人教版小學(xué)語文《玩具柜臺前的孩子》教案

1、人教版小學(xué)語文玩具柜臺前的孩子教案課前： 1、課件播放玩具進(jìn)行曲兒歌。2、在兒歌的旋律中交流：看，小汽車來了，洋娃娃來了，好多好多玩具呢。這些你有沒有？你家都有哪些玩具？都是誰送的？你最喜歡什么玩具？怎么得到的一、 導(dǎo)入：1、剛才咱們一起聊了很多關(guān)于玩具的話題，一提起玩具啊，大家的勁頭可足了，心情可高興了，因為對咱們這些家里唯一的小公主小王子們來說，玩具可是陪伴我們成長的好伙伴，同學(xué)們能擁有自己心愛的玩具可真是幸福。今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)一個由玩具引發(fā)的感人故事好嗎？2、齊讀課題。強(qiáng)調(diào)讀題：這是哪里的孩子？（讀）玩具柜臺前的什么人?。浚ㄔ僮x）師：你看，讀書就是這么有意思，同一句話把不同的部分

2、重讀了，表達(dá)的意思可就大不一樣了。二、 初讀：1、那下面咱就自己讀讀課文，看看這個玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方吧。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字或難讀的地方可以多讀幾遍。（生自己讀）2、大家都是聰明的會學(xué)習(xí)的孩子，剛才，我看的時候，同學(xué)們都把生字圈出來了。那咱們一起看看這些生字詞吧。三、 識字1、打出課件1：帶音的詞。（1）指名讀第一、二、三行。（2）齊讀2、打出課件2：不帶音的詞。（1）請同學(xué) 們自讀一遍，看看比剛才多了一個詞，是哪個？“興”正音（2）指名讀，一人一行詞。隨機(jī)拓：柜臺：賣玩具的叫玩具柜臺，賣藥的柜臺叫-，你還知道什么柜臺？ 售貨員：在商場柜臺賣東西的人我們叫她售貨員，

3、那在車站賣票的叫-富裕：富裕的反義詞是什么？ （3）男女生賽讀3、單字：男孩子女孩子都不簡單，短短的時間里就把這么多詞記下了，那要是生字從詞里單獨走出來跟你見面你還認(rèn)識它嗎？打出課件：生字。（1）搶讀（2）同桌互相讀這些生字，并交流你都用什么方法記住了哪些字？。（3）交流識字方法隨機(jī)拓：品：你 還學(xué)過哪個字是這種品字形結(jié)構(gòu)的？ 裕：在古代有衣服穿，有谷子糧食吃就叫富裕了。（4）開火車讀生字卡并組個詞。四、 品讀1、好了，生字大家掌握得這么好，課文也一定掌握得不錯吧？那我先來考考大家，通過剛才讀課文，你都了解了關(guān)于小男孩的哪些事兒？（名字 家境 喜歡小汽車不買）誰能把剛才大家說的綜合起來說說？隨

4、機(jī)板書：喜歡 不買（一）“喜歡汽車”段：1、那你是從哪里看出小男孩喜歡小汽車的？自由朗讀課文第一自然段，標(biāo)劃出小男孩喜歡小汽車的語句。交流：（1）讀完了？那誰來把你標(biāo)劃的語句讀給大家聽？課件出示句子。（2）小聲讀一遍這段話，看看你從這段話的哪個詞語能看出小男孩喜歡小汽車？2、預(yù)設(shè)：（1）只要看到誰買小汽車，他就、（只要有人來買，就就跟過去看）師引：當(dāng)他看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就- 當(dāng)他看到一個阿姨帶著女兒來買小汽車，他就-可見，他是多么?。?）只要看到有人來買小汽車他就跟過去看，他是怎么看的？（目不轉(zhuǎn)睛）a、目不轉(zhuǎn)睛是什么意思？說明他看得怎么樣？所以說他是目不轉(zhuǎn)睛地盯著看。做做目不轉(zhuǎn)

