《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們在生活中親身經(jīng)歷過或在電視上看到過雷雨的情景嗎？我們一起來欣賞一段雷雨的影像。雷雨讓人驚心動(dòng)魄。如果讓大家把驚心動(dòng)魄的雷雨用語言描寫出來，同學(xué)們能做到嗎？有 這樣一位作家，他的名字叫峻青，他做到了。我們就來欣賞他筆下的雷雨。（板書課題）二、初讀課文、明確目標(biāo)本課的目標(biāo)：朗讀、欣賞、想象、揣摩、背誦。1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀流利。2、 把課文中的詞語畫出來，讀一讀，不理解的詞語，借助字典來解決。三、再讀課文，把握課文內(nèi)容1、 用一句話概括課文所寫的內(nèi)容。2、 課文時(shí)按什么順序?qū)懙模?（雷雨前、風(fēng)來了、暴風(fēng)雨來了）的順序?qū)懙摹Ｕl來說說每部分都寫

2、了什么？3、段落分析第一部分（第一自然段），寫大雨到來前的自然景象。第二部分（2到3自然段），寫風(fēng)來了。第三部分（4到5自然段），寫暴風(fēng)雨來了。四、語意理解第一部分1、 本段抓住了雷雨到來之前自然景色的幾個(gè)典型特征，是哪幾個(gè)呢？黑暗：天地混沌一體，一片漆黑。靜：大地似乎是沉沉的入睡了。雷聲：雨前雷聲的特點(diǎn)是沉悶又遲鈍。閃電：在黑云上呼啦呼啦閃爍?？諝獬翋灦睗瘢簮灥孟s竟然在半夜里叫了起來。2、 本段還運(yùn)用了對比和比喻的修辭方法，誰能找出來。對比（天地的黑暗和閃電的閃爍對比，大地的靜寂和雷聲隆隆，夜半蟬聲對比）比喻（雷前的黑云比喻成破棉絮）第二部分1、 這段是按照風(fēng)力由小到大的順序?qū)懙?，誰能找出

3、描寫順序的關(guān)鍵詞語。（“顯示一陣輕飄飄的微風(fēng)”“一會兒，風(fēng)大了”）2、 作者運(yùn)用了動(dòng)詞和象聲詞來表現(xiàn)風(fēng)的力度。輕輕的微風(fēng)掠、翻、戲弄簌簌聲風(fēng)大了狂亂的搖擺、斷落、嘯咔嚓咔嚓）3、 作者用“夜行人的衣襟”“枯葉”“田里的高粱”“樹上的枯枝”等來反映風(fēng)的程度，這種寫法被成為“借物寫風(fēng)”。4、 這段話運(yùn)用了擬人的修辭方法、排比的修辭方法。1、作者筆下的暴風(fēng)雨是一番怎樣的景象，課文的第三部分進(jìn)行了詳細(xì)描寫，同學(xué)們看大屏幕，快速默讀課文，看一看課文第五自然段有幾句話，每句話寫了什么？2、教師用一個(gè)詞概括五句話的內(nèi)容。五、品詞析句、想象畫面：（一）、作者首先描寫黑夜之中暴雨來臨，指名讀一讀第五自然段的第一

4、句。1、這場雨給你留下了什么印象？2、根據(jù)這句話中的詞語展開想象，學(xué)生講述頭腦中出現(xiàn)的畫面。3、學(xué)生總結(jié)雨的特點(diǎn)。4、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。（二）、作者描寫雨前的雷聲音沉悶而遲鈍，那么雨中的雷是怎樣一番景象呢？指名讀第二句。1、出示兩組句子，體會雨前雨中的雷有什么不同。2、總結(jié)出雨前雨中的雷的特點(diǎn)。 5、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。（三）、雨前的閃電在西北方向呼啦呼啦地閃爍，那么雨中的閃電在作家峻青筆下又是怎樣一番景象，指名朗讀第三句。1、此時(shí)的閃電是怎樣一種狀態(tài)？2、體會“劃破”這個(gè)詞在文中的作用。3、文中有幾個(gè)“照出”，閃電照出了雨中哪幾種景物，這是個(gè)什么句式？4、比較一下，如果把排比句中“狂亂

5、的”、“金線似的”、“吃力地”這幾個(gè)詞去掉，句子的表達(dá)效果和原來有什么不同。5、指導(dǎo)有感情地朗讀。6、如果你此時(shí)身處電閃雷鳴之夜，你會有怎樣的感受？你能讀出這種感受嗎？（四）、電閃雷鳴過后，天地間是一番怎樣的景象，指名讀第四句。1、這句話重點(diǎn)描寫了什么？2、文中的哪個(gè)詞能體現(xiàn)出黑暗？3、作者在無邊無際的黑暗中又看到和聽到了什么呢？指名讀第五句。4、指導(dǎo)學(xué)生理解“滂沱”、“嘈音”的意思。這句話重點(diǎn)描寫了什么？5、把第四句和第五句連起來想象一下，你的頭腦中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。6、如果你此時(shí)身處在這個(gè)暴風(fēng)雨之夜，你會有怎樣的感受？你能讀出這種感受嗎？六、總結(jié)全文：作者運(yùn)用視覺和聽覺將漸行漸近的雷聲

