現(xiàn)代漢語教案

1、.現(xiàn)代漢語教案第一章 緒 論第一節(jié) 現(xiàn)代漢語概述一、教學(xué)目的： 了解現(xiàn)代漢語的基本情況，包括現(xiàn)代漢語的形成、特點(diǎn)、地位。激勵(lì)學(xué)生熱愛并學(xué)好現(xiàn)代漢語，規(guī)范地使用現(xiàn)代漢語。二、教學(xué)主要內(nèi)容一、什么是現(xiàn)代漢語二、現(xiàn)代漢民族共同語現(xiàn)代漢民族共同語是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話?，F(xiàn)代漢民族共同語的形成。三、現(xiàn)代漢語的方言：（一）北方方言（二）吳方言 （三）湘方言 （四）贛方言 （五）客家方言 （六）閩方言（七）粵方言四、現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)： （一）語音特點(diǎn)1、沒有復(fù)輔音2、元音占優(yōu)勢3、有聲調(diào)（二）詞匯特點(diǎn)1、漢語語素以單章節(jié)為基本形式2、廣泛運(yùn)用詞根復(fù)合

2、法構(gòu)成新詞3、雙音節(jié)占優(yōu)勢（三）語法特點(diǎn)1、語序和虛詞是表達(dá)語法意義的主要手段2、詞、短語和句子的結(jié)構(gòu)原則基本一致3、詞類和句法成分不是簡單的對應(yīng)關(guān)系4、量詞十分豐富，有語氣詞五、現(xiàn)代漢語的地位1、國際上的地位2、國內(nèi)對各民族語言的影響三、重點(diǎn)及難點(diǎn)：“語言”、“ 現(xiàn)代漢語”、“ 漢民族共同語”、“ 普通話”、“ 漢語方言”等基本概念以及現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)。四、教學(xué)手段：講授法、討論法、課件演示第二章 語 音第一節(jié) 語音概說一、教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握語音的生理、物理、社會(huì)性質(zhì)及各語音單位的名稱、意義，了解漢字的幾類注音符號。 二、教學(xué)主要內(nèi)容 一、語音的性質(zhì) 語音具有物理的、生理的和社會(huì)的三種性質(zhì)

3、。 （一） 語音的物理屬性 1音高指聲音的高低，是由發(fā)音體振動(dòng)的快慢來決定的。2音強(qiáng)指聲音的強(qiáng)弱，是由聲波振幅的大小決定的。3音長指聲音的長短，是由發(fā)音體振動(dòng)時(shí)間的長短決定的。 4音色指聲音的特色，是由聲波的不同形狀決定的。 （二）語音的生理屬性1、肺和氣管2、喉頭和聲帶3、口腔和鼻腔（三）語音的社會(huì)屬性 二、語音的基本概念（一）音素和元音、輔音音素是最小的語音單位，它是從音色的角度劃分出來的。 音素分為元音和輔音兩大類，元音如、o、e、i、u；輔音如b、p、d、t、k、s、r。（二）音節(jié)音節(jié)是聽覺上最容易分辨出來的語音單位。 （三）聲母、韻母、聲調(diào)漢語音韻學(xué)的傳統(tǒng)辦法是把一個(gè)音節(jié)分為聲母、韻

4、母和聲調(diào)三個(gè)部分。聲母指音節(jié)開頭的輔音，韻母指音節(jié)里聲母后面的部分。聲調(diào)指整個(gè)音節(jié)的高低升降的變化。（四）音位音位是一個(gè)語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位，也就是按語音的辨義作用歸納出的類。如，漢語中，“聞”可以有w v 兩種讀法。三、記音符號（一）歷史上曾用過的記音方法1、用漢字記音 2、五四運(yùn)動(dòng)前后的注音字母3、用拼音字母來給漢字注音和記錄漢語（二）漢語拼音方案用途：1、給漢字注音2、作推廣普通話的工具3、作為我國各少數(shù)民族創(chuàng)制和改革文字的共同基礎(chǔ)，用來幫助外國人學(xué)漢語，用來音譯人名、地名和科學(xué)術(shù)語，以及用來編制索引和代號等。（三）國際音標(biāo)1、用來記錄全球各民族語言語音2、符合“一個(gè)音素

5、一個(gè)符號，一個(gè)符號一個(gè)音素”的原則三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 重點(diǎn)是語音的物理、社會(huì)屬性。難點(diǎn)是語音的生理屬性、語音單位的定義。 四、教學(xué)手段：講授法、討論法、課件演示，重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授。第二章 語 音第二節(jié) 聲 母一、教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握聲母的發(fā)音原理，發(fā)音部位和發(fā)音方法，同時(shí)了解自己方言中聲母的特點(diǎn)，說好普通話。 二、教學(xué)主要內(nèi)容 一、聲母的發(fā)音 聲母指音節(jié)開頭的輔音。普通話中有21個(gè)輔音聲母，即:b、p、m、f、d、t、n、l、k、h、j、q、x、 zh、ch、sh、r、z、c、s。 （一）聲母的發(fā)音部位 普通話的聲母按照發(fā)音部位分為以下七組：1、雙唇音由上唇和下唇構(gòu)成阻礙而形成的音

6、，有3 個(gè)，是：b、p、m。2、唇齒音由下唇和上齒構(gòu)成阻礙而形成的音，只有1個(gè)，是：f。3、舌尖中音由舌尖和上齒齦構(gòu)成阻礙而形成的音，有4個(gè)，是：d、t、n、l。4、舌根音由舌根和軟腭構(gòu)成阻礙而形成的音，有3個(gè)，是：、k、h。5、舌面音由舌面和硬腭構(gòu)成阻礙而形成的音，有3個(gè)，是：j、q、x。6、舌尖后音舌尖翹起和硬腭構(gòu)成阻礙而形成的音，有4個(gè)，是：zh、ch、sh、r。7、舌尖前音由舌尖和上齒背構(gòu)成阻礙而形成的音，有3個(gè)，是：z、c、s。 聲母發(fā)音部位的示意圖見書 （二）聲母的發(fā)音方法 聲母的發(fā)音方法要從三個(gè)方面來說明：1、克服阻礙的方式按照發(fā)音時(shí)氣流克服阻礙的方式，普通話的聲母分為五類： （

