寬厚待人主題班會課教案

1、“寬厚待人，與人為善”主題班會活動目標：認知：1、知道待人寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該從小繼承發(fā)揚。2、知道待人寬厚要誠懇、友善，在小事上不計較，能諒解別人，不要得理不饒。3、懂得待人寬厚，與人為善，有利于個人身心健康，也使人之間的關(guān)系更加和諧、融洽。情感：1、體會待人寬厚是高尚的。2、敬佩待人寬厚的人。3、贊同誠懇、友善；厭惡為小事斤斤計較，得理不讓人的刻薄行為。4、愿意培養(yǎng)待人寬厚的好品質(zhì)，做一個待人寬厚的人。行為：1、做到當別人由于誤會而冤枉了自己或無意中傷害了自己時，能諒解別人，得理能饒人。2、做到在批評別人的錯誤時，態(tài)度誠懇、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。活動重點：使學生懂得什么

2、是寬厚待人？（主要通過具體事例）和為什么要寬厚待人？（引導學生從正反兩方面看問題）班會過程：一、列舉事例、展開活動。1、同學們， 前幾天在某校某班發(fā)生了這樣一件事：王剛進教室發(fā)現(xiàn)自己的書掉在地上，而且上面還被踩了一腳，這時教室里只有李宇春一個人。王磊沖著李宇春大聲喊：討厭！眼睛看什么呢？李宇春回過身說：“不是我踩的。”王磊更生氣了，沖著李宇春直瞪眼。李宇春拿起書舉到王磊的眼前：“看看看！這根本不是我的鞋?。　边@時，王磊發(fā)現(xiàn)這鞋印真的不是李宇春的， 自己都覺得有些不好意思了。李宇春覺得自己受了委屈，怒視著王磊：“憑什么冤枉好人？走！咱們找老師評理去。”2、你遇到過這樣的事嗎？你對李宇春的做法怎么

3、看？想一想，結(jié)果會怎樣？3、（把學生遇到過的事再現(xiàn)出來，引起大家的思考。學生會覺得李宇春得理不饒人，這樣做的結(jié)果給老師帶來麻煩，影響同學的團結(jié)。）小結(jié)：誰也不愿受到傷害，誰也不愿被冤枉，可是這一切都是由于不理解、或者誤會造成的呀，我們應(yīng)該怎么辦呢？請大家看一段表演墨花（在自習課上，陳潔準備寫大字，在研墨時，不小心將墨汁濺到了張敏的花襯衫上。陳潔想：這下可糟了， 她會不會以為是我故意濺的呢？正不知怎么辦時，張敏和氣地說： “沒關(guān)系，你又不是故意的，回家以后我自己洗一洗就行了?！标悵嵜枺骸叭绻床坏粼趺崔k呢？”張敏爽朗而幽默地說：“不要緊，只當襯衫上又添上幾朵新花，不知底細的，還以為是什么新花色

4、呢！”）3、提問：張敏是怎樣對待陳潔的？張敏這樣做的結(jié)果怎樣？（引導學生思考，初步體會待人寬厚的表現(xiàn)。與前邊林紅的做法形成對比。做法不同、態(tài)度不同，結(jié)果也截然不同。）小結(jié)：在生活中，一個人怎樣對待別人，特別是當別人無意中冤枉了你，或無意中傷害了自己時，我們應(yīng)當怎樣做？是斤斤計較，不依不饒？還是以寬容的態(tài)度原諒別人？我想大家從心里都會佩服張敏，因為她是一個待人寬厚的人。二、聽故事，深入明理1、聽故事韓琦與傭人，同時演示表現(xiàn)故事內(nèi)容的投影片。教師加以描述。（把課文故事，進行細節(jié)描述，使學生深受感染。）提問：北宋名臣韓琦家中發(fā)生了什么事？傭人為什么痛哭流涕？（使學生弄清事情的基本內(nèi)容，體會傭人由于打

5、碎玉杯，知道自己闖下大禍的害怕心理。）提問：韓琦本人此時是什么心情？為什么他神色不變？（了解韓琦難過的心情，并且懂得由于他知道傭人不是故意的，所以用自己的神色不變，泰然處之，從而諒解傭人。）提問：韓琦是怎么說的，怎么做的？（使學生清楚地知道，韓琦的話語和做法，從而講清待人寬厚的行為。）小結(jié)：像韓琦這樣，在別人無意中給自己帶來損害時，能夠做到寬容諒解別人，表現(xiàn)了寬宏大量的氣度，這就是我們所說的待人寬厚。提問：像韓琦這樣做，傭人和在場的人會怎樣想，怎樣說？（使學生懂得，待人寬厚的人，會使人際關(guān)系更加融洽，贏得人們的尊重。）小結(jié)：韓琦這樣待人寬厚，表現(xiàn)出高尚的道德修養(yǎng)，這是值得我們每一個人學習的。他

6、的故事流傳到今天， 說明人們都敬佩他， 同時也說明這種作風是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。三、聯(lián)系實際深化認識1、大家看一段表演。（課文后半部分，張敏批評陳潔把墻弄臟。）2、提問：張敏為什么批評陳潔？（使學生弄清張敏維護集體利益時，堅持原則的表現(xiàn)。）提問：面對張敏這樣的表現(xiàn)，你會對她說些什么？（引導學生認識，張敏對損害集體利益的行為，敢于批評，是一個講原則的人。同時批評時態(tài)度誠懇，說話在理。）提問：想一想當陳潔弄臟張敏衣服時，張敏是怎樣說、怎樣做的？（引導學生認識張敏在個人受到損失時，不計較。這樣兩件事相互對應(yīng)，形成對比。這部分是本課的難點，老師應(yīng)引導學生進行對比反思。）提問：張敏這樣做，有什么好處

7、？陳潔和同學們會怎樣想？如果她不這樣做，會是什么結(jié)果？（引 學生體會待人 厚的兩點好 ，一是個人心理健康；二是有利于人與人之 的 。）3、夸一夸班上能 做到待人 厚的人。4、（學生 系 ，學 身 的榜 。同 被表 的學生 一 ，自己當 是怎 想的。從而加深學生 點的理解。）5、 系自己的 ， 一 ，遇到下面情況，自己會怎 做。當 人 怪了你，未向你道歉 當 人無意中弄 了你的衣服 當 人在氣 上 你 了氣 （主要目的使學生 系 ，深入 待人 厚的具體表 。學生可以在 系 ， 合具體事件 出自己的 。同 可以開 思路， 學生 出在其它情況下，自己 當怎 做。）小 ： 厚是中 民族的 美德，我 人人 當以健康的心理，學會 解 人，不在小是小非上斤斤 。只有 才能使人 關(guān)系和 ，增 。四、 活 同學 ，