加過哪些課外活動呢？活動的內容很多，打球、下棋、繪畫、制作等都可以寫下來。請同學們看看題目，這次作文要求我們寫幾次課外活動？（師在題目“一次”下打上） 今天下午，我們就參加了一次小制作活動?，F(xiàn)在，老師就來教你寫一寫小制作的過程。該怎么寫呢？請大家思考：我們該怎么寫？重點寫什么？寫時應注意什么？ （同學邊討論教師邊板書） 怎么寫按活動先后順序寫重點把活動過程寫具體注意用詞準確，語句通順。二、指導怎樣做才能達到以上要求呢？前段時間，老師也參加過一次用蔬菜做玩具的活動。你們看，我用什么做了什么呀？我是怎么做的呢？請大家仔細觀察老師的動作。 老師

3、邊演示邊帶著學生一起說：“我首先接著然后最后” 老師把自己制作“辣椒鞭炮”的全過程寫成了一個片斷。（出示小黑板） 大家輕聲地讀一讀，看看老師是不是按活動的先后順序來寫的？有沒有把制作的過程寫具體？做沒做到用詞準確，語句通順。 討論：老師是不是按活動的先后順序來寫的？從哪些地方看出來？ 析書并小結：“首先、接著、然后、最后”這些詞語把制作的先后順序交待得清清楚楚。這個片斷有沒有把制作“辣椒鞭炮”的過程寫具體？ （板書：找、穿、打結、拿、捏、戳、拔、系。） 小結：對！老師就是抓住了活動中人物的動作把制作的過程寫具體的，而且用詞準確，語句通順。這個片斷開頭交待了誰用什么做了什么？然后按活動的先后順序

4、把制作的過程寫具體了。三、討論在以前的小制作活動中，同學們動手動腦，做出了許多作品，請把它舉起來給大家看看。 誰來告訴大家：你做了什么？你是怎么制作的呢？能不能說給大家聽聽？說的時候，要先說一說你用什么做了什么？然后按照制作的先后順序說清楚你先做了什么？后做了什么？把制作過程說具體些，注意用詞準確，語句通順。 下面請同位同學互相說，看誰說得好，等會兒，我請他拿著自己的作品到前面說給大家聽。誰愿拿著自己的作品站到前面說給大家聽。他說得怎么樣？好在哪兒？什么地方需要修改。4、 打草稿 現(xiàn)在請同學們拿出草稿本按要求把自己的制作過程寫下來，不會寫的字用拼音代替。我還要請幾個同學直接寫在燈片上。（教師巡視，力爭發(fā)現(xiàn)寫得好或不夠好的典型）五、評議 這是他的小制作，下面，老師把他寫的片斷讀一讀。大家看他是不是按要求來寫的？什么地方寫得好？有沒有什么地方需要修改？（紅筆勾出用得好的詞句，改正錯誤）六、總結這幾位同學寫得不錯，同學們評得也很好，大家只要對照要求再修改就能把這個片斷寫得更好。其實，我們寫一次課外活動還應該寫清楚什么時候，在什么地方進行了一次什么活動，有哪些人參加以及自己參加活動的感受。這樣，才