7、1）塞音。塞音有6個(gè)，就是b、p、d、t、k。 （2）擦音。擦音有6個(gè)，就是f、h、x、sh、r、s。 （3）塞擦音。塞擦音有6個(gè)，就是j、q、zh、ch、z、c。 （4）鼻音。鼻音有兩個(gè)，就是m和n。 （5）邊音。邊音只有1個(gè)，就是l 。2、氣流的強(qiáng)弱按照發(fā)音時(shí)呼出的氣流的強(qiáng)弱，普通話聲母中的塞音和塞擦音分為兩類，就是不送氣音和送氣音。 3、聲帶是否顫動(dòng)按照發(fā)音時(shí)聲帶是否顫動(dòng)，普通話的聲母分為兩類，就是清音和濁音。 （三）普通話聲母的發(fā)音 （四）零聲母 除了以上說的21輔音聲母外，普通話還有一些音節(jié)不用輔音聲母開頭，叫做零聲母。有了零聲母這個(gè)概念， 二、聲母辨正（一）zh、ch、sh、r和z

8、、c、s（二）f和h（三）n和l（四）清聲母和濁聲母 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 重點(diǎn)是聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。難點(diǎn)是描述一個(gè)聲母的發(fā)音條件。 四、教學(xué)手段：講授法、討論法、課件演示（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；（2）密切聯(lián)系學(xué)生的方言實(shí)際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音辨音與正音相結(jié)合，口頭表達(dá)與書面練習(xí)相結(jié)合；（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的普通話水平。 第二章 語 音第三節(jié) 韻 母一、教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握韻母的組成及分類，同時(shí)了解自己方言中韻母的特點(diǎn)，說好普通話。 二、教學(xué)主要內(nèi)容 一、韻母的發(fā)音 韻母指音節(jié)里聲母后面的部分。普通話有39個(gè)韻母?！八暮簟笔莻鹘y(tǒng)音韻學(xué)

9、里的術(shù)語，主要是以韻頭為標(biāo)準(zhǔn)對韻母做出的分類。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)韻母可以分為四類：開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。（一）單元音韻母單元音韻母是由一個(gè)元音構(gòu)成的，所以它的發(fā)音也就是元音的發(fā)音。1、舌面單元音韻母（1）舌位的前后 （2）舌位的高低 （3）圓唇和不圓唇 央低不圓唇元音。 o 后半高圓唇元音。e 后半高不圓唇元音。 i 前高不圓唇元音。u 后高圓唇元音。 前高圓唇元音。2、舌尖單元音韻-i舌尖后高不圓唇元音。-i舌尖前高不圓唇元音。er 卷舌元音。（二）復(fù)元音韻母復(fù)元音韻母也叫復(fù)韻母，是由兩個(gè)或三個(gè)元音構(gòu)成的。由兩個(gè)元音構(gòu)成的叫二合復(fù)韻母，由三個(gè)元音構(gòu)成的叫三合復(fù)韻母。韻母可分韻頭、韻腹、韻

10、尾，三者的輕重長短并不一致。1、二合前響復(fù)韻母2、二合后響復(fù)韻母3、三合中響復(fù)韻母（三）帶鼻音韻母1、前鼻音韻母2、后鼻音韻母二、押韻和韻轍1、定義也叫壓韻，指的是韻文中某些句子的末尾用上同“韻”的字2、押韻的“韻”和韻母中的“韻”概念區(qū)別押韻的“韻”指的是韻母中的韻腹和韻尾。韻母中的“韻”還包括韻頭3、十三轍和十八韻明清以來說唱文學(xué)中廣泛運(yùn)用的押韻規(guī)則。三、韻母辨正（一）鼻韻尾n和n（二）i和（三）分辨o和e（四）避免韻頭i或u的丟失三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 重點(diǎn)是韻母的分類，難點(diǎn)是糾正方音。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；（2）密切聯(lián)系學(xué)生的方言實(shí)際，

11、邊講邊練，做到發(fā)音與聽音辨音與正音相結(jié)合，口頭表達(dá)與書面練習(xí)相結(jié)合；（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的普通話水平。第二章 語 音第四節(jié) 聲 調(diào)一、教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握調(diào)值和調(diào)類的關(guān)系、古今調(diào)類的演變以及調(diào)類的比較。能夠找出自己方言中的聲調(diào)規(guī)律，糾正自己普通話中的錯(cuò)誤讀音。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、調(diào)值和調(diào)類 聲調(diào)指整個(gè)音節(jié)的高低升降的變化。 漢語的聲調(diào)可以區(qū)分意義。 調(diào)值指聲調(diào)的實(shí)際讀法，也就是高低升降變化的具體形式。描寫調(diào)值常用五度制聲調(diào)表示法。調(diào)類指聲調(diào)的類別，就是把調(diào)值相同的音歸納在一起建立起來的聲調(diào)的類別。 二、普通話的聲調(diào) 普通話有四種基本調(diào)值，可以歸并為四個(gè)

12、調(diào)類。1陰平。 2陽平。 3上聲。 4去聲。三、古今調(diào)類比較1、古調(diào)類的發(fā)展變化2、古聲調(diào)同普通話聲調(diào)的關(guān)系，見書p82表。四、聲調(diào)辨正（一）明確方言和普通話聲調(diào)的對應(yīng)關(guān)系1、把普通話的四個(gè)聲調(diào)的調(diào)值讀準(zhǔn)2、找出自己方言聲調(diào)和普通話聲調(diào)的對應(yīng)關(guān)系（二）古入聲字的改讀1、 很多現(xiàn)代漢語方言中已無入聲，以山東方言為例。2、多數(shù)方言的入聲字有塞音韻尾3、有入聲的方言區(qū)的人學(xué)普通話首先要弄清哪些字是入聲字，然后注意把入聲字那種短促的念法去掉，按普通話的聲調(diào)去念。山東方言不涉及此類問題，所以從略。 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 重點(diǎn)是調(diào)值和調(diào)類。難點(diǎn)古今調(diào)類的對應(yīng)關(guān)系。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示（1

