寬厚待人主題班會(huì)課教案

1、“寬厚待人，與人為善”主題班會(huì)活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：1、知道待人寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該從小繼承發(fā)揚(yáng)。2、知道待人寬厚要誠懇、友善，在小事上不計(jì)較，能諒解別人，不要得理不饒。3、懂得待人寬厚，與人為善，有利于個(gè)人身心健康，也使人之間的關(guān)系更加和諧、融洽。情感：1、體會(huì)待人寬厚是高尚的。2、敬佩待人寬厚的人。3、贊同誠懇、友善；厭惡為小事斤斤計(jì)較，得理不讓人的刻薄行為。4、愿意培養(yǎng)待人寬厚的好品質(zhì)，做一個(gè)待人寬厚的人。行為：1、做到當(dāng)別人由于誤會(huì)而冤枉了自己或無意中傷害了自己時(shí)，能諒解別人，得理能饒人。2、做到在批評(píng)別人的錯(cuò)誤時(shí)，態(tài)度誠懇、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放?；顒?dòng)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得什么

2、是寬厚待人？（主要通過具體事例）和為什么要寬厚待人？（引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面看問題）班會(huì)過程：一、列舉事例、展開活動(dòng)。1、同學(xué)們， 前幾天在某校某班發(fā)生了這樣一件事：王剛進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)自己的書掉在地上，而且上面還被踩了一腳，這時(shí)教室里只有李宇春一個(gè)人。王磊沖著李宇春大聲喊：討厭！眼睛看什么呢？李宇春回過身說：“不是我踩的。”王磊更生氣了，沖著李宇春直瞪眼。李宇春拿起書舉到王磊的眼前：“看看看！這根本不是我的鞋??！”這時(shí)，王磊發(fā)現(xiàn)這鞋印真的不是李宇春的， 自己都覺得有些不好意思了。李宇春覺得自己受了委屈，怒視著王磊：“憑什么冤枉好人？走！咱們找老師評(píng)理去?！?、你遇到過這樣的事嗎？你對(duì)李宇春的做法怎么

3、看？想一想，結(jié)果會(huì)怎樣？3、（把學(xué)生遇到過的事再現(xiàn)出來，引起大家的思考。學(xué)生會(huì)覺得李宇春得理不饒人，這樣做的結(jié)果給老師帶來麻煩，影響同學(xué)的團(tuán)結(jié)。）小結(jié)：誰也不愿受到傷害，誰也不愿被冤枉，可是這一切都是由于不理解、或者誤會(huì)造成的呀，我們應(yīng)該怎么辦呢？請大家看一段表演墨花（在自習(xí)課上，陳潔準(zhǔn)備寫大字，在研墨時(shí)，不小心將墨汁濺到了張敏的花襯衫上。陳潔想：這下可糟了， 她會(huì)不會(huì)以為是我故意濺的呢？正不知怎么辦時(shí)，張敏和氣地說： “沒關(guān)系，你又不是故意的，回家以后我自己洗一洗就行了。”陳潔忙問：“如果洗不掉怎么辦呢？”張敏爽朗而幽默地說：“不要緊，只當(dāng)襯衫上又添上幾朵新花，不知底細(xì)的，還以為是什么新花色

4、呢！”）3、提問：張敏是怎樣對(duì)待陳潔的？張敏這樣做的結(jié)果怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生思考，初步體會(huì)待人寬厚的表現(xiàn)。與前邊林紅的做法形成對(duì)比。做法不同、態(tài)度不同，結(jié)果也截然不同。）小結(jié)：在生活中，一個(gè)人怎樣對(duì)待別人，特別是當(dāng)別人無意中冤枉了你，或無意中傷害了自己時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？是斤斤計(jì)較，不依不饒？還是以寬容的態(tài)度原諒別人？我想大家從心里都會(huì)佩服張敏，因?yàn)樗且粋€(gè)待人寬厚的人。二、聽故事，深入明理1、聽故事韓琦與傭人，同時(shí)演示表現(xiàn)故事內(nèi)容的投影片。教師加以描述。（把課文故事，進(jìn)行細(xì)節(jié)描述，使學(xué)生深受感染。）提問：北宋名臣韓琦家中發(fā)生了什么事？傭人為什么痛哭流涕？（使學(xué)生弄清事情的基本內(nèi)容，體會(huì)傭人由于打

