北師大四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)點搬家》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計表學(xué)科 數(shù)學(xué) 授課年級 四年級 學(xué)校南街小學(xué) 教師姓名 劉潔章節(jié)名稱小數(shù)點搬家計劃學(xué)時1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課為北師大版四年級下冊第二單元小數(shù)乘法第二課時。通過教學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律，借助小數(shù)點搬家的情景解決相關(guān)的問題。拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析四年級的同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對自然科學(xué)有濃厚的興趣，在收集資料時非常積極，但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。有部分學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢

2、放手的狀態(tài)。在參與小組討論時，全班同學(xué)都非常積極。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、結(jié)合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘法。過程與方法：借助課件“小數(shù)點搬家” 這一童話故事，經(jīng)歷小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化過程，總結(jié)小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，體驗學(xué)習(xí)求知的過程，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學(xué)重點及解決措施教學(xué)重點：歸納并掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。解決措施：引導(dǎo)學(xué)生通過探討餐館為什么會吸引顧客，前后三次標(biāo)價中的小數(shù)點在什么位置，以及小數(shù)表

3、示的實際價格。教學(xué)難點及解決措施教學(xué)重點：歸納小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。解決措施：通過探討餐館三次標(biāo)價中小數(shù)點的位置，觀察小數(shù)點向左移動后小數(shù)大小變化的規(guī)律，歸納小數(shù)向左移動后小數(shù)的變化情況。教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容主要分為四部分：1、設(shè)疑引趣，揭示課題：通過小數(shù)點在一個數(shù)中跳來跳去，使這個數(shù)大小發(fā)生變化，讓學(xué)生體會小數(shù)點的作用。2、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究: 通過學(xué)生對 “快餐價格”變化的觀察、比較、交流、探索，經(jīng)歷了小數(shù)點向左移動一位、兩位，小數(shù)的大小也逐步地縮小這一數(shù)學(xué)知識形成的過程，初步積累了感性的認(rèn)識，為下一步“歸納發(fā)現(xiàn)”建立正確的表象。3、歸納發(fā)現(xiàn)、鞏固內(nèi)化：通過

4、分小組討論、合作學(xué)習(xí)，互相辨析，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，最終成為科學(xué)的認(rèn)識。4、實踐應(yīng)用、拓展延伸：創(chuàng)設(shè)開放應(yīng)用的情境，讓學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。依據(jù)的理論以學(xué)生發(fā)展為本，將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果小數(shù)點移動對小數(shù)大小的影響。能夠知道小數(shù)點的移動所引起的小數(shù)的具體變化情況。計算機、投影儀顯示內(nèi)容。使用投影儀顯示課件內(nèi)容通過使用多媒體技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)疑引趣揭示課題學(xué)生玩數(shù)字和小數(shù)點的組數(shù)游戲，體會小數(shù)點的作用4分師：同學(xué)們你

5、們喜歡做游戲嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）老師用4個8組成了一個數(shù)，你們知道是哪個數(shù)嗎？（預(yù)設(shè)：8888）師：瞧，來了個小精靈，你認(rèn)識它嗎？（出示小數(shù)點）（預(yù)設(shè)：小數(shù)點）師：老師用它們又組成了一個數(shù)，你們猜一猜會是哪個數(shù)？師：數(shù)字沒有改變，你們?yōu)槭裁凑f出這么多的數(shù)呢？（預(yù)設(shè)：因為我們不知道小數(shù)點點在哪？）師：哦，小數(shù)點的位置真重要，今天我們就來一起探討有關(guān)小數(shù)點位置方面的知識。（揭示課題：小數(shù)點搬家）并板書師：看過課題，你想知道些什么？進行游戲，并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的移動對小數(shù)大小的影響。把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，引起強烈的求知欲望，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境自主探究利用學(xué)生對感性材料人民幣的認(rèn)識，分小組討論、