13、）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；（2）密切聯(lián)系學(xué)生的方言實(shí)際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音辨音與正音相結(jié)合，口頭表達(dá)與書面練習(xí)相結(jié)合；（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的普通話水平。第二章 語 音第五節(jié) 音 節(jié)一、教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握普通話中音節(jié)的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，同時(shí)了解普通話中拼音的拼合規(guī)律和音節(jié)的拼寫規(guī)則。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、音節(jié)的結(jié)構(gòu)音節(jié)是語音的基本結(jié)構(gòu)單位，是自然感到的最小的語音單位。 普通話的音節(jié)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1一個(gè)音節(jié)最多可以用四個(gè)音素不相識符號。 2元音在音節(jié)中占優(yōu)勢。每個(gè)音節(jié)總要有元音。 3音節(jié)可以沒有輔音。在音節(jié)末尾出現(xiàn)的輔音只限于n和ng。沒有兩個(gè)輔音

14、相連的音節(jié)。 4漢語音節(jié)不能沒有聲調(diào)，不能沒有韻腹；可以沒有輔音聲母、韻頭和韻尾。二、拼音（一） 拼音應(yīng)注意的幾個(gè)問題1、聲母要用本音2、聲母、韻母之間不要有停頓3、要念準(zhǔn)韻頭（二）拼音的方法1、聲韻兩拼法2、聲介與韻身合拼法3、三拼法（三）普通話聲韻配合規(guī)律普通話聲母和韻母的配合有比較強(qiáng)的規(guī)律性，掌握了這種配合規(guī)律，有助于深入了解普通話的語音系統(tǒng)，更好地學(xué)習(xí)普通話。普通話聲母和韻母的配合規(guī)律主要表現(xiàn)在聲母的發(fā)音部位和韻母的四呼上。這種規(guī)律可以見書P95。 三、音節(jié)的拼寫規(guī)則（一）Y、W的使用1、韻母表中i行的韻母，在零聲母音節(jié)中，如果i后面還有別的元音，就把i改為y2、韻母表中表中u行的韻母

15、，在零聲母音節(jié)中，如果u后面還有別的元音，就把u改為w3、韻母表中表中v行的韻母，在零聲母音節(jié)中，無論v后面有沒有別的元音，都要在v前頭加y（二）隔音符號的用法“”開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就要用隔音符號（）隔開。（三）省寫1、韻母iou uei uen 的省寫2、v上兩點(diǎn)的省寫（四）標(biāo)調(diào)法1、聲調(diào)符號一般要標(biāo)在一個(gè)音節(jié)的主要元音（韻腹）上2、在這兩個(gè)韻母中，聲調(diào)符號規(guī)定標(biāo)在后面的或上面3、調(diào)號恰巧標(biāo)在的上面，那么上的小點(diǎn)要省去。4、輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)（五）音節(jié)連寫和大寫1、同一個(gè)詞的音節(jié)要連寫，詞與詞一般分寫。名子或詩行開頭的字母要用大寫。2、專用名詞和專用短語

16、中的每個(gè)詞開頭字母要大寫3、標(biāo)題中的字母可以全部大寫，也可以每個(gè)詞開頭的字母大寫，有時(shí)為了簡明美觀，可以省略聲調(diào)符號。 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、拼讀法。教學(xué)難點(diǎn)是音節(jié)的拼寫規(guī)則。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；（2）密切聯(lián)系學(xué)生的方言實(shí)際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音、辨音與正音相結(jié)合，口頭表達(dá)與書面練習(xí)相結(jié)合；（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的普通話水平。第六節(jié) 音 變一、教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握普通話中音變的幾種主要形式及其規(guī)律并在實(shí)際語流中能夠熟練運(yùn)用。 二、教學(xué)主要內(nèi)容 主要指共時(shí)音變，本節(jié)主要講

17、四種：變調(diào)、輕聲、兒化、“啊”的音變一、變調(diào) （一）上聲的變調(diào)。1、兩個(gè)上聲相連時(shí)，前一個(gè)上聲的調(diào)值由214變?yōu)?5。2、三個(gè)上聲相連，前兩個(gè)音節(jié)有兩種不同的變調(diào)3、如果連念的上聲字不止三個(gè)，則可以根據(jù)詞語含義適當(dāng)分組按上述辦法變調(diào)。4、上聲和非上聲相連時(shí)，前一個(gè)上聲的調(diào)值由214變?yōu)?1。（二）去聲的變調(diào)兩個(gè)去聲相連，前一個(gè)如果不是重讀音節(jié)則變53。（三）“一”和“不”的變調(diào)。 （四）七、八的變調(diào)（五）形容詞重疊的變調(diào)二、輕聲（一）什么叫輕聲在一定條件下讀得又短又輕的調(diào)子。（二）輕聲詞 1語氣詞“吧、嗎、呢、啊”等。 2結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”。 3動(dòng)態(tài)助詞“了、著、過”。 4名詞的后綴“們、

18、子、頭”。 5名詞后面表示方位的“上、下、里”。 6單音節(jié)動(dòng)詞重疊式的第二個(gè)音節(jié)。 7作賓語的人稱代詞“我、你、他”。（三）輕聲的作用 1、有些詞語里的輕聲音節(jié)并不區(qū)別意義，只是語言習(xí)慣。有的輕聲音節(jié)和非輕聲音節(jié)構(gòu)成對比，區(qū)別意義。 2、區(qū)別詞性三、兒化（一）什么是兒化指在一個(gè)音節(jié)中，韻母帶上卷舌色彩的一種特殊音變現(xiàn)象。（二）兒化韻發(fā)音見P109兒化音變規(guī)律簡表（三）兒化的作用1、區(qū)別詞義。 2、區(qū)別詞性。3、表示紅小、親切、輕松或喜愛的感情色彩。4、還有的兒化雖然不能區(qū)別意義，但在北京話里一定要兒化，不兒化就不像北京話，北京人聽起來很別扭，不容易接受。四、語氣詞“啊”的音變語氣詞“啊”發(fā)音時(shí)