5、睛盯著看的樣子，來，看這兒。（小汽車玩具）b、對，就是這個樣子，他深深地被小汽車所吸引，他看的是那么專注，他是多么?。?）還從哪兒能看出他喜歡小汽車？（他眼里閃著興奮的光-）一看到小汽車他的眼里就閃著興奮的光芒，說明他喜歡小汽車。師：嗯，有了興奮的光芒，眼睛就亮亮的。那你在什么時候眼里也有過這種興奮的光芒？（生舉例）師：就像大家經(jīng)歷的一樣，看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有高興，還有，還有，他是多么！3、看來，小男孩的心思你們都懂了，那么咱們把他的心思讀出來吧？指導(dǎo)有感情地朗讀。（二）“不買”段：1、小男孩是多么喜歡小汽車啊，可是，當(dāng)售貨員阿姨勸媽媽給他買輛小汽車時，他卻說-打出課件：“小兵搶

6、著說”一句。指一生讀，換角色問：小兵，你搶著說是要搶在誰的面前說？為什么要搶著說，你是擔(dān)心說晚了會怎么樣？小兵們，是這樣嗎？那就一起搶著說一遍吧。2、真是搞不懂啊，明明自己這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？請大家默讀8-11段，劃出小兵不買小汽車的原因。（1）生默讀（2）為什么不要媽媽買？誰把你畫的句子讀給大家聽。打出課件：媽媽的話。（3）輕輕地再讀這句話，看你讀懂了什么？（4）交流（常年：是的，可能是一年，兩年，三年，也可能是許多年）（5）（窮）是呀，（點出音樂）爸爸常年有病，一家人生活的重?fù)?dān)就落在了媽媽一個人身上，多少個日日夜夜，媽媽起早貪黑地干活，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨，媽媽四處奔波，多少次腰

7、酸背痛，媽媽強(qiáng)裝歡笑默默忍受，看到這一切，小兵還會讓媽媽給他買小汽車嗎？那小兵不讓媽媽買的只有小汽車嗎？在艱難的生活中，他還有可能不讓媽媽給他買什么？生說不要-3、是的，當(dāng)小兵考試考了雙百時，媽媽想給他買件衣服做為獎勵，他卻說： 8歲生日到了，媽媽準(zhǔn)備給他買一個生日蛋糕，他還是說 新學(xué)期開學(xué)了，別的孩子都背著新書包高興地去上學(xué)了，媽媽想給小兵買個新書包，他仍是說小兵不要的東西太多太多、，多懂事的孩子??！板書：懂事4、面對著這么懂事的孩子，此時此刻，媽媽又會是怎樣的一種心情呢？（難過、驕傲、欣慰）（1） 說的多好，既為不能滿足兒子的要求而難過和無奈，又為有這么懂事體貼的兒子而感到欣慰和驕傲，就讓

8、我們帶著小兵媽媽這種復(fù)雜的心情讀讀媽媽的話吧，男生旁白女聲讀媽媽的話。一齊再讀媽媽的這句話，師旁白，生讀媽媽的話）（2） 小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的（生說）是的，愛媽媽，體貼媽媽，心疼媽媽。（板書：心疼 ） （3） 就因為心疼媽媽，體貼媽媽，小兵才會在自己心愛的小汽車面前搶著說，課件點出“不買”句，齊讀。就因為心疼媽媽，小兵才會在做夢都想擁有的小汽車面前堅定地說再讀這句。5、孩子們，感動嗎？售貨員阿姨也跟我們一樣，被深深感動了，好心善良的阿姨要買輛小汽車做為節(jié)日禮物送給他，小兵卻又說（1）點課件不要阿姨買句。6、就這樣，小兵走了，售貨員阿姨和她的小女兒還把他牽掛著。她們天天盼著，盼著能

9、再見到那個懂事的小男孩，好把阿姨的女兒精心挑選的小汽車送給他。孩子們，故事讀到這里，你有什么話要對小兵說，要對故事中的其他人物說嗎？拿起筆，在110頁的圖周圍寫下來吧，可以是祝福的，鼓勵的，也可以是贊美的。（1）音樂，生寫（2）交流寫的話7、送詩：聽著你們真摯的話語，我也想為小兵送上我的祝福。（課件打出詩，師讀一遍，男女合誦。男生讀一二行，女生三四行，后面的齊讀）待添加的隱藏文字內(nèi)容38、結(jié)束：孩子們，讓我們把所有的愛和祝福，都裝載到阿姨的女兒挑選的這輛小汽車上，送給小兵吧。（在板書上勾畫出小汽車）其實在咱們的生活中，充滿了各種種樣的愛，我們可以像小兵一樣體貼家人，像阿姨和她的女兒一樣關(guān)愛身邊

