哲學(xué)與人生3自覺能動(dòng)性與自強(qiáng)不息

1、第3教學(xué)單元（專題）教案教學(xué)容自覺能動(dòng)與自強(qiáng)不息授課班級(jí)WD 機(jī)電 16001、WD 城軌 1604、WD計(jì)算機(jī)1602. WD航空1602教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)容對(duì)接的 職業(yè)工作與職業(yè)能力要求培養(yǎng)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，尊重規(guī)律，腳踏實(shí)地的人生態(tài)度與觀念。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本課知識(shí)把握客觀規(guī)律，判明客觀實(shí)際，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人生選擇 的基本能力。教學(xué)目標(biāo)1. 了解如何正確發(fā)揮自覺能動(dòng)性的基本哲學(xué)觀點(diǎn)；理解尊重客觀規(guī)律是 正確發(fā)揮自覺能動(dòng)性進(jìn)行人生選擇、走好人生路的前提和基礎(chǔ)。2. 正視現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，尊重規(guī)律，腳踏實(shí)地。3把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個(gè)自強(qiáng)不息、勇于行動(dòng).善 于行動(dòng)的人。教學(xué)

2、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1.事物運(yùn)動(dòng)都是有規(guī)律的。2.敢于行動(dòng)，善于行動(dòng)。難點(diǎn)：1尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性是辯證的統(tǒng)一。2.增強(qiáng)自信自強(qiáng)意識(shí)。教學(xué)支搏環(huán)境與 教學(xué)資源教材、多媒體、教學(xué)基本設(shè)備。主要教學(xué) 方法與手段教學(xué)方法：案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。 教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)。學(xué)生課外 學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)小結(jié)導(dǎo)入新課多媒體展示圖片：青藏鐵路的建設(shè)設(shè)問：這是人類鐵路建設(shè)史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界拔最 高J線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美” O這個(gè)事例說明了什么？學(xué)生：討論，回答（略）教師：（小結(jié)）青藏鐵路最后一排鐵軌穩(wěn)穩(wěn)安放在河畔。自此，占中國1/8 土地 的結(jié)束了

3、沒有鐵路的歷史，青藏高原1300年來的滄?？嗦贸蔀橛篮愕挠洃?。這是人類 鐵路建設(shè)史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界拔最高、線路最長的高原 鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美” o這是世界工程史上從未經(jīng)歷過的艱難：大部 分線路處于“生命禁區(qū)”和凍土區(qū)，國外專家認(rèn)為在這里修鐵路“兒乎不可能” o數(shù) 萬名青藏鐵路建設(shè)者挑戰(zhàn)生命極限，破解了多年凍土、高寒缺氧和生態(tài)脆弱三大世界 難題，將無數(shù)奇跡定格在雪域高原。青藏鐵路的成功建設(shè)正是人們充分發(fā)揮了人的主 觀能動(dòng)性。新課講授一、自覺能動(dòng)性是人特有的能力1. 自覺能動(dòng)性的含義幻燈片：自覺能動(dòng)性的定義（教師進(jìn)一步解釋說明）自覺能動(dòng)性是人區(qū)別于動(dòng)物的根本

4、特點(diǎn)。自覺能動(dòng)性乂叫主觀能動(dòng)性，是人的意識(shí) 所具有的特點(diǎn)，是其他物質(zhì)所不具有的特殊能力，即人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。例如：“黑猩猩的事例”，說明無論多么聰明的動(dòng)物，也只是消極地適應(yīng)自然。 主觀能動(dòng)性是人特有的能力和活動(dòng)。2. 自覺能動(dòng)性的特點(diǎn)首先，人類認(rèn)識(shí)世界的能力以及人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界的活動(dòng), 突出表現(xiàn)為我們通常說的“想” O例如：四光與中國石油。價(jià)值規(guī)律、萬有引力、元素周期律、新代、社會(huì)發(fā)展規(guī) 律的發(fā)現(xiàn)。其次，人類改造世界的能力以及人們?cè)谡J(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造世界的活動(dòng)，即通 常所說的“做”。（1）人們按照自然規(guī)律改變自然物原先的形態(tài)和部結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造了許多自然界原來 不

5、存在、單靠自然力量也不能產(chǎn)生的事物。例如：克隆羊、人造心臟、人造蛋白質(zhì)。（2）利用對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，改變或創(chuàng)造條件，發(fā)揮其對(duì)人們有利的作用，限制其破 壞作用，甚至變害為利。例如：展示建設(shè)三峽時(shí)的圖片，指岀三峽的建設(shè)是人們發(fā)揮主觀能動(dòng)性變害為 利的最好的例證。再次，人類在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中所具有的精神狀態(tài)，即通常所說的決心、意志、干勁。例如：長征精神、鐵人的精神、雷鋒精神、兩彈一星精神、98抗洪精神、抗震 救災(zāi)、奧運(yùn)精神等。3. 主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受客觀因素和主觀因素的制約（1）只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，正確指導(dǎo)行動(dòng)。例如：萬有引力定律。（2）只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能利用規(guī)