19、往往受前字讀音的影響而產(chǎn)生音變。詳見p110表。三、重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是上聲的變調(diào)、“一、不”的變調(diào)、“啊”的音變教學(xué)難點(diǎn)是常用輕聲詞、兒化韻的發(fā)音。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；（2）密切聯(lián)系學(xué)生的方言實(shí)際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音辨音與正音相結(jié)合，口頭表達(dá)與書面練習(xí)相結(jié)合；（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的普通話水平。第二章 語 音第七節(jié) 音 位一、教學(xué)目的： 音位是能夠區(qū)別意義的最小的語音單位。是按語音的社會(huì)性質(zhì)劃分出來的，聲音和意義本來沒有必然的聯(lián)系，用怎樣的聲音表達(dá)怎樣的意義，這是一個(gè)民族的社會(huì)成員在漫長的社

20、會(huì)發(fā)展中約定俗成的，因此，學(xué)習(xí)音位旨在更好地掌握語音的社會(huì)性質(zhì)，為表義更好地服務(wù)。 二、教學(xué)主要內(nèi)容 一、音位簡說（一）音位及其歸納方法1、概念比較2、音位分類（1）輔音音位 從輔音中歸納出來的音位（2）元音音位 從元音中歸納出來的音位（3）聲調(diào)音位 從聲調(diào)中歸納出來的音位，簡稱調(diào)位另外一種分類方法（1）非音質(zhì)音位 不是由音質(zhì)特征構(gòu)成的。如聲調(diào)音位（2）音質(zhì)音位 由音質(zhì)特征構(gòu)成的。如元音音位（二）音位變體1、定義2、音位變體和音位的關(guān)系3、音位變體的分類（1）條件變體 在一定條件下出現(xiàn)的變體（2）自由變體 沒有環(huán)境限制，可以自由替換而不影響意義的音位變體。（三）歸納音位的重要標(biāo)準(zhǔn)1、語音的辨義

21、功能2、互補(bǔ)分布3、音感差異二、普通話音位（一）普通話元音音位（二）普通話輔音音位（三）普通話聲調(diào)音位 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是音位的定義及歸納音位的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn)也是音位的定義及歸納音位的標(biāo)準(zhǔn)。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示（1）重視基礎(chǔ)理論和分析方法的講授；（2）密切聯(lián)系學(xué)生的方言實(shí)際，邊講邊練，做到發(fā)音與聽音辨音與正音相結(jié)合，口頭表達(dá)與書面練習(xí)相結(jié)合；（3）課堂內(nèi)外相結(jié)合，積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的普通話水平。第二章 語 音第八節(jié) 朗讀和語調(diào)一、教學(xué)目的： 通過本課的學(xué)習(xí)掌握朗讀的基本要素和技巧。鍛練學(xué)生對于語言運(yùn)用的把握能力。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、朗讀朗讀注

22、意的事項(xiàng)1、要深入地理解作品的思想內(nèi)容2、要掌握朗讀所需要的表達(dá)技巧（1）朗讀要用普通話。（2）朗讀語言必須在生活語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工。（3）朗讀應(yīng)注意句中的停頓，聲音的快慢、輕重以及高低的變化。二、語調(diào)（一）停 頓 （二）重音 1、語法重音（1）一般句子的謂語常要讀成語法重音。例如： （2）定語和狀語常常傳達(dá)新的信息，常讀成語法重音。 （3）動(dòng)詞的補(bǔ)語要讀成語法重音。2、邏輯重音（三）句調(diào)1、句調(diào)的四種形式（1）升調(diào)（2）降調(diào)（3）平調(diào)（4）曲調(diào)2、句調(diào)對字調(diào)的影響（1）句調(diào)上升（2）句調(diào)下降 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀的要求、朗讀的語調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：停頓和重音。 四、教學(xué)手段： 講授法

23、、討論法、課件演示 第二章 語 音第九節(jié) 語音規(guī)范化一、教學(xué)目的：使學(xué)生通過本課明白語言交流中語音規(guī)范的重要性，語音規(guī)范的內(nèi)容和常見的語音錯(cuò)誤。二、教學(xué)主要內(nèi)容 一、確立正音標(biāo)準(zhǔn)（一）北京語音的內(nèi)部分歧1、北京口語的土音成分（1）土話的詞（2）兒化、輕聲2、北京話的異讀詞3、北京話異讀產(chǎn)生的原因（1）文白異讀（2）方音影響（3）訛讀影響（4）背離規(guī)律二、推廣標(biāo)準(zhǔn)音要求我們發(fā)音符合普通話的語音規(guī)范。大學(xué)生都應(yīng)參加普通話水平測試，并獲規(guī)定的相應(yīng)級別的合格證書。見p134附錄普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)可介紹普通話水平測試相關(guān)情況及在我校執(zhí)行的情況。 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握正音標(biāo)準(zhǔn)，難點(diǎn)是

24、北京話異讀詞產(chǎn)生的原因。 四、教學(xué)手段：講授法、討論法、課件演示第三章 文 字第一節(jié) 漢字概說一、教學(xué)目的： 通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：作為符號體系的漢字的性質(zhì)、特點(diǎn)，以及漢字與語素、音節(jié)、語言的關(guān)系。 二、教學(xué)主要內(nèi)容 一、文字常識 1、文字與語言的關(guān)系 2、文字的產(chǎn)生歷程 二、漢字的起源、性質(zhì)和作用 1、漢字的起源 2、漢字的性質(zhì) 世界上的文字基本分為兩大類：一類是表音文字，如拉丁文、斯拉夫文和日文等；一類是表意文字，如古埃及的圣書字、古巴比倫的丁頭字以及漢字。 3、漢字的作用 保證了漢文化的傳播與發(fā)展； 維系了國家與民族的統(tǒng)一； 促進(jìn)了漢文化與周邊文化之間的交流。 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)

25、： 教學(xué)重點(diǎn)是文字和漢字的定義，漢字的表音性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)是文字的分類。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示1、課堂教學(xué)采用“啟發(fā)式”、“互動(dòng)式”，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。2、貫徹“少而精”的教學(xué)原則，精講多練，練習(xí)方式采取口頭書面相結(jié)合。3、課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生走上街頭，調(diào)查漢字使用狀況。第三章 文 字第二節(jié) 漢字的形體一、教學(xué)目的：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解漢字形體的演變以及現(xiàn)行漢字形體的使用情況。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、漢字形體的演變 1甲骨文 甲骨文以象形字、會(huì)意字居多，顯然屬于早期的漢字。 2金文 先秦稱銅為“金”。金文即澆鑄在青銅器上的文字。