6、合作、學(xué)習(xí)、探究、歸納出小數(shù)點向左移動小數(shù)縮小的規(guī)律7分講述山羊快餐店的故事。故事聽完了，從故事中你了解到了哪些信息？是誰讓快餐店的客人多起來的呢？它用了什么辦法呢？想一想為什么會有這樣的變化？聽老師講故事。 快餐店的價格從4元變成了4角，又從4角變成了4分。是小數(shù)點。它改變自己的位置。因為小數(shù)點的位置發(fā)生變化，小數(shù)點向左邊搬了兩次家。價格由40元變成4元又變成0.4元。這一環(huán)節(jié)設(shè)計能有效地集中學(xué)生的注意力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想及寓教于樂的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在積極、輕松的心理狀態(tài)下一邊聽故事，一邊思考，為學(xué)習(xí)后面新的教學(xué)內(nèi)容提供了很好的心理狀態(tài)和認(rèn)知基礎(chǔ)。歸納發(fā)現(xiàn)鞏固內(nèi)化1、小數(shù)點左

7、移引起小數(shù)大小變化規(guī)律。2、小數(shù)點右移引起小數(shù)大小變化規(guī)律。16分原來的數(shù)是40，小數(shù)點的位置在哪里？價格是多少呢？那么現(xiàn)在小數(shù)點向哪移動了？我們不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向左移動，這個數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？現(xiàn)在的數(shù)是原來數(shù)的幾分之幾？我們就可以說，小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的。那么從40到0. 4這次小數(shù)點又是怎樣移動的？你能不能模仿剛才的規(guī)律說一說？如果小數(shù)點繼續(xù)向左移動，你能不能接著說出這個規(guī)律呢？如果我們想把一個數(shù)縮小到原來的，應(yīng)該怎么辦？呢？，呢？過渡：孩子們，由于小數(shù)點的搬家，快餐店的生意非常紅火，可到月底一結(jié)算，山羊伯伯更發(fā)愁了，這是怎么回事呢？是呀！快餐店每份快餐的價格因小數(shù)點不

8、斷向左搬家現(xiàn)在僅僅才角錢，不虧本才怪呢！熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬。這回搬家會使快餐店價格發(fā)生什么變化？請同學(xué)們再仔細(xì)觀察（指著黑板反方向）你還能發(fā)現(xiàn)什么？那么小數(shù)點向右移動以有什么樣的規(guī)律呢？一個數(shù)擴大10倍，我們可以記成這個數(shù)乘10。如：3.21擴大10倍記作：3.2110擴大100倍：3.21100原來小數(shù)點在0的后面，也就是40元。小數(shù)點向左移動了一位。這個數(shù)變小了，變成了4.0元，也就是4元，是原來40元的。學(xué)生反復(fù)讀。學(xué)生練習(xí)說一說：小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的。小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的學(xué)生討論交流，并匯報。只要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移1位。賠

9、錢了。小組內(nèi)自學(xué)完成。小數(shù)點向右移動，數(shù)字變在了。學(xué)生獨立思考，小組交流。小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍。向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對感性材料“快餐價格”變化的觀察、比較、交流、探索，經(jīng)歷了小數(shù)點向左移動一位、兩位，小數(shù)的大小也逐步地縮小這一數(shù)學(xué)知識形成的過程，初步積累了感性的認(rèn)識，通過分小組討論、合作學(xué)習(xí)，互相辨析，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，最終成為科學(xué)的認(rèn)識。 實踐應(yīng)用拓展延伸一、基本練習(xí)1、下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之一？2.85 285028.5 0.02850.00285二、綜合練習(xí)小山羊過河13分出示題目一：組織學(xué)生交流出示題目：一個數(shù)乘10或100我們可以理解為擴大到10倍或100倍。那么一個數(shù)除以10或100應(yīng)該怎樣解釋？獨立思考，小組交流，匯報。集體交流訂正。獨立思考，小組交流總結(jié)。一個數(shù)除以10或100我們可以理解為縮小到或。教學(xué)反思小數(shù)點搬家這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、寫法基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。小數(shù)在生活應(yīng)用中比較廣泛，如：商品的單價等，學(xué)生接觸也比較多，但對于小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)大小的變化，有部分學(xué)生是只知其然而不知其所以然