10、的人，就讓我們帶著這份深深的感動，帶著我們的愛和祝福離開課堂吧。這節(jié)課就上到這里，推薦兩個故事給同學(xué)們：（點課件）同學(xué)們回家后可以讓爸爸媽媽給你講或是找書自己讀，很感人的兩個故事：黃香溫席 臥冰求鯉玩具柜臺前的孩子課后反思已經(jīng)有五六年不代課了，今天在這兒當(dāng)著這么多專家老師上課實在是有點底氣不足，對不住大家了。下面我就簡單說說我這節(jié)課的設(shè)計思路。玩具柜臺前的孩子是二年級下冊六單元的一篇略讀課文，第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。初讀這篇文章時，我便被文中那個叫小兵的男孩感動了，為他小小年紀(jì)卻如此懂得為媽媽和爸爸著想，為這個家

11、庭減輕負(fù)擔(dān)而感動。而身為母親，我從心里感到心痛，他還是一個孩子，卻不能像其他孩子那樣享受童年的快樂、純真，如愿地?fù)碛凶约合矚g的玩具。為了給父親治病，他要省下買玩具的錢，而自己對玩具的喜愛只能在玩具柜臺前癡癡的觀看中得到稍稍的滿足。而售貨員阿姨了解情況后要送給他玩具時，他卻果斷地拒絕了，這又讓我們感受到了他的懂事與成熟。籍于此，我想在課堂上把我的感動傳遞給學(xué)生。于是設(shè)計了這樣的閱讀流程：先引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩對玩具有多么地喜歡，讓學(xué)生自讀后抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，并把自己的理解與體會融入到有感情地朗讀中，

12、為理解下文小男孩的不買不要、體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。然后后讓學(xué)生自讀課文的后半部分，思考討論小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分，直入媽媽的那段話，既理解了小男孩不買自己做夢都想得到的汽車的原因，又體會了媽媽的心情，在學(xué)生挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，我避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。最后在孩子的內(nèi)心受到震撼充滿感動之后，讓孩子寫下自己內(nèi)心要說的話，既讓孩子的感情再

13、一次得到升華，又訓(xùn)練了學(xué)生寫的能力。這是大致的閱讀流程，低年級語文教學(xué)的重點還是識字教學(xué)，在識字環(huán)節(jié)中，我主要是根據(jù)小孩子識字的規(guī)律特點，先讓學(xué)生識詞，由帶拼音的詞到不帶拼音的詞，再到單個的生字。并讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握了的識字方法來記住這些字。在識字及閱讀過程中，我滲透理解一些詞的意思，例如柜臺啊，富裕啊，目不轉(zhuǎn)睛啊，等等。 總之，在這一課上，我只想扎扎實實地讓孩子學(xué)到些知識，并力爭關(guān)注文本的價值取向，使孩子受到一些熏陶。 上完課后，深切地體會到不經(jīng)常下水講講課是不行的，平時在聽課或指導(dǎo)老師講課時，說得都一套套的，但真正上起來才知道設(shè)想的在實踐中不一定就是適合的。不經(jīng)常在課堂上，別的不說，就這嘴

14、皮子都生銹了，總有說不溜說不痛快的感覺。上完課后，覺著有好多遺撼：第一，我覺得課堂節(jié)奏沒把握好。一方面是我這節(jié)課沒怎么試講，只在教學(xué)思路剛剛成形時試了一次，講了一個小時，所以對這節(jié)課各環(huán)節(jié)時間的分配，還只是限于我的理論設(shè)想，實踐中沒有太大的把握。另一個就是學(xué)完生字詞一看已經(jīng)過去十幾分鐘了，怕后邊完不成，就加快了后邊品悟環(huán)節(jié)的速度，顯得有些前松后緊了。第二，雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蔽矣X著這節(jié)課，學(xué)生對于文本、對于小兵這個男孩子所應(yīng)滋生的那份感動，那份感情還沒達(dá)到預(yù)期的效果。真切體會到，感動自己的不一定就能感動孩子，畢竟現(xiàn)在的孩子生活得太幸福了，一點苦