26、3篆書 篆書一般有大、小之分。大篆又有廣義與狹義之別。 4隸書 隸書分秦隸和漢隸兩種。秦隸在形體上實(shí)現(xiàn)了根本的轉(zhuǎn)變，即基本擺脫了漢字象形的意味，可謂古文字與今文字的分水嶺。 5楷書 楷書又稱真書和正書，“楷”是模范、標(biāo)準(zhǔn)的意思?？瑫d于漢末，盛于魏晉南北朝?？瑫恢毖赜弥两瘢峭ㄐ袝r(shí)間最長的標(biāo)準(zhǔn)字體。6、草書 廣義的草書是指比正式字體來得潦草的字體。 通常所謂的草書則指章草、今草和狂草三種。7、行書 行書產(chǎn)生于東漢末年，始于楷書之后介于楷書和草書之間，兼得二者之妙。 漢字形體演變的趨勢：由象形到不象形，由不定型到定型，由繁體到簡體，由非方塊形到方塊形。 二、現(xiàn)行漢字的形體 1楷書和行書 楷書在

27、印刷品中占據(jù)主流，行書則主要應(yīng)用于日常書寫。 2印刷體和手寫體 （1）宋體（老宋體、古宋體）（2）仿宋體（真宋體）（3）楷體（大宋體）（4）黑體（黑頭字、方頭字）。印刷體按字體大小分為不同的字號，大到初號，小到七號。漢字的手寫體一般不超出楷書、行書和草書三種，以行書為主，楷書為輔，草書主要見于書法作品。 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是漢字形體的演變。教學(xué)難點(diǎn)是漢字形體的演變。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示 第三章 文 字第三節(jié) 漢字的結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目的： 漢字是一種表意體系的文字，字形和字義之間有著密切地聯(lián)系。歷代文字學(xué)家根據(jù)字形，辨別字的本義，已取得了很大的成就。本節(jié)教學(xué)的目的在于：

28、通過字形分析，探求字的本義，使學(xué)生對漢字的表義特征有一個(gè)全方位的了解和認(rèn)識，并具有初步的文字研究能力。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、結(jié)構(gòu)單位 1、筆畫 筆畫組合的三種方式：相離、相接、相交。 2偏旁與部首 偏旁是構(gòu)成合體字的基本單位，現(xiàn)代偏旁分為成字和不成字偏旁。部首是具有字形歸類作用的偏旁，是字書中的各部的首字。 二、筆順 筆順是指筆畫書寫時(shí)的先后順序。漢字筆順的基本原則：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、從外到內(nèi)后封口、先中間后兩邊。 三、漢字的構(gòu)造方式 1、象形（獨(dú)體） 象形法的缺陷：復(fù)雜的事物難以象形、抽象的事物無法象形、近似的事物不便區(qū)別。 2、指事（獨(dú)體） 指事法的優(yōu)勢是可

29、以表示一個(gè)抽象的概念。 指事法的缺陷：不能大量造字。 3會(huì)意（合體） 異文會(huì)意 同文會(huì)意 對文會(huì)意 4形聲（合體） 省形字 省聲字 亦聲字 右文說 形旁和聲旁的位置：左形右聲、右形左聲、上形下聲、上聲下形、外形內(nèi)聲、外聲內(nèi)形。 聲旁的作用和局限性 形旁的作用和局限性 5轉(zhuǎn)注 轉(zhuǎn)注字是指部首相同、字義相同、字音相同或相近的一組字。 6假借 假借的基礎(chǔ)是音同，借者與被借者在意義上無絲毫的聯(lián)系。 六書對漢字教學(xué)大有裨益，因?yàn)檎莆樟藵h字構(gòu)造，就可以避免寫錯(cuò)字（如“寇”與“冠”），幫助理解詞義（如“爨”）。聯(lián)系字形往往是尋求本義的最佳途徑。 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是漢字的造字法，其中形聲字形旁和聲旁

30、的局限性又是重中之重。難點(diǎn)是形聲字形旁和聲旁的局限性。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示 第三章 文 字第四節(jié) 漢字的整理和標(biāo)準(zhǔn)化一、教學(xué)目的： 使學(xué)生了解漢字改革的歷史，簡化字的形成以及簡化的依據(jù)和方法。加深對簡化字的理解。 二、教學(xué)主要內(nèi)容 一、漢字改革問題 漢字改革涉及兩方面的問題：一是簡化字，二是拼音化。 二、漢字的整理 1、簡化筆畫：公布并推行簡化字總表（含2235個(gè)簡化字）。簡化方法有：簡化偏旁（蘋、燈）、同音替代（后、谷）、草書揩化（長、書）、換用簡單符號（漢、雞）、保留特征或輪廓（聲、齒）、構(gòu)成新的形聲字或會(huì)意字（驚、筆）。 2、精簡字?jǐn)?shù)：清除異體字。1955年的第一批

31、異體字整理表，廢除了1055個(gè)異體字。 三、漢字的標(biāo)準(zhǔn)化 1、定量：現(xiàn)代漢語常用字表（1988）發(fā)布了3500個(gè)常用字。 2、定形：印刷通用漢字字形表、現(xiàn)代漢語通用字表 3、定音：普通話異讀詞審音表（1982） 4、定序：義序法（一般不用）、音序法和形序法（筆畫法和部首法）。 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是漢字整理的方法和漢字標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容。難點(diǎn)是漢字整理的方法和細(xì)則。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示第三章 文 字第五節(jié) 使用規(guī)范漢字一、教學(xué)目的： 通過本課的教學(xué)使學(xué)生了解使用規(guī)范漢字的重要性，端正漢字使用態(tài)度，在生活和工作中減少錯(cuò)別字，掌握規(guī)范字。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、掌握規(guī)范字 1