6、，從無到有的風(fēng)聲滂沱的大雨展現(xiàn)在我們面前，使我們身臨其境，看到了一幅“大雨滂沱圖”。教師板書。大自然中的風(fēng)、雨、雷、電是作家不可缺少的創(chuàng)作元素，同時(shí)，作家又用美妙的語言富于它們生命。下面就讓我們再次走進(jìn)的雷雨，體會峻青筆下神奇的雨。七、朗讀想象第一步，先請同學(xué)按照課文的順序默讀課文，一邊讀一邊自由的展開想象，然后小組和同桌交流自己的感受。第二步，聽讀想象，聽老師朗讀，一邊聽一邊想象。第三步，朗讀欣賞，即讓學(xué)生朗讀，用朗讀再現(xiàn)雷雨的景象。八、歸納收獲學(xué)習(xí)了雷雨一課，你有什么收獲？學(xué)生自己發(fā)言，老師總結(jié)寫作手法，鼓勵(lì)學(xué)生今后用到這些寫作手法。板書設(shè)計(jì)：4 雷 雨 前 曠野 暗雷聲 震耳欲聾 風(fēng)雷電

7、 響 閃電 耀眼 雨風(fēng) 輕 狂 大雨滂沱 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 八一希望學(xué)校 丁麗君教學(xué)目標(biāo)：1初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)。2培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。3體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：筆算方法及小數(shù)點(diǎn)的位置教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入學(xué)生獨(dú)立完成：2684、2244、2526、34515。完成后集體訂正，讓學(xué)生說一說2244這道題是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書（見下）。師：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的這些知識來學(xué)習(xí)新知識。二、新課1教學(xué)例1。多媒體課件出示例1

8、的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說圖意。師：堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅(jiān)持晨練，按計(jì)劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？ 指導(dǎo)學(xué)生列出：22.44。師：這里的除法和前面學(xué)的除法比，有什么不同呢？引導(dǎo)學(xué)生說出原來學(xué)的是整數(shù)除法，現(xiàn)在是用小數(shù)除以整數(shù)。師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題，小數(shù)除以整數(shù)。板書課題。師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算？請大家先獨(dú)立思考，再把自己的意見在小組交流一下。學(xué)生獨(dú)立思考和小組討論時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)，估計(jì)學(xué)生有兩種意見，一種是在不改變商的大小的前提下把小數(shù)變成整數(shù)來算，另一種是直接用小數(shù)來計(jì)算。師：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法。指名學(xué)生回答，估計(jì)學(xué)生

9、的計(jì)算方式有：（1）把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來的10倍，再計(jì)算，但這樣在算到22440時(shí)要遇到小數(shù)除法的問題，所以學(xué)生仍然不會做；（2）把22.4千米化成22400米，再計(jì)算。教師可以隨學(xué)生的回答作以下板書。22.4千米=22400米224004=5600(米)5600米=5.6(千米)師：這樣可以算出結(jié)果，但是計(jì)算時(shí)有什么感覺？生：這樣做太麻煩了。師：下面我們一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生列出豎式后，教師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)后面的4，問學(xué)生：這樣的計(jì)算會嗎？學(xué)生算出來（見下圖）后，提問：這個(gè)余下的2表示什么呢？生：表示2個(gè)一。這時(shí)把蓋住的紙揭去，并且把小數(shù)點(diǎn)后

10、面的“4”寫在“2”的后面（見上中圖），問學(xué)生：這個(gè)24又表示什么呢？學(xué)生討論后回答：表示24個(gè)十分之一。師：用24個(gè)十分之一除以4，每份應(yīng)該是多少呢？生：每份是6個(gè)十分之一。師：怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一呢？生：在“6”的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。教師隨學(xué)生的回答板書（見上圖）。師：用這種方法計(jì)算的結(jié)果和把22.4千米化成米計(jì)算的結(jié)果相同嗎？說明了什么？生：說明這道題的結(jié)果是正確的。師：觀察這個(gè)豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是對齊的。師：和我們前面準(zhǔn)備題中的2244比，你發(fā)現(xiàn)22.44與2244哪些地方相同？哪些地方不同？（把兩道題的豎式放到一起便于學(xué)生比較）學(xué)生討論后回答：除的方法基本相同，不同的是在做22.44時(shí)，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論出：按整數(shù)除法的方法除；計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。2完成“做一做”。師：你能用這個(gè)方法計(jì)算25.26，34.515嗎？選一道你喜歡的算式計(jì)算。計(jì)算后，展示學(xué)生作業(yè)