5、碎玉杯，知道自己闖下大禍的害怕心理。）提問：韓琦本人此時(shí)是什么心情？為什么他神色不變？（了解韓琦難過的心情，并且懂得由于他知道傭人不是故意的，所以用自己的神色不變，泰然處之，從而諒解傭人。）提問：韓琦是怎么說的，怎么做的？（使學(xué)生清楚地知道，韓琦的話語和做法，從而講清待人寬厚的行為。）小結(jié)：像韓琦這樣，在別人無意中給自己帶來損害時(shí)，能夠做到寬容諒解別人，表現(xiàn)了寬宏大量的氣度，這就是我們所說的待人寬厚。提問：像韓琦這樣做，傭人和在場的人會(huì)怎樣想，怎樣說？（使學(xué)生懂得，待人寬厚的人，會(huì)使人際關(guān)系更加融洽，贏得人們的尊重。）小結(jié)：韓琦這樣待人寬厚，表現(xiàn)出高尚的道德修養(yǎng)，這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。他

6、的故事流傳到今天， 說明人們都敬佩他， 同時(shí)也說明這種作風(fēng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。三、聯(lián)系實(shí)際深化認(rèn)識(shí)1、大家看一段表演。（課文后半部分，張敏批評(píng)陳潔把墻弄臟。）2、提問：張敏為什么批評(píng)陳潔？（使學(xué)生弄清張敏維護(hù)集體利益時(shí)，堅(jiān)持原則的表現(xiàn)。）提問：面對(duì)張敏這樣的表現(xiàn)，你會(huì)對(duì)她說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，張敏對(duì)損害集體利益的行為，敢于批評(píng)，是一個(gè)講原則的人。同時(shí)批評(píng)時(shí)態(tài)度誠懇，說話在理。）提問：想一想當(dāng)陳潔弄臟張敏衣服時(shí)，張敏是怎樣說、怎樣做的？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)張敏在個(gè)人受到損失時(shí)，不計(jì)較。這樣兩件事相互對(duì)應(yīng)，形成對(duì)比。這部分是本課的難點(diǎn)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比反思。）提問：張敏這樣做，有什么好處

7、？陳潔和同學(xué)們會(huì)怎樣想？如果她不這樣做，會(huì)是什么結(jié)果？（引 學(xué)生體會(huì)待人 厚的兩點(diǎn)好 ，一是個(gè)人心理健康；二是有利于人與人之 的 。）3、夸一夸班上能 做到待人 厚的人。4、（學(xué)生 系 ，學(xué) 身 的榜 。同 被表 的學(xué)生 一 ，自己當(dāng) 是怎 想的。從而加深學(xué)生 點(diǎn)的理解。）5、 系自己的 ， 一 ，遇到下面情況，自己會(huì)怎 做。當(dāng) 人 怪了你，未向你道歉 當(dāng) 人無意中弄 了你的衣服 當(dāng) 人在氣 上 你 了氣 （主要目的使學(xué)生 系 ，深入 待人 厚的具體表 。學(xué)生可以在 系 ， 合具體事件 出自己的 。同 可以開 思路， 學(xué)生 出在其它情況下，自己 當(dāng)怎 做。）小 ： 厚是中 民族的 美德，我 人人 當(dāng)以健康的心理，學(xué)會(huì) 解 人，不在小是小非上斤斤 。只有 才能使人 關(guān)系和 ，增 。四、 活 同學(xué) ，