32、掌握簡化字 注意類推簡化的范圍： 注意簡化字的細(xì)微差別： 注意簡化字和簡化偏旁的筆順：注意簡化字的一般用法與特殊用法： 杜絕使用社會(huì)上的不規(guī)范簡化字。 2、掌握規(guī)范字，不用異體字 整理異體字的三個(gè)原則：從俗（哲喆）從簡（棲棲）書寫方便（群羣）。 3、區(qū)別新舊字形 二、糾正錯(cuò)別字 基本原則：主觀重視，以人為師，以字典為師。1、避免寫錯(cuò)別字 注意字形：注意字音： 注意字義： 防止同化： 2、避免讀錯(cuò)字 注意形聲字的聲旁，不被聲旁左右： 注意多音多義字： 注意一些字的特殊讀法： 注意多音同義字： 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在生活中使用規(guī)范漢字，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和改正生活中使用不規(guī)范漢字

33、的現(xiàn)象。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示 第四章 詞 匯第一節(jié) 詞匯、詞匯單位和詞的結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目的： 通過本課的教學(xué)使學(xué)生掌握詞的類別及詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)類型。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、詞匯詞匯是一種語言里全部詞語的總和。描寫詞匯學(xué)：歷史詞匯學(xué)：普通詞匯學(xué)：專語詞匯學(xué)：二、詞匯單位（一）語素1、語素是語言中最小的音義結(jié)合體。2、確定語素的方法“替代法”3、按構(gòu)詞能力分類：（1）自由語素（2）粘著語素（二）詞詞是句中最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語言單位。（三）固定短語固定短語是詞跟詞的固定組合，一般不能任意增減、改換其中詞語。（四）略語1、簡稱2、數(shù)詞略語三、構(gòu)詞類型（一）單純詞1、聯(lián)綿詞2、疊音詞3

34、、音譯的外來詞（二）合成詞1、復(fù)合式A、聯(lián)合型 B、偏正型 C、補(bǔ)充型 D、動(dòng)賓型 E、主謂型2、重疊式3、附加式三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)詞類型，教學(xué)難點(diǎn)是語素的含義、如何區(qū)別語素、詞和短語。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示 第四章 詞 匯第二節(jié) 詞義的性質(zhì)和構(gòu)成一、教學(xué)目的： 使學(xué)生了解詞的性質(zhì)、詞義的構(gòu)成，對詞有更深的理解。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、詞義的性質(zhì)（一）詞義是詞的內(nèi)容詞是一種符號，它代表各種各樣的事物或現(xiàn)象（客觀、想象），從人類本身到宇宙萬物，從遙遠(yuǎn)的蠻荒時(shí)代到未來的共產(chǎn)主義世紀(jì)，萬事萬物，都可以用詞來表示，這內(nèi)容也就是詞義。（二）詞義的性質(zhì)1、詞義的概括性2、詞義

35、的模糊性指詞義的界限不清楚，它來源于詞所指的事物邊界不清。3、詞義的民族性各民族詞義概括的對象不同，色彩上有一些差異二、詞義的構(gòu)成理性義；色彩義（一）理性義詞義中同概念有關(guān)的意義部分叫做理性義或概念義。理性義的作用：給詞所聯(lián)系的事物劃一個(gè)范圍，是區(qū)別于其它事物的關(guān)鍵。（二）色彩義1、感情色彩褒義詞貶義詞中性詞有些詞造成短語或句子之后，整個(gè)語句可以產(chǎn)生褒義或貶義的感情色彩。2、語體色彩又稱文體色彩，有些詞語由于經(jīng)常在特定的語體中使用，便帶上了某種語體所特有的色彩。3、形象色彩 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是詞義的性質(zhì)和詞的理性義，教學(xué)難點(diǎn)是詞義的構(gòu)成。 四、教學(xué)手段：講授法、討論法、課件演示第四章

36、 詞 匯第三節(jié) 詞義的分解一、教學(xué)目的： 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握詞義的形成、詞義的構(gòu)造、學(xué)會(huì)給詞下定義。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、義項(xiàng)：是詞的理性意義的分項(xiàng)說明。二、義項(xiàng)的分類基本義：基本的、常用的。轉(zhuǎn)義：由基本義直接或間接地發(fā)展轉(zhuǎn)化來的。詞的轉(zhuǎn)義主要是通過引申或比喻兩種方法產(chǎn)生的。詞的比喻義與修辭中的比喻的區(qū)別：（三）單義詞和多義詞1、單義詞：只有一個(gè)義項(xiàng)的詞2、多義詞：有兩個(gè)或以上的義項(xiàng)的詞。局限性：具體語境中適用，易產(chǎn)生歧義。四、同音詞多義詞是一詞多義，幾個(gè)意義之間有聯(lián)系。同音詞則是語音相同而意義之間并無聯(lián)系的一組詞。異字同音詞同字同音詞三、義素的分析和運(yùn)用（一）什么是義素1、義素義素是

37、構(gòu)成詞義的最小意義單位，也就是詞義的區(qū)別特征。2、義素的來源（二）語義分析義素分析第一步，用對比方法從同類語義中概括出共同的語義特征，得出語義結(jié)構(gòu)。第二步，把概括出來的特征用二分法列成非此即彼的對立成分，用“+”“-”來表示，義素本身標(biāo)。第三步，義素組合。 （三義素分析應(yīng)注意1、注意義素分析的范圍。2、注意義素異同比較。3、要采取一定的方法進(jìn)行表述，通用的是結(jié)構(gòu)式分析法。（四）義素分析的運(yùn)用1、通過義素分析，可以理全面、更深入地了解詞義2、通過義素分析法可以比較簡便地說明詞義的一些關(guān)系。3、通過義素分析可以檢驗(yàn)句子中詞和詞的搭配關(guān)系是否合理。4、義素分析對不同語言對比研究有重要意義。三、重點(diǎn)及

38、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是義素分析法，義素分析的方法和步驟。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示 第四章 詞 匯第四節(jié) 詞義的聚合語義場一、教學(xué)目的： 通過本課的教學(xué)使學(xué)生對語義場這個(gè)新概念有所認(rèn)識，同時(shí)學(xué)會(huì)把以前學(xué)過的同義詞、反義詞放到現(xiàn)代漢語中系統(tǒng)地理解和把握。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、語義場（一）語義場的性質(zhì)1、語義場內(nèi)語義的聯(lián)系性2、語義場的層次性3、語義場的民族性4、語義場具有開放性（二）語義場的種類1、類屬義場2、順序義場3、關(guān)系義場二、同義義場和同義詞（一）同義義場1、同義義場意義相同或相近的詞組成的語義場叫同義義場。同義詞同義義場中各個(gè)詞叫同義詞。2、同義詞的類型（二）同義詞的辨析1

