清清的溪水說課稿

1、清清的溪水說課稿郭橋鄉(xiāng)中心學(xué)校 尹小梅一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點，是啟蒙教育的開端，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“第一學(xué)段認(rèn)識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫。”大約占了整個小學(xué)階段識字的一半。識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。新課程的識字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)多識少寫，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性。二、學(xué)情背景分析二年級學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究的能力。在識字方面，已掌握了一些識字方法，能夠獨立識字。但學(xué)生年齡小，還需要老師引導(dǎo)，課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，用大量

2、的時間進(jìn)行識字，理解詞語。了解課文內(nèi)容通過多種形式的朗讀，在讀中體會。由于學(xué)生的個性差異，所以在教學(xué)時，既要關(guān)注全班學(xué)生，又要照顧學(xué)生的個性差異。我將從以下四個方面進(jìn)行我的說課：一、說教材清清的溪水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(S版)的小學(xué)語文第三冊第五單元的一篇童話故事，這是一篇既有時代感、又有教育意義的童話故事，課文共有11個自然段，分為“溪水變黃 -變黃的原因 -溪水變清”三部分。這個故事告訴我們“毀掉樹木、造成水土流失，就會使溪水受到污染、變渾，要使水變清，就要栽樹。課文采用擬人的手法，寫的生動而富有童趣，滲透了保護(hù)環(huán)境的教育思想。教學(xué)重點除了識字、理解課文和練習(xí)分角色朗讀之外，就是讓

3、學(xué)生感受見到別人有不良行為要及時制止，如果不小心犯了錯要知錯就改，保護(hù)環(huán)境建設(shè)美好家園，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識“比、賽、負(fù)”等到14個生字，積累“栽樹、刨坑”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、分角色讀課文。3、理解課文、懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。二、說教法根據(jù)教學(xué)目的，從教材實際、學(xué)生實情出發(fā)，遵循“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，在綜合運用多種教學(xué)方法過程中，主要突出兩種教學(xué)方法：1、討論教學(xué)法在語言教學(xué)中，教師善于引導(dǎo)，根據(jù)情境讓學(xué)生自由討論，在不斷討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)能力，

4、所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生討論溪水變渾和拔樹有什么關(guān)系？為什么栽好樹，溪水又清了？我們該如何保護(hù)樹木等幾個問題。2、情感朗讀教學(xué)法本課采用擬人手法、語句淺顯易懂。我采用多種朗讀的方式來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，掌握規(guī)范的書面語言，從而養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。如：男女生對比讀，指名分角色朗讀，分組讀等等，讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟不要破壞樹木、破壞環(huán)境。三、說學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“議一議、讀一讀、說一說”的方法完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)?！白h一議”主要讓學(xué)生說說三個小動物之間發(fā)生了什么故事？“讀一讀”找出重點句，分角色反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀?！罢f一說”讓學(xué)生說說該如何保護(hù)樹木等問題。這樣，學(xué)生在教師引導(dǎo)下動腦動口，通過自己的勞

5、動獲取知識，變被動為主動學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。四、說教學(xué)程序優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂的效率，教學(xué)程序安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，根據(jù)本課教材的特點及訓(xùn)練重點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用以下幾點教學(xué)思路：1、美讀課題，體會到溪水美的意境。 2、聽讀課文，形成整體感知。 3、自讀課文，回答問題，初步形成個人朗讀情感。 4、根據(jù)提示語精讀對話。 5、分角色朗讀（全班都參與）。 6、表演讀（全班個別） 語文課，就是師生同騎多人腳踏自行車，游歷語文大觀園個個景點的經(jīng)過，通過老師的范讀，巧妙的引讀，學(xué)生體會到保護(hù)環(huán)境的重要。 我還抓住重點詞句讓學(xué)生理解課文，我抓住“撥樹、栽樹、勝負(fù)、生氣、氣憤”等詞語，抓住小兔解釋溪水變渾的原因的句子，通過學(xué)生解詞；自坊自悟各抒己見的方式，讓學(xué)生知道撥樹和溪水變渾的關(guān)系。這樣學(xué)生自己領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。 環(huán)