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1、淺談漢語拼音的教學湖南省洪江市雙溪中心小學 蔣巖玲內(nèi)容提要:拼音教學是語文教學的重中之重,如何讓學生更好地學習漢語拼音,我從三個方面進行了闡述:一、激發(fā)學生的學習興趣。二、營造一個學習拼音的良好環(huán)境。三、家校多聯(lián)系,雙邊教育同時進行。這樣讓學生樂在其中,學在其中,更好地學習漢語拼音。關鍵詞:漢語拼音 興趣 順口溜 環(huán)境俗話說:萬丈高樓平地起,那么語文教學這座高樓的基礎就是漢語拼音,漢語拼音的教學是語文教學的重中之重。漢語拼音是幫助學生識字、閱讀,以及學好普通話的最有效的工具。一、設法激發(fā)孩子們學習拼音的興趣。如何才能更好地學習漢語拼音呢?正如著名的語言學家倪海曙所說:對于孩子來說,學習的最大動
2、力,第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。所以首先要培養(yǎng)孩子們的學習興趣。1、讓生動有趣的故事吸引孩子們學拼音。孩子們剛離開以玩、樂為主的幼兒園,對于小學的四十分鐘課堂,還無法適應,他們的年齡還不夠大,自制力還不夠強,他們坐不住,靜不下來,針對他們的這些特點,我從故事入手。聽故事是孩子們的共同愛好,所以在課堂上,我要編出許多個“從前”。比如教學第一個字母a時,我的故事是這樣的:從前,有一個小姑娘,跟你們一樣大小,大大的眼睛,圓圓的腦袋,翹翹的辮子,長得可漂亮了。但是她太愛吃糖,于是白白的牙齒變黑了,這不她的牙痛起來了,她上不了學,去了醫(yī)院,醫(yī)生叫她把嘴巴張得大大的說a,你們也說一說,張大嘴巴a
3、,讓老師給你們來檢查檢查牙齒,a a a這樣在講故事的過程中對字母的發(fā)音無形中進行了教學,讓學生能輕松的學習拼音。另外在教學j、q、x與u相拼時,去掉兩點的規(guī)則是學生最難牢固掌握的內(nèi)容,我用這樣的故事講述:小u很頑皮喜歡吐泡泡,但是呀,他一見j、q、x就不敢吐泡泡。孩子們一看見j、q、x就知道u頭上的兩點沒有了。2、把拼音字母編成有趣的順口溜。為了讓學生對這些奇形怪狀的拼音字母感興趣,我搜集資料,請教有經(jīng)驗的老教師,編了許多簡單而又瑯瑯上口的兒歌,如:衣服衣服i,i、i、i、i,烏鴉烏鴉u,u、u、u、u,小魚小魚u,u、u、u、u,邊讀邊拍手,帶聲調(diào)讀時,一定要用手劃聲調(diào),這樣既能讓學生分清
4、四聲,同時又鞏固了聲調(diào)帽子的書寫。3、讓學生動起來學拼音。好動是孩子們的天性。為了讓孩子們不覺得四十分鐘夠漫長,漢語拼音夠枯燥,在課堂上盡量地讓他們動起來。如在教學聲母p時,可以讓學生邊讀邊做潑水的動作,教學韻母ai時,邊讀邊要求學生把身子與課桌輕輕地挨一挨。只要教師肯開動腦筋,就可以想出許多的好點子,激發(fā)孩子們學習拼音的興趣?!芭d趣是最好的老師”,確實,有了興趣,在老師的指引下,孩子們學起拼音來就會學得又快又牢。二、營造一個學習拼音的良好環(huán)境。為了讓學生們既學得輕松,學得愉快,又能更好地掌握漢語拼音。首先,我對教室做了一番精心地設計,字母果園-畫上三棵蘋果樹,上面結滿學過的字母,不僅在課堂上
5、可以用來玩摘果子的游戲,課余、閑暇也可以讓孩子們自發(fā)地去玩游戲或是認讀字母。其次,教室里所有的物品,我均貼上音節(jié)卡片,如hei ban、jiang tai、chuang hu 等等,這樣能讓孩子們沉浸在一個拼音的樂園里,孩子們在一抬頭,一轉(zhuǎn)身之間,均能感受拼音,真正做到寓教于樂。還可以把學生的名字寫上音節(jié),貼在自己的課桌上,這樣課間玩耍時,可以拼一拼玩伴的名字。教師要依據(jù)這一學段的年齡特征,為孩子們營造一個愉悅、輕松的拼音學習環(huán)境。孩子們一旦擁有了這樣的拼音學習環(huán)境,我們的拼音教學就能做到“潤物細無聲”,教師亦會收獲好的教學效果。三、家校多聯(lián)系,雙邊教育同時進行。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“
6、兩個教育者學校和家庭,不僅要一致行動,要向孩子提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同一原則出發(fā),無論在教育的目的上、過程上,還是手段上,都不要發(fā)生分歧?!?、小老師的扮演,提高孩子們的學習積極性。針對于農(nóng)村小學留守兒童多的情況,我要求孩子們把每天學過的字母用一張紙寫下來,貼在一個固定的地方,然后給年邁的爺爺、奶奶讀一讀,當當小老師。教師可以在家長會上,平時家長的到校來訪,或者打電話等,多種形式了解學生在家的學習情況,在課堂上對學生進行評定。如表揚某生教會了爺爺3個聲母,某生已經(jīng)教會了奶奶4個韻母,從而激發(fā)孩子們當小老師的熱情,這樣就促使他們在課堂上更積極地參與學習。2、讓家長和學生一起制作拼音卡片。陶行知老先生歷來就提倡教學做合一的思想,他認為“教學做合一是最有效率的法子?!币荒昙墝W生最喜歡畫畫,裁剪等這些動手的事情,所以在教學中我要求孩子們利用周末的時間與家長合作完成所學的字母卡片。在制作卡的過程中,學生可以自己書寫,也可以自己為卡片畫畫,以幫助記憶。這樣既培養(yǎng)了孩子的動手能力,又加深了對字
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