39、、理性意義方面A、詞義的側(cè)重點(diǎn)不同B、詞義的輕重程度不同 士程度重C、詞義范圍大小不同 士范圍大D、個(gè)體與集體的不同 士集合2、色彩意義方面A、感情色彩B、語體色彩3、功能意義方面的差異A、搭配對象不同B、詞性和造句能力不同（三）同義詞的作用1、可以使表達(dá)精確、貼切2、前后連用，可以使語句生動(dòng)活潑，富于變化3、可以使語言委婉含蓄4、使語體風(fēng)格鮮明5、同義詞連用，可以加強(qiáng)語勢，使語意充足。三、反義義場和反義詞(一)反義義場和反義詞1、意義相反： 2、習(xí)慣性反義詞(三)反義義場的類型1、互補(bǔ)反義義場2、極性反義義場3、一個(gè)詞有幾個(gè)義項(xiàng)，它的每一個(gè)詞都可能有反義詞，這樣，就形成了一個(gè)詞處于幾個(gè)反義義

40、場中的現(xiàn)象。4、反義詞的不平衡現(xiàn)象（四）反義詞的作用1、反義對舉，是非顯豁2、多組反義詞連用，語勢強(qiáng)烈，深刻有力。3、反義類比，詼諧幽默4、反義詞構(gòu)成對偶句、精警句，相互映襯，含蓄精辟。5、反義詞作為語素可以用來構(gòu)成合成詞 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是同義詞的差別，辨析同義詞，教學(xué)難點(diǎn)是語義場的概念和種類。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示第四章 詞 匯第五節(jié) 詞義和語境的關(guān)系一、教學(xué)目的： 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解語境對詞義的影響。在將來的工作和生活中學(xué)會(huì)利用語境表現(xiàn)一定的詞義，提高表達(dá)水平。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、語境對理解詞義的作用廣義的語境是制約話語表達(dá)與理解的各種主客觀因素；

41、狹義的語境是上下文和前言后語，分情景語境和上下文語境兩類。解釋詞義要根據(jù)該詞所出現(xiàn)的語境。 二、語境對詞義的影響1. 語境使詞義單一化。2. 語境使詞義具體化。3. 語境增加臨時(shí)性含義。4. 語境表現(xiàn)出詞義的選擇性。 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都是理解語境和詞義之間的關(guān)系。 四、教學(xué)手段：講授法、討論法、課件演示 第四章 詞 匯第六節(jié) 現(xiàn)代漢語詞匯的組成一、教學(xué)目的： 通過本課的教學(xué)使學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語中詞匯的基本詞匯的特點(diǎn)。了解幾種有特點(diǎn)的一般詞匯的基本情況。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、基本詞匯和一般詞匯（一）基本詞匯1、什么是基本詞匯基本詞匯是詞匯中最主要的、最穩(wěn)定的部分，也是詞匯的核心

42、部分，數(shù)量比一般詞匯少，但生命力長久。2、基本詞匯的特點(diǎn) A、穩(wěn)固性B、能產(chǎn)性（1）基本詞的構(gòu)詞能力并不平衡，并不是每一個(gè)基本詞都有象“大”的構(gòu)詞能力，個(gè)別的基本詞語幾乎沒有什么構(gòu)詞的能力。（2）不一定夠詞能力強(qiáng)的就是基本詞匯。C、全民常用性（二）一般詞匯1、什么是一般詞匯2、一般詞匯的特點(diǎn)（三）基本詞匯和一般詞匯的關(guān)系基本詞匯和一般詞匯既不相同，又互相依存、互相滲透。二、古語詞 方言詞 外來詞（一）古語詞1、什么是古語詞2、古語詞的作用（1）可使語言簡潔勻稱（2）可表達(dá)莊重嚴(yán)肅的感情色彩（3）可表達(dá)幽默、諷刺的意味（4）在牽涉到某些歷史事物和人物時(shí)，使用古語詞可以反映時(shí)代特點(diǎn)和人物身份。（二

43、）方言詞1、什么是方言詞2、吸收方言詞的渠道3、方言詞被普通話吸收的條件4、吸收方言詞的原則（三）外來詞1、什么是外來詞2、吸收外來詞的方式A、音譯 按照外語詞的聲音形式直接翻譯過來。B、音譯兼意譯C、音譯加意譯D、字母加外來詞3、吸收外來詞的原則三、行業(yè)語 隱語（一）行業(yè)詞（二）隱語 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是基本詞的特點(diǎn)和外來詞的分類。教學(xué)難點(diǎn)是外來詞的分類。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示 第四章 詞 匯第七節(jié) 熟 語一、教學(xué)目的： 通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對熟語的情況有基本了解。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、熟語1、概念二、成語1、成語2、成語的特征三、慣用語1、慣用語2、特點(diǎn)四、歇后

44、語1、歇后語2、分類A、喻意歇后語 B、諧音歇后語3、運(yùn)用歇后語應(yīng)注意的問題 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是成語和熟語的幾種類型判斷，教學(xué)難點(diǎn)是對成語結(jié)構(gòu)的分析。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示 第四章 詞 匯第八節(jié) 詞匯的發(fā)展變化和詞匯的規(guī)范化一、教學(xué)目的： 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解詞匯的發(fā)展變化及其變化的同種形式，注意在工作和生活中使用規(guī)范的普通話詞匯。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、詞匯的發(fā)展變化（一）新詞的產(chǎn)生（二）舊詞語的消亡（三）詞義的演變二、詞匯的規(guī)范化（一）詞匯的規(guī)范化（二）詞匯規(guī)范化的原則（三）詞匯規(guī)范化的對象1、鏟除生造詞2、抵制割裂合成詞3、杜絕成語的任意改造4、發(fā)展性原