6、律，創(chuàng)造條件，改造客觀世界。教師設(shè)疑：“嫦娥奔月”是我國古代的神話，它反映了古代人對(duì)人類登上月球 的向往。而今天，人類已把這個(gè)神話變成了現(xiàn)實(shí)，這乂包含什么哲理呢？通過這個(gè)問 題讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性才能改造客觀世界。（3）只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能磨煉意志，鼓足干勁，戰(zhàn)勝困難挫折。例如：美國哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)失事，7名宇航員罹難，美國總統(tǒng)布什和夫人 出席了追悼儀式。布什在簡短講話中對(duì)每一位宇航員表示敬意，他說，7名寧航員的 犧牲是個(gè)悲劇，但他們是為人類古老的理想而死，他們明知巨大的風(fēng)險(xiǎn)仍然“愉快地 接受了任務(wù)”，他們犧牲在“發(fā)現(xiàn)的旅途上” o他說，盡管遭受如此重大的損失，“美

7、國的航天事業(yè)仍將繼續(xù)” o通過這一事例讓學(xué)生意識(shí)到失敗是在所難免的，要想避免失敗，戰(zhàn)勝困難，唯 一的選擇便是發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性。就前面所講授的有關(guān)哲學(xué)基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解。二、人生是自覺能動(dòng)的過程1. 人生的存在和發(fā)展都是自覺能動(dòng)的過程人與動(dòng)物不同，人生不是機(jī)械的、被動(dòng)的、本能的生存過程，而是在一定的社會(huì) 歷史和環(huán)境條件基礎(chǔ)上，能動(dòng)的、創(chuàng)造性的生活過程，是用自己的智力和體力去認(rèn)識(shí) 環(huán)境、改造環(huán)境，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，主動(dòng)地生存和發(fā)展的過程。例如：教師可以結(jié)合前面所講的“黑猩猩的事例”來進(jìn)行說明，從而使學(xué)生真正 意識(shí)到人同其他動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。2. 人生發(fā)展過程是把自己的潛能變成現(xiàn)實(shí)的

8、過程人自身努力的發(fā)揮程度取決于對(duì)自身物質(zhì)潛能的開發(fā)以及對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。潛 能的挖掘和發(fā)揮可以提高人認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的能力，提高戰(zhàn)勝各種困難挫折的勇 氣和能力。例如：在這里可以和學(xué)生做一個(gè)小游戲，名字叫撕思人生，通過這個(gè)游戲讓 學(xué)生靜下心來思考如何把自己的潛能變成現(xiàn)實(shí)。開展游戲式的活動(dòng)一一撕思人生活動(dòng)方式：教師發(fā)給每位同學(xué)一口紙，讓學(xué)生在這白紙上畫出一個(gè)箭頭坐標(biāo)，然 后標(biāo)出自己的出生年齡和實(shí)際年齡；做完后再讓學(xué)生思考并寫下自己應(yīng)當(dāng)功成名就的 年齡、以后人生中最迫切想要實(shí)現(xiàn)的三件事情，同時(shí)思考自己如何做才能功成名就； W W MM* W MM* W MM* W MM* W MM* W MM*

9、W MM* W 最后讓學(xué)生預(yù)測(cè)自己的死亡年齡?；顒?dòng)后教師進(jìn)行啟發(fā)式的提問：1. 面對(duì)這紙，你有何感受？2. 那僅有的，可以用來努力學(xué)習(xí)和拼命工作的時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣利用？3. 應(yīng)該怎樣規(guī)劃自己的人生？總結(jié)：讓學(xué)生通過這個(gè)游戲親身感受到每個(gè)人都是自己人生的主人，人生也是一 個(gè)能動(dòng)的過程，人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。3. 人生是發(fā)揮自覺能動(dòng)性的過程每個(gè)人都是自己人生的主人，命運(yùn)把握在自己手中，同時(shí)，每個(gè)人也要對(duì)自己的 人生負(fù)責(zé)。人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。教師在這一部分可結(jié)合前面的游戲進(jìn)行簡單的概括，告誡學(xué)生人生是一個(gè)很短暫 的過程，每個(gè)人都要把握好自己的人生，走好自己

10、的人生道路。三、自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作用創(chuàng)設(shè)情最：播放錄像“吉米的故事”1. 自信是人的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，它可以產(chǎn)生出強(qiáng)大的精神力量，對(duì)人生發(fā)展起 著重要的作用。2. 自信是打開自己潛能寶庫的鑰匙。3. 自強(qiáng)是戰(zhàn)勝各種困難的法寶。討論：通過這個(gè)故事讓學(xué)生總結(jié)出自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作用。四、積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像“牛群事業(yè)成功的故事”討論：學(xué)生結(jié)合案例討論一個(gè)人如何做才能戰(zhàn)勝自我，克服自卑，如何做才能實(shí) 現(xiàn)自我。同時(shí)教師還可以結(jié)合教參當(dāng)中的有關(guān)事例進(jìn)行講解。教師可組織學(xué)生在已經(jīng)對(duì)自尊自信有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用教材的可讀性和 教材的案例，再補(bǔ)充一些生動(dòng)、感人、典型的正面事例。以小組為單位，講一個(gè)