45、則三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是對詞匯的發(fā)展變化的了解。 四、教學(xué)手段： 講授法、討論法、課件演示第五章 語 法第一節(jié) 語法概說一、教學(xué)目的： 通過本節(jié)，使學(xué)生了解語法這個(gè)術(shù)語有不同的含義，懂得語法體系和語法學(xué)體系不是一回事。對語法的特點(diǎn)有初步的認(rèn)識。端正學(xué)習(xí)語法的態(tài)度，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)語法的重點(diǎn)在辨認(rèn)語法現(xiàn)象，分析客觀存在的語法事實(shí)，而不在名詞術(shù)語的推調(diào)敲。 二、教學(xué)主要內(nèi)容 一、語法和語法體系（一）語法是語言單位結(jié)構(gòu)的規(guī)律語法的含義：一、語法事實(shí)；二、語法學(xué)。語法學(xué)包括：詞法和句法兩部分。（二）語法體系和語法學(xué)體系1、語法體系，就是指客觀存在的語法事實(shí)的規(guī)律性和系統(tǒng)性。2、語法學(xué)體系，是

46、語法體系的另一個(gè)含義，指語法學(xué)說的系統(tǒng)性。（三）語法的性質(zhì)：書P2 1、抽象性2、穩(wěn)固性3、民族性（四）語法學(xué)的種類1、從研究的目的上看，有歷史語法學(xué)，比較語法學(xué)，和描寫語法學(xué)。2、從研究方法上看，有傳統(tǒng)語法、結(jié)構(gòu)主義語法、轉(zhuǎn)換生成語法之分。二、語法單位和句法成分（一）語法單位分四級：語素、詞、短語、句子。語素、詞、短語、句子之間的關(guān)系（二）句法成分1、句法成分的定義：句法成分是短語和句子結(jié)構(gòu)的組成成分。2、“句法成分”與“句子成分”概念不同所帶來的理論差異3、句法成分（1）主語、謂語（2）動(dòng)語、賓語（3）定語、狀語（4）補(bǔ)語4、句法成分的對應(yīng)關(guān)系5、中心詞分析法與層次分析法 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)：

47、 教學(xué)重點(diǎn)是對語法單位和詞類劃分依據(jù)的掌握，教學(xué)難點(diǎn)是詞類劃分的依據(jù)。 四、教學(xué)手段：講授法、討論法、課件演示1.課堂教學(xué)采用啟發(fā)式、互動(dòng)式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。 2.貫徹少而精的教學(xué)原則，精講多練，練習(xí)方式采取口頭書面相結(jié)合。3.課內(nèi)課外相結(jié)合，逐步提高學(xué)生運(yùn)用語法知識分析語言現(xiàn)象的能力。第五章 語 法第二節(jié) 詞類（上）一、教學(xué)目的： 通過本課的教學(xué)，使學(xué)生掌握劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)，各類詞的語法特點(diǎn)以及詞類研究在語法方面的意義。 二、教學(xué)主要內(nèi)容一、詞類的界定1、詞類的定義2、詞類劃分的目的（1）說明語句的結(jié)構(gòu)（2）說明各類詞的用法（3）為學(xué)習(xí)者提供有效的規(guī)則

48、，以簡馭繁，盡快掌握語言。（4）為計(jì)算機(jī)進(jìn)行漢語信息處理提供基本依據(jù)。3、詞類劃分的標(biāo)準(zhǔn) 一般來說，詞類劃分的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)方面：語法功能、形態(tài)特征、意義標(biāo)準(zhǔn)（1）語法功能：詞與詞的組合能力A、詞在句子里充當(dāng)句法成分的能力。B、實(shí)詞與另一實(shí)詞的組合能力。C、虛詞依附實(shí)詞和短語的能力。（2）形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)詞的形態(tài)就是指的外部形式的變化。A、構(gòu)形形態(tài)B、構(gòu)詞形態(tài)（3）意義標(biāo)準(zhǔn)意義是指語法上同類詞的概括意義或類別意義。4、三種標(biāo)準(zhǔn)的具體運(yùn)用（1）詞類劃分的總原則（2）形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)（3）意義標(biāo)準(zhǔn)（4）語法功能是最主要的標(biāo)準(zhǔn)5、實(shí)詞、虛詞的劃分二、實(shí)詞（一）名詞1、名詞的意義和種類(意義特征)2、名詞的語法特征（二）

49、動(dòng)詞1、動(dòng)詞的意義和種類2、動(dòng)詞的語法特征3、特殊動(dòng)詞（1）判斷動(dòng)詞“是”（2）能愿動(dòng)詞（3）趨向動(dòng)詞（三）形容詞1、形容詞的意義和種類2、形容詞的語法特征（四）區(qū)別詞1、區(qū)別詞的意義：表示事物的屬性，有分類作用2、區(qū)別詞的語法特征區(qū)別詞與形容詞的區(qū)別區(qū)別詞以前為形容詞中的一類：非謂形容詞。（五）數(shù)詞1、數(shù)詞的意義和種類（1）基數(shù)詞（2）序數(shù)詞2、數(shù)詞的語法功能數(shù)詞和量詞組合構(gòu)成數(shù)量短語才能作句法成分，主要充當(dāng)：定語、狀語、補(bǔ)語。3、數(shù)詞的固定用法（六）量詞1、量詞的意義和種類2、量詞的語法特征（七）副詞1、副詞的意義和種類2、副詞的語法特征副詞與其他詞的區(qū)別1、副詞與動(dòng)詞的區(qū)別2、“白、凈、

50、怪、老”后跟名詞是形容詞，后跟動(dòng)詞則是副詞，分屬于兩個(gè)詞類。3、副詞與形容詞的區(qū)別4、時(shí)間副詞與時(shí)間名詞的區(qū)別：（八）代詞1、代詞的種類2、代詞語法功能，同所代的詞。3、疑問代詞的兩種特殊用法（1）任指：表示任何人或事物。（2）指代不能肯定的人或事物。（九）擬聲詞（十）嘆詞三、實(shí)詞的運(yùn)用1、名詞、動(dòng)詞、形容詞誤用2、數(shù)詞、量詞使用不當(dāng)3、副詞誤用4、代詞使用不當(dāng) 三、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是對各類實(shí)詞的定義、語法特征、分類的理解和掌握，教學(xué)難點(diǎn)是各類實(shí)詞的語法特征及區(qū)別詞概念的理解。 四、教學(xué)手段：講授法、討論法、課件演示1.課堂教學(xué)采用啟發(fā)式、互動(dòng)式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。 2.